劉麗娟

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育提出的要求越來(lái)越高了，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，需要我們做出新的改變。初中數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的主要科目之一，再加上初中年級(jí)的學(xué)習(xí)年齡段的思維已經(jīng)比較成熟了，有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠更大的開(kāi)發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，所以說(shuō)學(xué)好初中數(shù)學(xué)是很重要的。在課堂上教師要活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而學(xué)生獨(dú)立思考和提出問(wèn)題能夠很好的活躍氣氛，還能夠比較好的提高學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)策略 ?主動(dòng)提問(wèn) ?學(xué)習(xí)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0148-02

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課堂內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)形式單一

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一，教師只是講知識(shí)點(diǎn)，接著做練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。

1.2學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生的年齡處于叛逆時(shí)期，他們大多不喜歡學(xué)習(xí)，容易被外界所吸引，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有抵觸情緒，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的和連續(xù)的，如果跟不上某個(gè)課程了就打不好基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)也跟不上，所以在班級(jí)中兩極分化比較明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

2.在教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的措施

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂中，上課給人的感覺(jué)就是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的，學(xué)生們的性格也比較壓抑，不敢回答問(wèn)題，遇到不懂的也不敢提問(wèn)，害怕老師講過(guò)的自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)或者聽(tīng)不懂會(huì)被嘲笑，或者怕自己提的問(wèn)題太容易了人家會(huì)覺(jué)得自己笨等等，他們寧愿課下去問(wèn)同學(xué)也不會(huì)在課堂上提問(wèn)。這些因素造成了學(xué)生不敢在課堂上提問(wèn)題，教師以為學(xué)生都會(huì)了，但是問(wèn)題的積少成多導(dǎo)致了學(xué)生比較難以得到進(jìn)步。為了改變這一種狀態(tài)，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，要和學(xué)生們打成一片，這樣學(xué)生就能夠比較樂(lè)于回答問(wèn)題，并且才敢提出自己遇到的問(wèn)題。除了營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，在課堂上說(shuō)一些輕松愉悅的話(huà)，和學(xué)生們打成一片。例如，在教到幾何學(xué)的時(shí)候，可以在課前給學(xué)生們準(zhǔn)備一些跟幾何學(xué)有關(guān)的微視頻，這樣學(xué)生開(kāi)始的注意力就被吸引到課堂上來(lái)了。接著便引出課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)自己不懂的地方提出問(wèn)題，可以說(shuō)一些比較親近的話(huà)“來(lái)了我們來(lái)提問(wèn)題來(lái)了，看誰(shuí)能提的問(wèn)題最多”，或者運(yùn)用孩子的心理鼓勵(lì)他們提問(wèn)題，例如可以說(shuō)“男孩子們有什么想法嗎，看來(lái)你們都懂了，沒(méi)有女孩子提那么多問(wèn)題”，通過(guò)這些對(duì)話(huà)拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系和刺激學(xué)生提出問(wèn)題。

2.2讓學(xué)生養(yǎng)成善于提問(wèn)的習(xí)慣

現(xiàn)在的教育要求教師做到以人為本，尊重學(xué)生并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，在課堂上不再是教師傳輸知識(shí)學(xué)生記筆記了，而是教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，學(xué)生和教師的地位是平等的。學(xué)生不敢提問(wèn)的原因有很多，教師要善于找出原因，多跟學(xué)生們交流，減少學(xué)生的恐懼心理和畏懼心理，在課下與學(xué)生打成一片，形成平易近人的形象。在課堂上要多多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，就算學(xué)生提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單我們也要有耐心回答，幫助學(xué)生找到解決的思路，更是培養(yǎng)了學(xué)生敢于提問(wèn)了和養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2.3教會(huì)學(xué)生正確的提出問(wèn)題

讓學(xué)生養(yǎng)成善于提問(wèn)的習(xí)慣，還要不斷的提高學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的性格就要幫助學(xué)生找到正確的提問(wèn)的方法，讓學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是比較抽象的，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以理解的，所以教師要把問(wèn)題和生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生正確的提問(wèn)題的方法。

2.4評(píng)價(jià)學(xué)生提出的問(wèn)題

在學(xué)校中學(xué)生對(duì)教師是有崇拜和依賴(lài)感的，教師對(duì)學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)是學(xué)生不斷努力的動(dòng)力，所以教師要多關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生提出問(wèn)題后及時(shí)的對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生，讓學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足。這樣學(xué)生才會(huì)知道自己的弱勢(shì)在哪里，需要注意哪些問(wèn)題和看哪一些知識(shí)點(diǎn)才能更牢固的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)遇到學(xué)生提出課本沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題之后，教師可以假裝不懂如何和學(xué)生們一起去討論，提問(wèn)題的學(xué)生會(huì)更加積極的去尋找答案，最后找到了解決問(wèn)題的辦法就會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。在尋找答案的過(guò)程中學(xué)生們還學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和知道了學(xué)習(xí)是無(wú)限的，想要掌握一切就要不斷的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，初中比較多的學(xué)生不善于提問(wèn)，教師要多了解他們的心理特征，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣，并且教會(huì)他們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自身的教育能力，培養(yǎng)一代又一代優(yōu)良的學(xué)生，為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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