孟曉霞

【摘要】所謂的群文閱讀就是群文閱讀教學(xué)的簡稱，它是近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。簡單來說，群文閱讀教學(xué)就是老師通過把一組文章按照一定的方式組合在一起，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，并在閱讀中發(fā)展出學(xué)生自己對(duì)于文章獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們的閱讀能力和思考能力。由此看來，這種群文閱讀教學(xué)在當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的發(fā)展階段中都發(fā)揮著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ? 群文閱讀 ? 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0090-01

通過對(duì)全文閱讀教學(xué)深層次認(rèn)知我們可以看出，在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生之間的相互配合是十分重要的。老師在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，因而在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極主動(dòng)的給學(xué)生們提供相關(guān)的讀物去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行具體的閱讀，從而不斷提升他們的閱讀能力，拓寬他們的閱讀知識(shí)面，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀思考能力。同時(shí)，全文閱讀教學(xué)課程的開展也在一定程度上體現(xiàn)出國家對(duì)閱讀教學(xué)的重視，因而也對(duì)老師的群文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，以適應(yīng)這種新時(shí)期群文閱讀教學(xué)發(fā)展的需要。

一、給學(xué)生們提供一種具體有效的閱讀環(huán)境和氛圍，激發(fā)小學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣和閱讀積極性，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極主動(dòng)的給學(xué)生們營造一種具體有效的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，把學(xué)生們置于一定的語文閱讀環(huán)境中去進(jìn)行相關(guān)的閱讀，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)于語文閱讀的興趣，增強(qiáng)他們閱讀的積極性以及他們對(duì)群文閱讀教學(xué)的深層次認(rèn)知。

由于國家對(duì)學(xué)生們閱讀教學(xué)的日益重視，在當(dāng)前各學(xué)科的教學(xué)發(fā)展過程中都增加了閱讀方面的知識(shí)積累和知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)要求。不僅是在語文學(xué)科方面，甚至是在數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科方面都對(duì)學(xué)生們的閱讀理解提出了更高的要求。因此，在語文群文閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣，給學(xué)生們提供一個(gè)濃厚的語文閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自主的閱讀，在這種環(huán)境的潛移默化的影響下去激發(fā)他們強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)，促使他們?nèi)ヌ綄ぷ约旱拈喿x興趣所在，從而有所側(cè)重的去進(jìn)行相關(guān)的閱讀知識(shí)的積累。在這個(gè)過程中，老師還要對(duì)他們進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生們每一個(gè)人的閱讀興趣，盡可能的給他們提供一些與課本教材知識(shí)相關(guān)的閱讀書目，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過程中去進(jìn)行有效的閱讀。從而不斷開拓他們的閱讀視野，提升他們的閱讀素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一些良好的語文閱讀習(xí)慣，并在具體的閱讀實(shí)踐過程中去有效地踐行，將閱讀習(xí)慣更好地應(yīng)用于實(shí)踐

人們常說：習(xí)慣成自然。對(duì)于這些小學(xué)生來說，在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一些良好的語文閱讀行為習(xí)慣，并且要求學(xué)生們?cè)诰唧w的閱讀實(shí)踐過程中將這些良好的行為得到有效的踐行。

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，老師可以根據(jù)他們不同的閱讀需要和閱讀層次去給他們提供一些不同的閱讀行為習(xí)慣。但一些基本的閱讀行為習(xí)慣，比如：要堅(jiān)持寫讀書筆記，堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)閱讀讀物的素材積累，以及秉承“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的行為理念等。尤其是在閱讀過程中，做好一些經(jīng)典句子的摘抄和閱讀素材的積累，能夠讓學(xué)生們把這些精美佳句巧妙的應(yīng)用在自己的作文寫作過程中，這樣的話就能給自己的作文提供相應(yīng)的素材，為自己的作文增添一抹亮點(diǎn)。其實(shí)這樣也是一種閱讀知識(shí)的輸入和輸出，將自己在具體的閱讀過程中的素材積累應(yīng)用在日常的寫作過程中，這也展現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

