迪青拉木

摘 要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)，已逐漸成為了一種重要的教學(xué)手段和發(fā)展趨勢，尤其是將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于英語教學(xué)，更能夠開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改變了我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的調(diào)查了解，提出了一些關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的策略，希望能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語教學(xué);運(yùn)用;策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在快速發(fā)展的同時(shí)為教育教學(xué)提供了一個(gè)新穎的發(fā)展平臺，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為了新時(shí)代的重要教學(xué)方式。我國教育主管部門也明確指出，學(xué)校要讓學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生的英語語言理解力還不是很好，所以，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更好地理解英語這門語言，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也由此成為小學(xué)英語教學(xué)的重要手段。本文著重探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略對于落實(shí)課程教學(xué)的重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)課程整合的依據(jù)

探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的主要理論基礎(chǔ)是何克抗教授的語覺論、建設(shè)主義學(xué)習(xí)理論以及“主導(dǎo)——主體”教學(xué)模式理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不再僅僅只是簡單將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是在英語教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)作為一種工具和手段融入到英語教學(xué)中。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和指引，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來獲取知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會交際和社會實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)管能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用指的是在英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)媒介。網(wǎng)絡(luò)資源主要包括了網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)平臺以及網(wǎng)絡(luò)中介等。對于小學(xué)教學(xué)來說，主要就是利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)課件和教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)平臺也是教師進(jìn)行教學(xué)和反饋教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)媒介。所以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就是指在小學(xué)英語教學(xué)過程中對于網(wǎng)絡(luò)資源的利用。在教育過程中運(yùn)用一定的教學(xué)理論和現(xiàn)代信息科技開發(fā)利用教學(xué)資源以及優(yōu)化教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主要目的。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過微信、QQ、EMS等現(xiàn)代信息技術(shù)與家長反饋學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況以及向?qū)W生傳遞一些教學(xué)信息如作業(yè)等，這些方式都是對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用。教師也可以在小學(xué)英語課堂中利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，或是通過遠(yuǎn)程終端設(shè)備進(jìn)行教學(xué)等。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)化策略

（一）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)素材一體式

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行教學(xué)的唯一方法就是將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。由于小學(xué)階段的學(xué)生比較好動、性格活潑，所以傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法會使學(xué)生感到課堂的枯燥乏味，而網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)改變了這種狀況。它能夠?qū)⒖菰餆o味的英語課堂變得生動有趣，可以增加學(xué)生對英語的熟悉程度，開拓學(xué)生英語視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課后英語

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要一些英語素材、英語聽力以及英語教師的教學(xué)視頻等作為學(xué)習(xí)的輔助內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)上面有很多關(guān)于這方面的素材，學(xué)生可以找尋自己所需要的。同時(shí)，英語教師也可以下載一些英語語言學(xué)習(xí)相關(guān)的動畫片或是英語電影等，讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生從小培養(yǎng)英語聽力能力，為將來學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教師“教”的作用

如果學(xué)習(xí)是一片海洋的話，那么學(xué)生就是在海洋中尋找航線的水手，而教師就是為學(xué)生指明方向的燈塔。除了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師還要履行教育學(xué)生的職責(zé)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師自身也產(chǎn)生了很大的影響。首先，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，也改變了教師自身的教育理念;其次，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也促進(jìn)了教師教學(xué)策略的改變，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會優(yōu)先考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源;另外，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)也會從中學(xué)到一些知識，提高了教師的知識水平;最后，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行更加全面的評估，讓教師能夠因材施教，創(chuàng)造出一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生“學(xué)”的作用

教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將英語內(nèi)容演變?yōu)橛腥さ膱D片，然后以PPT的形式展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠豐富學(xué)生的英語知識，開拓學(xué)生的英語知識面，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富有趣性能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣的英語課堂環(huán)境，讓英語變得生動有趣，這是與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相比較而言的一個(gè)巨大的優(yōu)勢之處。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異縮小，并能使學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)的課堂中去。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)分析

任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略就目前而言是利大于弊的，但是它所存在的弊端也是不能忽略的。就當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息來進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)中的信息量的確很大，足夠?qū)W生用來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，過多的利用網(wǎng)絡(luò)資源也會導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，反而會忽視字典以及書籍中的知識內(nèi)容，這就會使得學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)過程中不會有效地利用字典和書籍中的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外，網(wǎng)絡(luò)信息中也有著大量的對學(xué)生的健康發(fā)展不利的不良信息存在，這會影響到學(xué)生的生活和人生價(jià)值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生將來的良好發(fā)展都有著不利的影響。而且，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的很多知識都是共享式的，這也就會對教師的個(gè)人能力的判斷出現(xiàn)偏差，同時(shí)，對于教師的知識專利的保護(hù)也有所欠缺，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享會讓教師在制作教學(xué)課件時(shí)直接引用網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有的資源，而不去自己設(shè)計(jì)，這就會使得外界在對教師的能力做評估時(shí)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的評價(jià)，會認(rèn)為教師的能力比較高，這就使得很多教師會投機(jī)取巧。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享帶來的弊端就是教師辛苦制作的教學(xué)課件被他人違規(guī)使用，這是一種對教師知識產(chǎn)權(quán)的侵犯現(xiàn)象。

五、總結(jié)

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)是當(dāng)下教育的一個(gè)必要的趨勢，是教育改革和新課標(biāo)改革的要求。但是，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要合理科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，而不是一味地依賴網(wǎng)絡(luò)資源帶來的便利，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要實(shí)事求是，明辨優(yōu)劣，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)生動輕松的教學(xué)課堂，將我國的小學(xué)英語教學(xué)推向一個(gè)嶄新的高度，促進(jìn)我國小學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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