李貴軍

【摘要】自我國進入發(fā)展的新時代時，對未來的各方面都提出新的要求，而教育事業(yè)更是受到我國及社會各界的熱切關注。在我國的教育事業(yè)之中，初中數學教學其中的重要組成部分，是需要學生具備自主學習能力的重要學科。對此，本文首先敘述初中數學教學中提高學生自主學習能力的意義，隨后結合我國教學現狀對初中數學教學中的問題進行分析，最后詳細闡述初中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方式。

【關鍵詞】初中數學 ?教學 ?自主學習

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0148-01

引言

數學作為我國教育過程中的關鍵科目，是除語文、英語外從小學就進行基礎教學，是促進社會進步、社會發(fā)展的關鍵科目。學習好數學科目，對開拓學生的思維、促進學生理解能力有重要作用。而在初中教學中，最為關鍵的就在于對自主學習能力的培養(yǎng)，通過針對性的對課堂教學安排的設置，使得學生在學習基礎數學知識的同時能夠培養(yǎng)出學生良好的自主學習的能力。

一、初中數學教學中提高學生自主學習能力的意義

初中教學是學生在學習階段中的關鍵一步，作為小學之后、高中之前的階段，所學的知識是對小學知識的發(fā)展，是為高中學習打下基礎。而當前，教育學習成為社會各界以及家長心中極為關注的話題，學生為達到各個方面的教學要求，造成一種被動式努力學習的情況出現，雖然在一定程度上會促進對相關知識的學習，但其所面臨的教學壓力卻顯得十分巨大。同時，學生一旦脫離家長、學校等方面的敦促與壓力，就會完全放松自己，沒有意識到數學學習對自身發(fā)展的重要性，以至于沒有自主學習的意識，這樣的學習是失敗的，根本沒有達到預期的教學目標。

二、我國教學現狀對初中數學教學中的問題

（一）學生缺乏學習興趣

興趣是最好的老師，是促進學生進行深入學習、細心鉆研的關鍵動力。而數學自小學教學以來就以主科的形式進行教學，一直進行到初中、高中，是學生以及家長、老師都十分重視的科目。因此，在數學學習中，學生會受到各種各樣的督促，一方面是為了學生能夠把握到這一主要科目的教育，但另一方面卻對學生造成大量的教學壓力，長期下去降低學生的學習興趣，對之后的深度學生造成不利影響[1]。

（二）學生多以被動學習為主，沒有突出主動性

在傳統(tǒng)的教學之中，大多以課堂授課以及課堂練習講解為主，忽視學生的主觀能動性，沒有發(fā)揮出學生的主體作用。而教師在進行教學中也常常以灌輸式的方式進行，使得學生以被動式的形式學習，但是初中的學生熱愛活動、熱愛集體，傳統(tǒng)的教學模式不能吸引學生的學習興趣，使得學生的學習活動沒有動力，不利于學生以后的長久學習[2]。

三、初中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方式

（一）教師在授課中進行有效引導

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一般會在授課時將知識灌輸給學生，一味的讓學生刷題、背公式，但是卻完全沒有考慮到學生的主體作用，使得學生變?yōu)楸粍邮降膶W習方法。而要想提高學生自主學習能力，教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，注重對學生的教學引導。例如，在初中數學華東師大版七年級下冊《軸對稱、平移與旋轉》中，教師可以引導學生自主進行旋轉講解，用自己的語言解釋旋轉的道理，加深學生對于旋轉相關知識的學習興趣與熱情[3]。

（二）加強數學實踐，推行圖形結合的數學思維

數學作為所有科目中抽象性質較高的科目，因為這樣的特點，導致學生在學習過程難以進行深度學習。面對這樣的情況，教師可以加強對學生的實踐教育，要求學生多進行數學練習，有規(guī)律的每天對數學題目進行解答，之后再由教師對相關題目進行講解，其次還應該灌輸給學生圖形結合的解題思維，以提高學生的數學解答能力。例如，在初中數學華東師大版八年級下冊《函數及其圖像》中，教師可以在課堂講解中灌輸給學生圖形結合的解題方法，并給予學生信心，使學生敢于面對數學難題，勇于嘗試于解題，這樣的教學模式利于學生數學能力的提高與培養(yǎng)[4]。

（三）教師引導學生養(yǎng)成總結失敗的學習習慣

數學是一門思維能力要求較高的學科，而學生在進行解題并培養(yǎng)其思維能力的同時一定會遭遇解題失敗，思路受阻的情況。教師在面對這樣的情況時，應積極對學生進行引導，使其不懼怕失敗，總結經驗，對數學充滿信心。例如，在初中數學華東師大版九年級上冊《一元二次方程》中，學生在初學階段很難將方程完全解答正確，在其過程之中會使得學生不斷失敗，打擊其自信心。因此，教師應積極進行引導，使得學生勇于面對失敗，并嘗試總結失敗教訓與經驗。

四、結束語

當今時代，自主學習能力成為當代人才的關鍵能力，是有益于人長期進步、長期發(fā)展的關鍵要素。而數學作為提高人的思維、解放人的思想的主要學科，在對其進行學習、教學中，自主學習方式是學習數學的關鍵方式，可以在根本上提高學生的學習興趣，使其擁有進一步鉆研、解決相關難題的動力與信心，對教育事業(yè)的發(fā)展，我國社會的進步都有深層次的影響作用。

參考文獻：

[1]黨曉紅，徐大貴.初中數學教學中學生自主學習方式初探[J].中國校外教育，2017（7）：61-62.

[2]于海運.初中數學學生自主學習初探[J].數學大世界（教師適用），2011（6）：66.

[3]李玉香.初中數學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力初探[J].新課程學習：上，2009（8）：76-77.

[4]李冰.初中數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊：B，2012（8）：114.