張快

【摘要】閱讀與寫作是語文教學(xué)中不可分割的兩個環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，相互作用。在初中語文寫作教學(xué)中，教師就要充分認(rèn)識到課外閱讀對于寫作教學(xué)的價值，然后充分發(fā)揮其作用，將其與寫作教學(xué)高效靈活結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?初中語文 ?寫作教學(xué) ?重要作用

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0076-02

引言

現(xiàn)階段我國的初中語文寫作教學(xué)還存在著一些問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生興趣低下、教學(xué)方法單一等，導(dǎo)致寫作教學(xué)效率低下。作為一名合格的語文教師，就要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，挖掘產(chǎn)生這些問題的根本原因。然后制定切實(shí)有效的解決對策，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。

一、激發(fā)興趣

很多學(xué)生對于語文寫作，都會感到頭疼與束手無策。再加上自身缺乏豐富的閱讀量，因此在考試中無法取得理想的成績。而語文不僅是我國的母語，更是中考的必考科目，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的影響。很多學(xué)生寫出的作文都缺乏新意，平淡無奇，因此才無法取得高分。而這主要是因?yàn)閷W(xué)生對寫作提不起興趣，無法主動積極的參與到寫作中。因此在今后的教學(xué)中，教師就要以激發(fā)學(xué)生興趣為主，來逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動力，也是源源不斷的動力。課外閱讀也是閱讀教學(xué)的重要組成部分，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，才會積極主動參與，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力與成績。這時教師就可以借助課外閱讀教學(xué)的開展，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與需求，尋找自身感興趣的課外書籍。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的內(nèi)涵與精髓，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，就會快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中找到學(xué)習(xí)的興趣時，積極性與自信心也會不斷提高，就會更加熱情主動地投入到寫作中，為寫作課堂注入鮮活的生命力。因此在課外閱讀教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后展開因材施教。還要為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松、民主、自由、平等、和諧的氛圍下快樂學(xué)習(xí)，全面成長。

例如教師在展開景物描寫的寫作時，就可以先鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的需求與喜好，選取幾本描寫景物的課外書籍。先自己閱讀，圈畫出重難點(diǎn)，再將問題帶入課堂，與同學(xué)展開溝通交流。最后還無法解決時，教師出面引導(dǎo)與指點(diǎn)，讓學(xué)生理解其中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、積累素材

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是一個日積月累的過程，不可能一蹴而就。只有量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就要重視學(xué)生量的積累，采用正確高效的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生積累更多寫作素材，最終取得成功。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中持之以恒，不斷堅(jiān)持，才能取得優(yōu)異的成績。

寫作在語文考試中占據(jù)著很大的分值比例，要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，不僅需要思路清晰，主題明確，還需要語句通順，辭藻華麗，吸引人們的眼球?？梢?，在寫作教學(xué)中，教師還要幫助學(xué)生積累更多的素材與經(jīng)驗(yàn)，才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。在課外閱讀的開展中，就會幫學(xué)生積累更多寫作素材，輕松完成一篇作文的訓(xùn)練。不僅節(jié)約了大量寫作時間，還提高了寫作質(zhì)量，為寫作教學(xué)效率的提高，奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生制定一個短期與長期的閱讀目標(biāo)，如每天閱讀二十頁課外書籍，每年閱讀二十本課外書籍。在閱讀過程中，還要不斷思考，將優(yōu)秀的語句段落摘抄下來。利用早讀或者晚自習(xí)進(jìn)行背誦記憶，積累更多寫作素材。最后還要定期開展閱讀比賽、朗讀比賽、作文比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，促使學(xué)生爭先恐后參與到課外閱讀與寫作訓(xùn)練中，提高自身的綜合能力。

例如在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生推薦一些有助于提高寫作能力的課外閱讀書籍或者文章，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇自己合適的課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要充分利用一些課余時間，用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生展示一些優(yōu)秀、經(jīng)典的課外閱讀讀物或者影視作品，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生能夠借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)，通過多種渠道來獲得課外閱讀讀物，掌握更多的閱讀素材，提高自身的閱讀理解能力與語言表達(dá)能力。

三、明確寫作方向

學(xué)習(xí)的過程是一個不斷積累的過程，在不斷積累中才能不斷進(jìn)步。而課本上的知識畢竟有限，要想積累更多的語言知識，還需要進(jìn)行拓展延伸，才能提高學(xué)生的寫作能力。寫作方向是作文的靈魂，只有先讓學(xué)生明確寫作的方向，才能寫出優(yōu)秀的作文。這時通過課文閱讀的開展，讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的文章。在閱讀中通過借鑒與學(xué)習(xí)，在深入了解寫作的中心思想與表達(dá)情感中，掌握寫作方向。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將生動、抽象、復(fù)雜的寫作知識，轉(zhuǎn)化為形象、直觀、趣味的內(nèi)容，通過視頻、聲樂、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。從而調(diào)動學(xué)生的全身感官，來保持高度集中的注意力，主動參與到寫作教學(xué)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀賞，一邊思考，把握寫作的方向，明確寫作的主題，提高學(xué)生的思維邏輯能力與框架構(gòu)造能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生搭建各種比賽競賽的舞臺，讓學(xué)生善于表現(xiàn)自己。如朗讀比賽、演講比賽、寫作比賽等等，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，幫助學(xué)生接觸到更多的課外讀物，完善自身的知識體系，提高自身的語言綜合應(yīng)用能力。

例如在“給父母的一封信”寫作教學(xué)中，教師就可以選取一篇優(yōu)秀的代表作文，帶入到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生一邊閱讀，一邊思考，一邊觀察，一邊總結(jié)。分析文章的寫作亮點(diǎn)，總結(jié)文章的寫作方向，注意文章的寫作格式。然后教師在展開寫作教學(xué)，讓學(xué)生借鑒引用，將經(jīng)典與優(yōu)秀部分運(yùn)用到自身寫作中。當(dāng)學(xué)生掌握了寫作的規(guī)律，就能夠快速進(jìn)入主題，讓人耳目一新。

四、提高寫作水平

閱讀是豐富學(xué)生寫作素材，提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。而閱讀不能局限在課堂與課本上，還要適當(dāng)?shù)南蛘n外拓展延伸，才能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此在初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生展開課外閱讀，可以在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生形成屬于自己的思維與語言。不僅能夠與作者展開心靈與情感上的溝通交流，還能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，將優(yōu)秀的文本語言運(yùn)用到自身寫作中，不斷提高寫作水平。在實(shí)際閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)與記錄習(xí)慣，然后將自身總結(jié)的內(nèi)容舉一反三的運(yùn)用到寫作中。教師再通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，告知學(xué)生一些如何貫穿上下文、緊扣文章主題、運(yùn)用好詞好句的方法，來不斷提高學(xué)生的寫作能力。此外，體驗(yàn)與實(shí)踐是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑，也需要在實(shí)際教學(xué)中高效運(yùn)用。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制定一體化的教學(xué)體系，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如教師在展開人物描寫的寫作教學(xué)中，就可以鼓勵學(xué)生先閱讀大量課外書籍，豐富自身的語言知識。如：羅曼羅蘭的《名人傳》、《福樓拜家的星期天》、毛姆的《月亮與六便士》等等，讓學(xué)生一邊閱讀，一邊帶著自身的真實(shí)情感與作者展開溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，提高綜合能力。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對初中語文寫作教學(xué)的重要作用，分為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積累更多寫作素材、快速明確寫作方向、提高學(xué)生寫作水平等。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要采用高效靈活的教學(xué)方法，將課外閱讀與寫作教學(xué)相互融入，相互結(jié)合，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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