謝艷

摘 要：在高職語文翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)上制作微課視頻，有助于提高教學(xué)效率。在此之上，本文簡要分析了高職語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課制作的基本原則，并通過合理選擇微課制作視頻、積極收集有效實(shí)用資料、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、全面強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果等方法，由此改善高職語文教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職語文 翻轉(zhuǎn)課堂 微課

引言

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有50%學(xué)生家長尚不了解微課的含義，并且有52.2%的家長希望微課制作時間保持在5到10min范圍內(nèi)。故而教師在高職語文翻轉(zhuǎn)課堂中制作微課視頻時需要結(jié)合學(xué)生家長的真實(shí)想法及學(xué)情確保所制作的微課視頻滿足高職語文教學(xué)的具體需求，且借助微課適當(dāng)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高職語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課制作的基本原則

高職語文教師在翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)上制作微課應(yīng)當(dāng)遵循以下原則，以此保證微課突顯出一定的實(shí)用價值。具體原則如下：

（1）主體性，在高職語文教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位。同時，還應(yīng)確保所制作的微課時間恰當(dāng)、內(nèi)容具體，并且能夠在有限時間內(nèi)讓高職學(xué)生從微課視頻的觀看過程中掌握語文知識，以此喚起自身較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)期間應(yīng)采用側(cè)面指導(dǎo)的方式，促使學(xué)生具備自主思考能力。

（2）銜接性，在微課制作中，教師應(yīng)考慮到高職語文知識點(diǎn)之間的銜接性，按照一定順序為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路。比如在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，可利用微課做好課堂導(dǎo)入與收尾工作，讓學(xué)生有針對性展開新課學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在思維層面上擁有持久活力。

（3）精準(zhǔn)性，微課制作還應(yīng)以精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)為依托，讓學(xué)生在短暫的微課視頻觀看環(huán)節(jié)快速掌握知識點(diǎn)，確保學(xué)生有目的性的獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免內(nèi)容繁雜而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）階段性，學(xué)習(xí)屬于一個系統(tǒng)性過程，應(yīng)分階段進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，既要避免微課制作難度較大，而破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要突出微課內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性，從而讓學(xué)生從微課視頻學(xué)習(xí)中了解高職語文內(nèi)涵，并從中學(xué)會自主學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

二、高職語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課制作的優(yōu)化方法

1.合理選擇微課制作內(nèi)容

在高職語文翻轉(zhuǎn)課堂中制作微課視頻時，應(yīng)當(dāng)合理選擇視頻內(nèi)容。一方面，可以選取高職語文教材中的重點(diǎn)知識，以便在有限的時間里起到快速吸引學(xué)生聽講的作用。另一方面，可將高職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為各個細(xì)節(jié)化知識點(diǎn)，從微課視頻制作中針對某一普遍難掌握的語文知識點(diǎn)展開細(xì)致教學(xué)，從而為后期學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

比如在高職學(xué)生學(xué)習(xí)《包身工》課程時，教師可根據(jù)教材內(nèi)容制作微課視頻。首先，需將微課視頻時間控制在10min左右;其次，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握文章主題，并且可以借助動畫制作技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的卡通人物，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;再者，從包身工起床、吃早餐、上工等步驟，讓學(xué)生從視頻中深入了解包身工制度的殘酷性，并對帝國主義剝削制提出嚴(yán)厲的批判，從而喚起學(xué)生內(nèi)心深處對于惡勢力的反抗之情，使其形成頑強(qiáng)奮斗的精神;最后，在教師所制作的微課視頻中還應(yīng)體現(xiàn)出中國人寧死不屈、渴望光明的精神思想，確保學(xué)生在微課視頻的學(xué)習(xí)中了解日本帝國主義對于中國工人的所作所為，促使學(xué)生具備正確的歷史觀^[1]。

2.積極收集有效實(shí)用資料

當(dāng)高職語文教師選擇好想要制作的微課內(nèi)容后，還應(yīng)結(jié)合內(nèi)容積極收集有效實(shí)用的資料，確保內(nèi)容更加具體，提高微課視頻制作質(zhì)量。比如教師可通過微課內(nèi)容中所闡述的包身工制度，從網(wǎng)上下載相關(guān)文獻(xiàn)，包括文字與視頻資料，并且還可從圖書館等地借取相關(guān)書籍，還原當(dāng)時包身工制度下我國社會背景。

事實(shí)上，在收集資料時并沒有過多的限制，只要所找資料與微課制作主題相貼合，就能保證微課視頻制作合理。另外，在制作微課時還應(yīng)認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣點(diǎn)、語文基礎(chǔ)等。比如大多數(shù)學(xué)生對于歷史事件都有著濃厚的探究興趣，那么教師在收集資料時應(yīng)盡量圍繞歷史環(huán)境展開探索，以免微課視頻無法突出真正的教學(xué)價值。同時，教師還可在微課視頻中利用“圖文并茂”“畫外講解”等方式搭配適合的音樂，確保微課制作符合學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂提出的要求。

好比在《我的母親》中，要想讓學(xué)生深刻體會母愛偉大及血濃于水的親情力量，可借鑒音樂《燭光里的媽媽》、詩詞《游子吟》等資料，讓學(xué)生懂得體恤母親。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

高職語文是幫助學(xué)生積累知識、傳承文化的主要科目。故而教師在翻轉(zhuǎn)課堂中制作微課視頻還應(yīng)注重人文精神的融入，既要讓學(xué)生從視頻觀看中領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)涵，又要使其在藝術(shù)作品的感染下形成較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，進(jìn)而滿足新時代人才培養(yǎng)需求。

比如在《西岳群英譜》中，教師應(yīng)以文中百尺峽救難、千尺幢搶險等事件為基礎(chǔ)，在微課制作環(huán)節(jié)體現(xiàn)出第四軍醫(yī)學(xué)員無私奉獻(xiàn)、樂于助人的救援精神，并且按照時間順序?qū)岆U事件有規(guī)律地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)視頻中人物救死扶傷的高尚情懷，以便學(xué)生在今后步入社會時也能成長為一個有擔(dān)當(dāng)、具備良好人文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)青年^[2]。

4.全面強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果

翻轉(zhuǎn)課堂主要是引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法，使其具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。而在微課制作過程中，教師也需格外注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。比如當(dāng)教師想要通過微課幫助學(xué)生深入體會蘇州地域文化精髓時，可利用《紅樓夢》、“蘇州園林”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從觀看視頻中對蘇州地域文化展開拓展，這樣不但能夠豐富學(xué)生的知識面，而且也能使其在趣味性微課視頻中對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

綜上所述，在高職語文翻轉(zhuǎn)課堂上應(yīng)用微課的確可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法參與到課堂活動中。因此，高職語文教師在日常教學(xué)過程中需緊緊把握住微課制作原則，保證微課在提高學(xué)習(xí)效率與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)中發(fā)揮出真正的效用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷，湯艷玲.淺談高職語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課的制作方法[J].才智，2020（03）：43.

[2]秦文平.高職語文翻轉(zhuǎn)課堂中微課的應(yīng)用策略分析[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2018，35（04）：78-79.