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        意臨佳作,筆下生輝

        2020-07-01 13:10:14楊麗云
        關(guān)鍵詞:習(xí)作水平仿寫訓(xùn)練精心設(shè)計

        楊麗云

        【內(nèi)容摘要】通過仿寫這種訓(xùn)練形式能讓學(xué)生從別人的優(yōu)秀作品中吸取寫作經(jīng)驗,受到啟發(fā),從而避免了學(xué)生無從下手的弊端。本文從仿寫訓(xùn)練時的三個“精心”,仿寫訓(xùn)練的五部曲兩大板塊闡述在習(xí)作中如何利用仿寫提高習(xí)作水平。

        【關(guān)鍵詞】仿寫訓(xùn)練 精心設(shè)計 習(xí)作水平

        一、仿寫訓(xùn)練時的三個“精心”

        1.精心選擇仿寫范文

        仿寫的范文是讓學(xué)生模仿的依據(jù),一篇好的范文就如一個良師,對學(xué)生日后的作文能力的形成影響極大。因此,仿寫的范文一定要精心挑選。挑選時要注意以下幾個方面:①文質(zhì)兼美;②思想性強;③語言規(guī)范;④表達(dá)方法多樣;⑤適合學(xué)生閱讀,在學(xué)生的理解能力范圍之內(nèi);⑥與仿寫訓(xùn)練要求相符合。此外,必須認(rèn)真研究范文,掌握范文的內(nèi)容和寫法,這是模仿的基礎(chǔ)。 只有這樣,學(xué)生才能變得更加得心應(yīng)手。初一到初三可以依托課本中的經(jīng)典篇章進(jìn)行仿寫,初四可以利用學(xué)生所做的大量的閱讀材料進(jìn)行及時的仿寫。

        2.精心設(shè)計仿寫訓(xùn)練內(nèi)容

        仿寫,雖是仿照他人的文章進(jìn)行寫作,但和其他形式的寫作訓(xùn)練一樣,也要有目的性,要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)寫作知識,積累寫作經(jīng)驗。因此,仿寫的過程中,要由易而難,逐漸深入。選好一個好的仿寫點, 仿寫內(nèi)容或仿寫方法,仿寫結(jié)構(gòu)或仿寫語言。切忌無的放矢或照抄范文,力求做到既形似又神似。仿寫內(nèi)容或仿寫方法,仿寫結(jié)構(gòu)或仿寫語言。

        3.精心授以仿寫方法

        所謂仿寫,是在模仿中學(xué)習(xí),并非機械模仿甚至是抄襲。因此,要特別重視教給學(xué)生仿寫的方法,不能因為有范文而忽略了方法的傳授,要防止學(xué)生寫出來的東西呆板而毫無生氣?!白x別人的文章,寫自己的東西”這才是仿寫的最高境界。要讓學(xué)生通過仿寫這種形式,學(xué)會如何去表達(dá)自己內(nèi)心的東西。要發(fā)散思維, 擴展聯(lián)想;要深入觀察生活, 積累材料,只有這樣,才能撰寫出色的創(chuàng)新文章。

        二、仿寫訓(xùn)練的五部曲

        1.仿語言

        典范文章的語言應(yīng)由老師進(jìn)行詳細(xì)分析,并由學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的揣摩,隨著學(xué)生理解和掌握,他們對這種語言的印象就會變得非常深刻,有意識地轉(zhuǎn)化為學(xué)生運用詞語,撰寫句子以及準(zhǔn)確的表達(dá)感情的能力。因此,依托名篇培養(yǎng)語感,提升語言的表現(xiàn)力,是寫作的第一步。可以從以下幾個方面仿寫:

