張琪鑫

摘 要：在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揚并繼承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，促進我國社會的發(fā)展?；诖?，本文對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教育中的滲透和傳播作研究分析。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;滲透;傳播

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02C-0057-02

語文不僅是一門文字教學科目，更是一門文化傳承科目，語文的教學涉及我國文化的方方面面，通過對語文知識的傳授讓學生了解我國燦爛的傳統(tǒng)文化，加深學生對祖國的了解，培育學生的愛國精神，繼承中華傳統(tǒng)美德。小學階段是學生學習中國傳統(tǒng)文化知識的最佳時刻，因此，在當前小學語文教學中，要滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，全面培養(yǎng)學生，促進學生的綜合發(fā)展。

一、在小學語文教學中滲透并傳播中國傳統(tǒng)文化的必要性分析

（一）有利于構(gòu)建學生的人文道德觀

我國既是世界人口大國，也是文化大國。中國歷史，源遠流長，歷代推崇儒家的育人思想，深受孝道禮儀文化思想的影響，要人講究和睦，家庭溫馨。因此，人們在日常的學習生活中，都會受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，在為人、處事、交友中崇尚禮儀待人，講究謙卑有禮，這與我國傳統(tǒng)文化思想是相符的。此外，孝道精神在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏囿w現(xiàn)，在當前的小學文化科目中常常涉及一些古詩詞，如《游子吟》《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》等，在小學語文課堂也都有所涉及，這是我國文化美德傳承的一種體現(xiàn)。除了這些以外，在小學語文課本中融入詩詞歌賦，也能體現(xiàn)我國人文道德思想，如古代很多文人會歌頌重陽節(jié)，并以此來寄托對家人、朋友的思念，如“每逢佳節(jié)倍思親等”已經(jīng)千古流傳，而在清明節(jié)時，人們通過踏青和祭祖掃墓的方式來表達對先人的緬懷，這些都是對我國文化的傳承?？梢哉f我國的文化影響了一代又一代人的思想，文化的傳承讓民族更加團結(jié)，人與人的相處也更加融洽，因此，在我國語文課程中滲透傳統(tǒng)文化是有其意義的，這對學生進行文化的傳承，思想道德觀念的培養(yǎng)都有著實質(zhì)性的意義。

（二）弘揚愛國精神

中華文化，博大精深，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識有利于激活小學生的愛國精神，讓國民更加團結(jié)友愛。文化的傳承是一個國家崛起的重要標志，不管是哪一個國家，都有自己鮮明的特點，而文化更成為一個國家發(fā)展的靈魂，一個國家若沒有自己的文化，在世界上就難以被人尊重，因此文化的延續(xù)是一個國家發(fā)展的重要標志，每一個國家都發(fā)揚各自的文化，我國也不例外。在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，是社會所需，也是國家發(fā)展所需。它可以讓國民具有民族認同感，同樣也具備愛國、愛家、和睦等精神，從而讓中國更好地發(fā)展與進步。

二、在小學語文滲透傳統(tǒng)文化教學策略研究

（一）通過詩詞開展文化滲透教學工作

在小學課堂中，學生常常接觸古詩詞的內(nèi)容，古詩詞也屬于中華傳統(tǒng)文化的一部分。中國古詩詞文化源遠流長，對于古詩詞的學習，可以激發(fā)學生的內(nèi)在情感思想，提高學生的表達能力，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的有效手段。詩詞是一種特殊的文體，它的特點在于句式精煉、規(guī)整，常常通過短短幾句內(nèi)容就能表達出作者的多種情緒。在我國傳統(tǒng)詩詞歌賦中常見的情感包括了愛國思鄉(xiāng)情感、壯志未酬情感、廉孝禮儀情感等方面。學生通過對古詩詞的閱讀，不僅可以了解我國古詩詞文化，還可以通過古詩詞的內(nèi)容抒發(fā)自身情感，培養(yǎng)學生良好的情操。比如在小學階段，較早接觸的詩歌是《鵝》，“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！倍潭虄删?，精煉且豐富，意境優(yōu)美且感情充沛。學生在閱讀詩歌時，便能聯(lián)想到現(xiàn)實生活中嬉戲的大鵝，聯(lián)想到優(yōu)美的環(huán)境與歡快游玩的動物，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還能激活學生熱愛自然的情感，提高學生對古詩詞的理解效果，進而幫助學生更好地學習我國傳統(tǒng)文化知識。不過小學生年齡普遍較小，對古詩詞的理解存在諸多不足，很多古詩詞主要以欣賞、引導為主，通過對古詩詞的學習來了解我國的風土人情與傳統(tǒng)文化節(jié)氣。所以在小學古詩詞課堂中，教師需要發(fā)揮引導功能，幫助學生理解與記憶，從而促進學生的快速發(fā)展。

（二）通過漢字教學了解傳統(tǒng)文化

小學語文階段的主要任務是學習漢字語言，漢字語言的學習包括生詞學習、詞語學習、句型表達學習等方面。而通常這種漢字語言的學習都會滲透各類文章，而這也正是滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑。在漢字語言的教學中，常常會涉及到有關文化習俗的文章，這類文章通常具備豐富形象的故事來做引導，幫助學生理解歷史文化。如在當前的語文教學中，小學生都很喜歡春節(jié)，而在語文教學中也常常涉及到春節(jié)的詩詞、文章以及故事，甚至一些語文課題討論中還涉及春節(jié)的作文教學。教師通過對文章的引導，融入多媒體教學資源，便可以讓學生了解我國的春節(jié)習俗，而類似的文化習俗還包括了重陽節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等，通過各類文章教學，學生可以輕松了解我國各類節(jié)氣知識。

除此之外，在小學生對漢字的熟悉階段， 也會加入許多文化知識，如在學習簡單漢字知識時，就會加入我國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，包括 《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。這類文章的加入一來是能夠幫助學生理解漢字的意思，幫助學生學習漢字，二來是能夠讓學生了解中國傳統(tǒng)文化，這類文章是我國歷代教學的精髓，也是我國傳統(tǒng)禮儀道德的精髓，學生對其學習能夠幫助學生更好的發(fā)展。同時這類文章教學還包括了誦讀與書寫課程，可以說全方位地對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，有利于提高學生的學習效果。

（三）結(jié)合生活融入傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化知識與傳統(tǒng)文化學科知識不同，它沒有專業(yè)化的理論體系，它存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，很多習慣都能體現(xiàn)我國的文化底蘊。因此，在小學語文教學中學習傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，應該與實際生活連接在一起，這樣既可以提高學生的認知效果。如生活中常見的傳統(tǒng)文化內(nèi)容就包括傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀道德、傳統(tǒng)書畫以及傳統(tǒng)歷史文化知識等方面。很多文化知識的教學可以與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，如在學習傳統(tǒng)節(jié)日時，可以衍生出節(jié)日里最典型的特征，在學習漢字書寫時可以融入抒發(fā)文化知識，總之在學習語文知識時，很多方面都可以滲透文化教學內(nèi)容，既可以提高學生對祖國文化知識的理解，也可以促進其更好的成長。

在實施全民素質(zhì)教育的當下，小學語文更應注重學生的全面發(fā)展，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，既符合社會發(fā)展需要，同樣也滿足學生的發(fā)展需求，因此在深化教育改革的同時，教師要牢牢抓住學生的身心發(fā)展特點，有規(guī)律、有方針地開展指導教學，促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

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