李鳳鈺 李守鳳

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，在新課改之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，提升了小學(xué)語(yǔ)文的課堂效果，促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生全面發(fā)展。本文就小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的有效整合辦法進(jìn)行深刻的分析與研究，找出有效的整合辦法，促進(jìn)小學(xué)生全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)? 信息技術(shù)? 整合

中圖分類號(hào)：G623.2

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在日常的學(xué)習(xí)中演繹著極為重要的角色，小學(xué)語(yǔ)文教師要想做好語(yǔ)文教學(xué)的工作，就要語(yǔ)文教師依據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的對(duì)策，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。新課改之后，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，讓語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，提升了語(yǔ)文教學(xué)的效果，讓小學(xué)生喜歡上語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。

• 信息技術(shù)整合的意義

• 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，信息技術(shù)被使用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性。對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)非常豐富的學(xué)科，但僅僅是依靠語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是沒(méi)有辦法像小學(xué)生全部展示出來(lái)的，這樣就會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不能得到滿足，影響了小學(xué)語(yǔ)文教的發(fā)展，阻礙了小學(xué)生的進(jìn)步。

（二）有利于小學(xué)情景化教學(xué)

依據(jù)心理學(xué)表明，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)最初的階段，在他們心里與身體上還不完全成熟，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師耐心的引導(dǎo)，多多關(guān)心孩子發(fā)展的情況，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。在語(yǔ)文教學(xué)體系過(guò)程中，學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)體系和語(yǔ)文教學(xué)的模式?jīng)]有很大的變化，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率下降，但是信息技術(shù)與小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)相整合，轉(zhuǎn)變了原始的教學(xué)方法，優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也讓小孩在語(yǔ)文教學(xué)上快速發(fā)展。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相融合，把小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)起來(lái)，讓小學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

（三）有利于教學(xué)資源的配置

把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合，優(yōu)化了語(yǔ)文課上的教學(xué)資源，提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，資源合理配置就是指，把各種各樣的資源機(jī)進(jìn)行合理的分配，使用不一樣的教學(xué)模式，找到一種符合學(xué)生發(fā)展的教育模式，例如語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，獨(dú)白語(yǔ)文教學(xué)的使用，語(yǔ)文教師可以通過(guò)學(xué)生之間對(duì)話的形式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣也就會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課堂不會(huì)無(wú)聊，以此同時(shí)，還會(huì)增強(qiáng)小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，使用信息技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)，學(xué)生可以充分看到主人公的面部表情，能更加充分的知道主人公的心理活動(dòng)，使用信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，可以激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，信息技術(shù)的使用，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的資源的得到了合理的分配，從而促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)整合的方法

（一）教師做好領(lǐng)頭羊的作用

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，小學(xué)語(yǔ)文老師的一言一行都可能影響了低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想活動(dòng)，影響著小孩子的發(fā)展方向，所以，語(yǔ)文老師在日常教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視自己的行為習(xí)慣，為小孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。在信息技術(shù)發(fā)展飛快的時(shí)期，老師急需要具備辨別真假的能力，小學(xué)語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨各種信息，吸收那些先進(jìn)的信息，摒棄那些不好的信息，進(jìn)而推進(jìn)系小學(xué)生的進(jìn)步。在信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相融合的情況之下，小學(xué)語(yǔ)文教師要知道什么是真信息，什么是假信息，有信息辨別的能力，做好帶頭作用，做好小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的引導(dǎo)人，帶領(lǐng)小學(xué)生快速進(jìn)步。信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師擁有二大方面的能力，教學(xué)和使用信息技術(shù)的能力，這也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的能力，同時(shí)也是發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)最好的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步。與此同時(shí)，教師在接受培訓(xùn)的時(shí)候，要重充分的了解技術(shù)的含義與掌握技術(shù)的能力，把信息技術(shù)融入到語(yǔ)文課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)知識(shí)減少了大部分的時(shí)間，提升了小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)了小學(xué)生的飛速發(fā)展。

（二）語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，突出重點(diǎn)

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，使用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相整合的教學(xué)手段，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以從語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)入手，小學(xué)語(yǔ)文老師可以用多媒體設(shè)備進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂上的重點(diǎn)的內(nèi)容用看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀的方式在幕布上展示，通過(guò)讓小孩子自己默寫(xiě)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文得相關(guān)知識(shí)，除此之外，重點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)可以使用加粗字體，字體用紅色的字來(lái)表示，讓學(xué)生知道語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文老師還可以使用互聯(lián)網(wǎng)資源，將原來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理，用多媒體的形式幫助學(xué)生能夠了解重點(diǎn)，單獨(dú)設(shè)一種整合的辦法，保證信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相整合。這樣有利于課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。

（三）語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中突破和解決難點(diǎn)

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的時(shí)候可能會(huì)有一個(gè)模不清楚的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)的也就使語(yǔ)文知識(shí)的難點(diǎn)，阻礙學(xué)生的進(jìn)步。因?yàn)楹⒆拥哪挲g很小，不能充分理解了解外面的事物，所以就導(dǎo)致學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有待提高。在原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)上，語(yǔ)文教學(xué)的效率是非常低的，影響了小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就要找到有效的語(yǔ)文教學(xué)方法提升小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，通過(guò)信息技術(shù)和語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，解決了小孩子在語(yǔ)文課上的難題，促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)促進(jìn)了語(yǔ)文教育事業(yè)的進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)完一篇文章之后，小學(xué)語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，通過(guò)小學(xué)生寫(xiě)讀后感來(lái)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的不足，把學(xué)生不足的地方，通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生知道自己的問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的融合，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，提升低年級(jí)學(xué)生的學(xué)成績(jī)，從而促進(jìn)了語(yǔ)文教育事業(yè)的快速發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)趨勢(shì)，符合當(dāng)下社會(huì)教育發(fā)展的潮流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以把小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的課堂效率提高，也可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而把小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提上來(lái)，促進(jìn)小學(xué)生全面飛速的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，使用信息技術(shù)，改變了原來(lái)單一古老的語(yǔ)文教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了新型的語(yǔ)文教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)課堂不具備的優(yōu)勢(shì)，能從新的課堂教學(xué)方法上體現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生的進(jìn)步。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地去把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)課堂相融合，創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，從而保障小學(xué)語(yǔ)文課堂能高效的運(yùn)行培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以此推進(jìn)小學(xué)生全方位的發(fā)展。

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