文國興

摘要：小學(xué)的英語閱讀教育是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的重要部分，培養(yǎng)好學(xué)生的英語閱讀能力能夠增強(qiáng)學(xué)生活用英語知識的基礎(chǔ)。針對目前我國的小學(xué)英語課堂上存在著的一些英語閱讀教學(xué)問題，類似于教學(xué)方式不豐富、課堂內(nèi)容單一、忽略閱讀教育等，筆者提出了相應(yīng)的具有針對性的措施，例如在閱讀教學(xué)之中滲透閱讀策略、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，希望能夠為解決小學(xué)英語閱讀教育存在的問題提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 閱讀教學(xué)? 策略淺談

中圖分類號：G623.31

受到學(xué)生們心智尚未成熟的限制，在小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)是幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及培養(yǎng)基礎(chǔ)的閱讀能力，這對于學(xué)生們今后的英語閱讀而言是重要的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前的許多小學(xué)英語課堂之中，很多英語老師只注重于單詞、句型這一類的知識，相關(guān)的閱讀教學(xué)也只是簡單的進(jìn)行英語課文課前朗讀。而閱讀不僅僅只是讀出來，還要在運(yùn)用重音、語調(diào)、節(jié)奏等語言手段在理解課文思想的同時配合文章有感情的朗讀，用心的讀，運(yùn)用大腦，才能夠增強(qiáng)對于文章的理解以及記憶。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式影響，教師對于英語教學(xué)之中的閱讀教學(xué)重視程度不足，花大部分的時間精力在英語詞匯以及英語句型上，對于英語的閱讀教學(xué)就以簡單的通讀幾次全篇課文帶過。教師對于詞匯以及英語句型花了大“功夫”，并且對于相關(guān)知識的聽說能力也并不會忽視，讓學(xué)生們在英語單詞以及句型方面的知識積累較為充足，但是單純的英語單詞、句型以及聽說能力的教學(xué)并不能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中一直順暢的走下去，任何語言的學(xué)習(xí)都離不開閱讀。由于中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是欠缺相關(guān)的英語語言環(huán)境的，所以關(guān)鍵的語言因素并不能夠滿足教學(xué)，反而會限制學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們掌握的英語知識不夠扎實。英語能力的培養(yǎng)，與英語詞匯的積累以及句型是離不開的，但是英語閱讀教學(xué)能力也是其中不可缺少的組成部分，我國英語閱讀教學(xué)急需改進(jìn)。

二、解決小學(xué)英語閱讀教學(xué)問題的策略

英語詞匯、句子的教學(xué)實際也是英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，但是我們卻不能夠?qū)⒍哌M(jìn)行分離。閱讀其實并不簡單，閱讀需要讀者和文章進(jìn)行互動，實質(zhì)是對文章內(nèi)的信息進(jìn)行二次加工，融合作者所要傳達(dá)出的理念以及自己的觀點(diǎn)，這是一個復(fù)雜的過程。依據(jù)閱讀論的這一定義，我們在英語閱讀教學(xué)之中不能夠放松英語詞匯以及句子的教學(xué)，要將閱讀與它們連接起來。

• 培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀技巧

閱讀英語文章，如果想要準(zhǔn)確的快速的閱讀，這就需要閱讀技巧了。閱讀技巧就是一種閱讀策略，有的學(xué)生在閱讀英語文章時會一個一個單詞認(rèn)真的看，卻依舊不能夠理解文章所要表達(dá)的意思，偏離文章主旨。這不僅與這些學(xué)生對于英語詞匯的積累不足，文章之中存在許多生詞，文章句子較為復(fù)雜有關(guān)系，還和這些學(xué)生不懂得運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行閱讀是分不開的。

（二）在課文教學(xué)中滲透閱讀教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力在新編的教材基礎(chǔ)上，可以利用閱讀教學(xué)模式參與課堂上的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生更快的掌握語言知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。對于篇幅變長了的課文，在教學(xué)上教師可以采用“總分總”的教學(xué)方法，現(xiàn)對文章的新詞匯以及重點(diǎn)句型進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且?guī)е鴮W(xué)生們對課文進(jìn)行整體的理解，初步的理解課文，這是“總”。之后再采用“分”，也就是對于課文逐步分解，就像帶著問題進(jìn)行閱讀這類方法就是“分了”，學(xué)生們在對文章有了整體的了解之后，解答拆分課文的難度也會降低。最后就是“總”了，對于文章的問題和大意已經(jīng)有所了解后，再進(jìn)行通讀，解決課后的習(xí)題。

• 培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣在閱讀之中會起到很大的作用，提升閱讀的效率。很多學(xué)生對于語文閱讀會有習(xí)慣，課后也會進(jìn)行閱讀，這和中國學(xué)生的母語的漢字有關(guān)。而英語閱讀能力的培養(yǎng)也要注重培養(yǎng)學(xué)生們在課后主動閱讀英文文章的習(xí)慣，同時獨(dú)立閱讀時也要養(yǎng)成查字典、積累好詞好句的習(xí)慣。字典讓英語閱讀的障礙減少，積累習(xí)慣增加了學(xué)生們的個人的詞匯量、英語好句，這些都是英語自我積累中必不可少的基礎(chǔ)，對于學(xué)生們的閱讀能力也有著促進(jìn)的作用。良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生在閱讀時事半功倍的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生個人的英語素養(yǎng)，是閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一。

結(jié)語：綜上所述，我們可以知道小學(xué)英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生們提升個人的英語素養(yǎng)是十分重要的，對于未來的英語學(xué)習(xí)也是必不可少的基礎(chǔ)。面對當(dāng)前課堂存在的一些教師忽視英語閱讀教育、教學(xué)方式內(nèi)容簡單單一等問題，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行改進(jìn)，更新自己的教學(xué)思想的同時將個人的教學(xué)方式、教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，以此提升班級的英語閱讀教學(xué)實效和學(xué)生們個人的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉圓圓.談小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)苑教育，2018：37