三、積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行廣泛而深刻的群文閱讀，同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行有效的閱讀思考和反思，提升他們的發(fā)散性思維能力

老師要積極鼓勵(lì)這些小學(xué)生去進(jìn)行廣泛而深刻的群文閱讀，在日常的閱讀過程中不僅僅局限在課本教材知識(shí)的閱讀范圍內(nèi)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生們把自己的閱讀視角轉(zhuǎn)向課外閱讀過程中，為他們提供更多的閱讀讀本，指引他們?nèi)ミM(jìn)行大量的閱讀和有效的閱讀反思，進(jìn)一步提升他們的閱讀思維能力。

在進(jìn)行廣泛而深刻的群文閱讀教學(xué)過程中，老師首先要求學(xué)生們對(duì)課本教材閱讀知識(shí)進(jìn)行良好的把握，掌握一些正確的有效的閱讀方法，并把這些閱讀方法引用在自己的課外閱讀過程中，并且要根據(jù)每個(gè)人不同的閱讀行為習(xí)慣來進(jìn)行具體的引導(dǎo)。其次，學(xué)生們?cè)趯?duì)課本教材知識(shí)進(jìn)行一定的了解和掌握之后，老師還應(yīng)該積極的給學(xué)生們推薦一些與課本教材知識(shí)相關(guān)的課外經(jīng)典讀物，通過對(duì)課外經(jīng)典的閱讀，學(xué)生們還能夠開拓自己的閱讀視野，同時(shí)這也是對(duì)課內(nèi)閱讀知識(shí)的一種良好的補(bǔ)充。在這個(gè)過程中既要重視質(zhì)，又要重視量，不應(yīng)該一味地給學(xué)生們推薦讀物，而應(yīng)該有所側(cè)重。同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行有效的閱讀反思和閱讀交流。通過課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生們掌握一定的方式方法去了解作品背后的深層次內(nèi)涵，盡量做到古人所說的“知人論世”“以意逆志”等，從而獲得對(duì)文學(xué)作品的深刻理解。

四、定期組織開展相關(guān)的閱讀交流活動(dòng)，積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到具體的活動(dòng)中，發(fā)表自己對(duì)文章的獨(dú)到理解和深層認(rèn)知

除了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些閱讀鼓勵(lì)之外，學(xué)校還應(yīng)該定期組織開展一些相關(guān)的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的交流過程中對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)知識(shí)的輸出。通過與老師或同學(xué)之間的溝通和交流，發(fā)表自己對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特認(rèn)知和理解，也增強(qiáng)了學(xué)生們的語言表達(dá)和建構(gòu)能力，是一種比較綜合的能力提升方法，對(duì)他們來說是十分重要的。

對(duì)于語文老師來說，在班級(jí)范圍內(nèi)可以定期組織開展相關(guān)的讀書交流分享會(huì)，通過學(xué)生和學(xué)生之間，以及學(xué)生與老師之間的讀書交流和讀書感悟，積極鼓勵(lì)這些學(xué)生們參與到具體的活動(dòng)過程中，通過讀書閱讀交流小組的劃分，先讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行閱讀討論和交流，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的探討，加深他們對(duì)相關(guān)文學(xué)作品的認(rèn)知。而且這也是一種良好的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過閱讀交流活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生和老師之間的溝通也是很重要的。同時(shí)，這些小學(xué)生們良好的語言表達(dá)與建構(gòu)能力在這個(gè)過程中也得到了進(jìn)一步的提升?？偟膩碚f，這種方式讓學(xué)生們各方面能力都有所提升，是非常重要的。

綜上所述，小學(xué)生語文群文閱讀能力的培養(yǎng)可以通過以上四個(gè)具體的方法來得以進(jìn)行，以便能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀和思考能力。

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