劉雄方

摘 要：音樂，對于我們來說是不可缺少的藝術(shù)。對于學(xué)校教育來說更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科。隨著課程改革的深入，教師和家長對于音樂教育的重視程度明顯提高。然而，初中階段不比小學(xué)，很多教師由于應(yīng)試教育的思想固化，認(rèn)為音樂課是無用的，導(dǎo)致學(xué)生的音樂課常常被占用，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利和提高個(gè)人音樂素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，這不僅對學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展造成影響，也不利于素質(zhì)教育的全面提升。為此，必須尋找機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣;措施

學(xué)習(xí)興趣是新課程改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。一堂有意義有價(jià)值的課程，無論在教學(xué)內(nèi)容上或者方法上都應(yīng)注重學(xué)生興趣的提升。只有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的效果才能不斷展現(xiàn)出來。初中階段的音樂課程本就不多，如果不能抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)就是一堂失敗的音樂課。為此，教師必須充分研究適合學(xué)生發(fā)展的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，采取適合的音樂教學(xué)方法。筆者認(rèn)為初中音樂教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀和疏漏之處，有針對性的采取措施，提高自身教師水平和方法，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

一、提升教師個(gè)人素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，提高了對人才藝術(shù)素養(yǎng)的要求。初中學(xué)生接受能力更強(qiáng)，接受事物的速度更快，更應(yīng)該接受系統(tǒng)科學(xué)的音樂課訓(xùn)練。音樂課是一門綜合性的課程，不僅能放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情，還能從無形中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和風(fēng)格。通過音樂教師的專業(yè)教學(xué)，學(xué)生能夠提高對音樂的理解能力和基本掌握力。為此，音樂教師必須主動(dòng)承擔(dān)起提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。首先，要全面提高個(gè)人素養(yǎng)。音樂教師作為一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的人，必須從自身的素養(yǎng)入手進(jìn)行提高和改善。學(xué)習(xí)音樂的人自身氣質(zhì)不同，能夠很好地為學(xué)生做出榜樣，通過言傳身教的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生接受和理解音樂知識，提高音樂學(xué)習(xí)能力和興趣。就目前的初中生發(fā)展特點(diǎn)來看，很多學(xué)生喜歡教師從而喜歡課程，教師必須把自己變成學(xué)生喜愛的好老師，通過氣質(zhì)和專業(yè)的音樂素養(yǎng)感染學(xué)生，讓學(xué)生喜愛音樂，喜愛上音樂課。

二、建立和諧融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生處于青春期，容易叛逆，教師必須通過良好的藝術(shù)熏陶來影響學(xué)生，改變學(xué)生。為此，建立良好的師生關(guān)系必不可少。初中學(xué)生也能很好地與教師溝通交流，一旦對教師印象深刻，自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程。所以，教師在日常的教育教學(xué)中應(yīng)該深入到學(xué)生身邊，去感受學(xué)生喜愛的上課方式，多理解學(xué)生感興趣的音樂內(nèi)容，在課堂中適當(dāng)?shù)厝谌牖?dòng)和交流環(huán)節(jié)，通過不斷的交流拉進(jìn)彼此之間的距離，從而營造和諧的音樂課堂氣氛。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然有所增加，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

三、通過組織游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲互動(dòng)，也是提升學(xué)生興趣的關(guān)鍵步驟。初中階段由于升學(xué)壓力，學(xué)生課堂上會(huì)時(shí)刻緊繃，音樂課就成為陶冶情操、放松心情的課堂。為此，音樂教師要通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化來提高學(xué)生參與課程的積極性。每個(gè)學(xué)生都愛玩游戲，而游戲融入課堂也是有用的教學(xué)手段，不僅能拉進(jìn)師生間的距離，還能通過游戲潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。教師在平時(shí)，可以多舉辦分組比賽、猜歌名等游戲，巧妙融入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的游戲強(qiáng)度和規(guī)則，這樣不僅能充分展示學(xué)生對音樂的天賦和掌握程度，還能從游戲中獲得快樂和興趣，讓他們在課下也能自發(fā)組織學(xué)習(xí)。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，很多教育教學(xué)課程的實(shí)施都離不開現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的輔助。初中音樂不是死板的教學(xué)，而是互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的學(xué)科。為此，教師必須緊跟時(shí)代步伐，借助多媒體、現(xiàn)代學(xué)習(xí)軟件等途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師通過呈現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和音樂曲調(diào)，能夠使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)和感受音樂的魅力，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。這種方式與傳統(tǒng)相比更有效果、有質(zhì)量。

多媒體的運(yùn)用是教師必須要具備和掌握的。然而，音樂教師不能僅僅通過多媒體上滿一節(jié)課，還要把多媒體手段與現(xiàn)代實(shí)物相結(jié)合，根據(jù)課堂講述內(nèi)容制作道具配合多媒體來上課授課。這樣一來，學(xué)生既感受到了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，又從多媒體中體會(huì)到了音樂的畫面和豐富的呈現(xiàn)效果，沉浸其中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

五、因材施教、化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從前的初中音樂教育教學(xué)，注重學(xué)生自身技能的提升和識譜認(rèn)譜的能力，一節(jié)音樂課本就不長，教師更是要花費(fèi)巨大的精力和時(shí)間教會(huì)學(xué)生識譜。半節(jié)課的時(shí)間過去了，才正式講述教學(xué)的音樂。這種枯燥無味的教學(xué)方法，不僅沒有起到良好的教學(xué)效果，還使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了對音樂的好奇心和求知欲。特別是教師在進(jìn)行識譜教學(xué)時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間更快地完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生采取簡便的記憶方式，標(biāo)記拼音和唱名，以至于學(xué)生學(xué)了很久還是沒有掌握音樂學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)。有的教師，為了讓學(xué)生更快地學(xué)完一首歌，選擇打亂學(xué)習(xí)的基本順序，先教授歌曲再學(xué)習(xí)譜子，這樣一來學(xué)生通過不斷的模范唱歌，很快能夠記住歌曲，學(xué)會(huì)新歌。這種趣味的教學(xué)不僅降低了課堂難度，還不利于學(xué)生對音樂知識的正確掌握。為此，必須因材施教，杜絕不合時(shí)宜、不合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式。

綜上所述，音樂作為陶冶生活的重要手段，是我們在生活中必須要用到和感受到的藝術(shù)。音樂教學(xué)對于初中生來說不僅能夠放松身心，凈化心靈，還能提升學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。為此，初中音樂教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自身教學(xué)出發(fā)，真正掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂課程。

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