朱方華

【摘要】我國以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為全面貫徹立德樹人、科學(xué)發(fā)展的教育教育目標，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。現(xiàn)在，國家提倡的核心素養(yǎng)的發(fā)展內(nèi)容主要分為：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。具體體現(xiàn)為：人文底蘊、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活六大基本素養(yǎng)。初中物理教學(xué)的特點是：以實驗為基礎(chǔ)，抓好物理概念，熟悉物理規(guī)律;從生活走向物理，從物理走向社會;引導(dǎo)并幫助學(xué)生簡約地經(jīng)歷、體驗知識的形成過程;領(lǐng)會學(xué)科蘊含的思想方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?科學(xué)精神 ?責(zé)任擔(dān)當(dāng)

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0161-01

本文將探討：“在初中物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展、以及適應(yīng)社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。讓學(xué)生在提高知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的同時，獲得適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、獲得成功生活不可或缺的基本素養(yǎng)。

一、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“勇于探究”的科學(xué)精神

所謂文化基礎(chǔ)，是指：在強調(diào)能習(xí)得科學(xué)、人文、責(zé)任等各領(lǐng)域的涵養(yǎng)內(nèi)在精神、知識技能與方法、掌握運用人類優(yōu)秀智慧成果的人，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠追求真、善、美的完美統(tǒng)一，能夠發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。我在講授九年級物理“熱機的效率”這一節(jié)時，根據(jù)教參要求：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生認識到：“燃料燃燒放出的熱量并不能完全被利用?！庇杏玫臋C械能只占其中的一小部分，大部分熱量被散失了。用來做有用功的那部分能量，與燃料完全燃燒放出的能量之比，叫作熱機的效率。在現(xiàn)在使用的內(nèi)燃機中，汽油機的效率為20%-30%，柴油機的效率為30%-45%，也就是說，現(xiàn)在的內(nèi)燃機的使用中，有大部分的能量沒有被合理地利用，白白的浪費掉了。這就是資源的浪費，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)自然科學(xué)、認識自然科學(xué)之后，將來要解決的問題。所以能夠認清內(nèi)燃機在設(shè)計和制造上存在的不足之處，科學(xué)地進行改進和創(chuàng)新，以減少各種能量損失，提高效率，這將是同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將來努力的方向。學(xué)習(xí)了“熱機的效率”這一節(jié)，探究能量損失的原因，提高能量的利用率，引起學(xué)生“勇于探究”的科學(xué)精神，這將是本節(jié)課要體現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

二、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的自身潛力

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的根本屬性，能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)掘自身潛力，認識和發(fā)展自我價值，有效的應(yīng)對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有生活品質(zhì)的人、有明確人生方向的人，有適應(yīng)社會生活綜合素養(yǎng)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)進程評估調(diào)控、學(xué)習(xí)方式方法選擇等方面的具體表現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：勤于反思、樂學(xué)善學(xué)、大膽創(chuàng)新等基本要點。

初中生處在學(xué)習(xí)意識形成的重要時期，對自然科學(xué)的認識，能夠激發(fā)強烈濃厚的興趣，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于這一點，我在講授九年級物理電學(xué)部分，《滑動變阻器》這一節(jié)時，由于變阻器是一個較為復(fù)雜的器件，不僅接線柱多，還由于在使用過程中變阻器的動態(tài)變化導(dǎo)致電流、電壓也隨著發(fā)生變化，所以理解和使用變阻器對學(xué)生來說是一個難點。因此，在本節(jié)課的設(shè)計中讓學(xué)生盡量處于思考——體會——總結(jié)——明確的循環(huán)中，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進的過程中加深對本節(jié)知識的理解。另外，通過改變小燈泡亮度的演示實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗得出改變接入電路中電阻大小的方法。從而，進一步認識滑動變阻器是如何在電路中改變小燈泡亮度的。在完成演示實驗之后，通過學(xué)生動手實驗，鞏固滑動變阻器的正確連接方法，探究滑動變阻器在電路中改變小燈泡亮度的過程，以及改變小燈泡兩端電壓的方法。通過以上手段，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣，發(fā)掘他們“學(xué)會探究”的自身潛力。

三、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“尊重自然”的社會責(zé)任

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是社會參與的一部分：是國家發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略，也是廣大青少年健康成長必須培養(yǎng)、應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)。熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動，通過分析世界和我國的能源狀況，從而認識人類正面臨的能源危機，尊重自然、關(guān)注社會、關(guān)注人類發(fā)展。對于以上諸多社會責(zé)任，能夠通過課堂教學(xué)，逐步滲透到學(xué)生的意識形態(tài)中去，這也應(yīng)該是每一位教師的責(zé)任。我在講授九年級物理“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”這一節(jié)時，通過教材內(nèi)容，讓學(xué)生明白了自然界中存在的各種能量，例如：機械能、太陽能、光能、化學(xué)能、電能、風(fēng)能、水能等等。在這些能量中，有些能量可以直接為我們的生活服務(wù)，例如，太陽能;煤、石油、天然氣等儲存的化學(xué)能。有些能量需要進行科學(xué)的轉(zhuǎn)化，例如電能的獲得。不論是能量的轉(zhuǎn)化還是轉(zhuǎn)移，自然界中所有能量的總和保持不變。這種能量增加了，必定是另一種能量減少了。另外，能量的轉(zhuǎn)化是有方向性的，有些能量減少了，在短時間內(nèi)是無法彌補的，比如煤、石油、天然氣，通過對這些內(nèi)容的了解，就是要學(xué)生現(xiàn)在就明白：我們的生活離不開能源，然而，自然界的能源并不是取之不盡、用之不絕的。從科學(xué)上講，能量是守恒的，但是，為我們所需的能量是有限的，所以，“尊重自然，節(jié)約能源”的社會責(zé)任自然的就引入了課堂教學(xué)中。

總結(jié)

核心素養(yǎng)涉及學(xué)生成長的方方面面，以上幾點，僅是從實際課堂教學(xué)的教學(xué)案例中，體現(xiàn)了如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但教育是一個漫長的過程，它需要執(zhí)教者慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不浮躁，不顯擺，回歸到教育的規(guī)律，提高學(xué)生的能力，豐滿學(xué)生的靈魂，激起學(xué)生求知的欲望，堅定學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。它需要教師體現(xiàn)出教學(xué)過程中的“價值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造”的內(nèi)容。對于教師而言，要從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”，在教育教學(xué)過程中，增強學(xué)生的責(zé)任意識，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，充分運用多種手段，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，用新的理念武裝學(xué)生頭腦。

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