李志強(qiáng)

摘 要：新課改背景下，開(kāi)放的師生、生生互動(dòng)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境基礎(chǔ)?；诖?，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)探討，提出了提高師生互動(dòng)性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 師生互動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的作用

1.學(xué)生的主體性體現(xiàn)

新課改背景下，學(xué)生的自主體得到普遍關(guān)注，將對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)擺在課堂上。相對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)充分考慮到學(xué)生的自主性，并通過(guò)師生、生生互動(dòng)的方式得以體現(xiàn)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

2.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯上最好的助手?；?dòng)教學(xué)體現(xiàn)了平等、自由、開(kāi)放的人文關(guān)懷，教師不再是位居于上的長(zhǎng)者，學(xué)生課堂上不再拘謹(jǐn)、無(wú)聊，通過(guò)師生動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建，師生之間形成了良好的互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生積極學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)的引入，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升。^[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的問(wèn)題

1.師生關(guān)系不融洽

師生互動(dòng)要求二者站在平等、自由的立場(chǎng)上，這是互動(dòng)的基石，然而傳統(tǒng)教學(xué)卻忽視師生平等關(guān)系，建立了一種以教師為中心，教師主導(dǎo)課堂的生態(tài)結(jié)構(gòu)，其表現(xiàn)為課堂上教師說(shuō)了算，對(duì)學(xué)生有比較嚴(yán)厲的態(tài)度，要求學(xué)生必須在教師的思路下學(xué)習(xí)，其重心在于學(xué)會(huì)知識(shí)，而不是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在這種環(huán)境下，學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，害怕、膽怯，進(jìn)而成為互動(dòng)的主要障礙。^[2]

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們最樂(lè)于接受的方式是游戲，因?yàn)橛螒虻闹庇^性比較強(qiáng)。相反，對(duì)于抽象形態(tài)的知識(shí)他們很少會(huì)感興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但在現(xiàn)行教育體制下數(shù)學(xué)與生活的脫節(jié)比較嚴(yán)重，所以很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到課堂互動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲不強(qiáng)，導(dǎo)致整個(gè)課堂平凡乏味，課堂成為教師演唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)。

3.師生的互動(dòng)交往頻率低

互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵在于“互動(dòng)”，并且這種“互動(dòng)”是基于自然心理而非人為的形成。但在傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)頻率并不高?！盎?dòng)”應(yīng)該是師生、生生的互動(dòng)，這樣的課堂才會(huì)充滿活力和效率，但一些教師的互動(dòng)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法使互動(dòng)產(chǎn)生持續(xù)性，不能激活學(xué)生的互動(dòng)向往，進(jìn)而在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的策略

1.以情入境，營(yíng)造互動(dòng)氛圍

學(xué)生之所以喜歡游戲，是因?yàn)橛螒虻闹庇^性、趣味性，數(shù)學(xué)知識(shí)恰恰相反，抽象的概念讓許多小學(xué)生無(wú)所適從，進(jìn)而使學(xué)習(xí)壓力變大。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性進(jìn)行評(píng)價(jià)，將抽象知識(shí)以直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然，情境預(yù)設(shè)是一個(gè)方面，還要在情境上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)小組合作方式將生生互動(dòng)也帶動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教“直線、射線及角”時(shí)，直線與線段到底有什么區(qū)別呢？通過(guò)定義去理解，學(xué)生就很難想象，那么就為學(xué)生精心準(zhǔn)備一個(gè)多媒體課件吧！將直線與線段以及它們之間的轉(zhuǎn)化以圖文方式展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)直線是沒(méi)有端點(diǎn)的，線段則有兩個(gè)端點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生對(duì)線和線段的知識(shí)就有了直觀的理解。

2.借助多媒體，增強(qiáng)師生互動(dòng)

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在《圓》教學(xué)中，比如利用多媒體制作的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生了解圓的知識(shí)。課件向?qū)W生展示了光頭強(qiáng)開(kāi)汽車的畫面，看到這個(gè)畫面學(xué)生的興趣就來(lái)了，于是向?qū)W生提問(wèn)：“光頭強(qiáng)能將汽車開(kāi)走嗎？”學(xué)生回答：“不能。”老師再問(wèn)：“為什么不能將汽車開(kāi)走呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槠嚨妮喿邮欠降模?！”學(xué)生們非常高興，課堂的氛圍得到了烘托。此時(shí)，老師向?qū)W生展示一些其他的形狀，三角形、多邊形等等，最終教師將圓形的輪子裝上，并且中間還裝了車軸，再向?qū)W生提問(wèn)：“這次光頭強(qiáng)可以將車開(kāi)走了嗎？”學(xué)生回答：“可以了?！崩蠋焼?wèn)：“為什么呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)檐囕S和車輪同心，所以車輪可以轉(zhuǎn)動(dòng)?！边@樣下來(lái)，師生之間不僅有了更多的互動(dòng)，也學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

3.利用小組合作提升師生互動(dòng)頻率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)也非常必要，但這往往是教師容易忽略的。生生互動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)閷W(xué)生之間幾乎不存在隔膜，所以生生互動(dòng)的效果更好。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)同一個(gè)感興趣的問(wèn)題，相互之間的討論可以加深理解，通過(guò)共同努力將問(wèn)題解決。小組合作學(xué)習(xí)有利于生生互動(dòng)，可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，針對(duì)相同或不同的問(wèn)題，由組內(nèi)或組間展開(kāi)討論，這樣互動(dòng)效果就非常顯著了。比如在教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，讓不同的小組進(jìn)行比賽，看哪一組算得又快、又準(zhǔn)。

總之，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然要突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，為課堂教學(xué)提供更多活動(dòng)。其中，師生、生生之間的互動(dòng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師要放下姿態(tài)，主動(dòng)融入學(xué)生的世界里，并通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，師生、生生互動(dòng)的方式，以提高互動(dòng)效果，使學(xué)生體驗(yàn)真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)有效生成策略[J].陳嵩偉.??當(dāng)代教研論叢.2019（04）

[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行師生交往互動(dòng)[J].鄭金蓉.??科學(xué)咨詢（教育科研）.2017（03）