        (1)用準(zhǔn)確的詞語描寫事物特點或用生動的詞語表現(xiàn)人物的動作、情感。

        例如,《從百草園到三味書屋》中關(guān)于百草園的描寫和關(guān)于捕鳥的動作描寫。用“碧綠”寫“菜畦”,用“光滑”寫“石井欄”,油蛉低唱、蟋蟀彈琴、鳴蟬長吟、斑蝥的煙霧是“噴”何首烏的根是“擁腫” 這些詞語準(zhǔn)確地表現(xiàn)了事物的特點,也滲透著作者對百草園的喜愛之情。

        (2)運用一些幽默生動或者具有新意的詞句使語言生動起來

        例如,朱自清《春》中的“鬧”字的妙不可言;如高爾基《海燕》“海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔”中的“高傲”一詞的賦以新意。在課堂講授時,有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些句子的妙處加深理解,并要求學(xué)生仿寫句子片段或在作文中模仿應(yīng)用,取得了較好的效果。

        2.仿結(jié)構(gòu)

        教材中的文章注重經(jīng)典型、多樣化,文質(zhì)兼美,所含的模仿訓(xùn)練材料豐富多彩。 因此,教師應(yīng)該重視開發(fā)教材,靈活運用教材中提供的資源,并教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行寫作。 仿寫訓(xùn)練最有效的方法是模仿典型片段的結(jié)構(gòu)。

        如在《從百草園到三味書屋》中,在引導(dǎo)學(xué)生品讀第二段描寫迷人的百草園之后,對“不必說碧綠的菜畦,也不必說……單是……”這段結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行仿寫,內(nèi)容不限,可寫景、寫人,記事,也可抒情說理,但整段話的話題要一致,意思要連貫完整。結(jié)果學(xué)生寫出了豐富多彩的鮮活語段。

        如:不必說高大的教學(xué)樓、潔凈的甬道、廣闊的操場、濃密的綠蔭;也不必說從教室里傳出的瑯瑯書聲,同學(xué)們生龍活虎的姿勢,老師們親切和藹的笑臉。單是樓前小小的花壇里,就有無限趣味。應(yīng)該說這樣形神兼?zhèn)涞木渥?,讓學(xué)生的文章風(fēng)光無限。

        除了句式結(jié)構(gòu)外,對整篇文章的結(jié)構(gòu)我們也進(jìn)行模仿。

        如從《鄧稼先》一文中我們學(xué)習(xí)小標(biāo)題式的藝術(shù),從而讓學(xué)生寫出以時間為序、以關(guān)鍵詞為序、以精神品質(zhì)為序的文章,甚至有的學(xué)生還寫出以不同內(nèi)容的詩句為序的小標(biāo)題來。

        總之,課文的結(jié)構(gòu)多種多樣,有的是總分結(jié)構(gòu),有的是總分總結(jié)構(gòu),都可以抓住典型課文加以模仿。結(jié)構(gòu)形式的模仿可單獨進(jìn)行,也可以結(jié)合段的仿寫進(jìn)行,要靈活掌握,從而使課文中的語流、語勢、語形、結(jié)構(gòu)等進(jìn)入作文。

        3.仿內(nèi)容

        仿內(nèi)容就是模擬范文選材進(jìn)行自己的寫作。一同學(xué)模仿魯迅小說《社戲》寫下的記敘文《童年趣事》,這篇習(xí)作許多地方模仿了魯迅《社戲》。題材相似,都取材于農(nóng)村田園生活;人物相似,小強哥像《社戲》中聰明機靈的雙喜;情節(jié)相似,都寫了“偷吃”。整篇文章充滿了“童真”。 它是根據(jù)學(xué)生對范文的掌握和自己“重塑”生活經(jīng)驗而寫的。

        再如,在學(xué)完《觀舞記》之后,我們進(jìn)行校園藝術(shù)節(jié)的仿寫,學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

        4.仿寫法

        反復(fù)地對一種寫法進(jìn)行分析、仿寫,學(xué)生的寫作能力一定會迅速提升。

        如在學(xué)習(xí)《社戲》一文時,看戲一段寫得曲折動人:我要看戲,可是沒有船,母親又不讓我和別人同去。此時我引導(dǎo)學(xué)生寫作要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置合情合理的障礙。這樣,學(xué)生在練筆時,一堂看似平常的體育課因模仿社戲中的情節(jié),就寫得曲折有致,就像跨欄一樣一波三折:想上體育課因天下雨不能上,體育老師因臨時有事而調(diào)課,最終順利上課。

        但是這樣敘述語言還是干巴巴的,此時我還引導(dǎo)學(xué)生在刻畫人物的心理時角度要多樣。如不讓我去時的沮喪怎么刻畫?是不吃飯、平時感興趣的事也不愿意做。那么最后能去時又是什么心理?如何刻畫?這樣引導(dǎo),學(xué)生在刻畫人物時注意了用行動來表示老師說到調(diào)課時我們的反應(yīng),從而讓文章不但一波三折,還生動形象。

        這是學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》中“去看戲”一段后寫的文章:

        下個月,一年一度的籃球比賽就要開始了,同學(xué)們摩拳擦掌,躍躍欲試,體育委員宣布進(jìn)入一級備戰(zhàn)狀態(tài),活動課都要進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

        今天下午就有一節(jié)體育課,一大早就巴望著體育課的到來,

        可是好景不長,天逐漸陰沉下來,“天氣預(yù)報說了,今天又小到中雨,”不知是誰小聲嘀咕了一句,“下午的籃球訓(xùn)練要泡湯了。”男生們一個個垂下了頭,臉上籠上了一層烏云。

        做完廣播操,我們班被體育老師留下了,大家很奇怪,我們班的廣播操做得很認(rèn)真啊,看著我們丈二和尚摸不著頭腦的模樣,體育老師笑了:“今天下午我臨時外出學(xué)習(xí),下午的體育課和第三節(jié)課對調(diào)?!蹦猩鷤円幌伦佣及浩鹆祟^,“耶!”

        體育課上,男生揮汗如雨,十分賣力,女生搖旗吶喊,加油聲此起彼伏。

        5.仿思路

        學(xué)生寫作往往不知道該如何理清思路,苦思冥想?yún)s難以下筆。此時,范文能夠有效引導(dǎo)學(xué)生走出困境,學(xué)生應(yīng)對范文進(jìn)行解剖,認(rèn)真研讀。不僅要弄明白課文里寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情,更重要的是還要知道作者是按照什么特點來行文的。然后,擷取其中的精華之處加以把握、模仿。

        如《金色花》中通過巧妙的構(gòu)思所表現(xiàn)出來的跳躍的童心,堪稱經(jīng)典,學(xué)生仿照例文,從而寫出了《假如我是一顆蒲公英》《假如我是一顆星星》等富有童趣與愛心的文章。

        我們知道,要寫一手漂亮字, 離不開臨寫名家名帖, 先是亦步亦趨, 不敢有絲毫馬虎,后來, 臨寫到一定境界,你開始跟著感覺、憑著記憶臨寫了, 寫出來的字雖然跟原帖并不完全一致, 但是氣韻、筆法卻一脈相承, 這種臨法, 叫作“意臨”。我想,仿寫就是依托名篇,實現(xiàn)學(xué)生的成長和模仿寫作的指導(dǎo),在閱讀理解指導(dǎo)的適當(dāng)時機創(chuàng)造一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的場景,選擇角度并激發(fā)寫作欲望,達(dá)到由亦步亦趨的仿寫到形神兼?zhèn)涞姆聦懀龅揭馀R佳篇,筆下生輝,從而提高他們的寫作能力的一種具體可行的做法。

        寫作教學(xué)怎樣展開?我想答案是豐富多彩的。不過我們努力把自己的理念做好,做到簡易,扎實,那么,相信也能取得一點成效。

        (作者單位:山東省威海市榮成市第二十七中學(xué))

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