許誥

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育改革要求高中物理教學(xué)要注重對學(xué)生物理素養(yǎng)的提升，想要使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提升，重要的是要提高學(xué)生的物理知識理解能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識應(yīng)用在生活實(shí)踐中，才是物理教學(xué)的重要目的。在物理教學(xué)中，很多學(xué)生對在物理習(xí)題的解答是教學(xué)的難點(diǎn)，為了提高學(xué)生的理解能力，教師要掌握有效的教學(xué)方式，本文針對提升高中生物理素養(yǎng)及解題能力的策略探討展開詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】高中生 物理素養(yǎng) 解題能力 培養(yǎng)策略

高中物理相比于初中物理而言，在難度上有了很大的提升，初中物理知識更多的是記憶性的知識內(nèi)容，而進(jìn)入到高中階段的物理知識，更注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也就是說高中物理知識更復(fù)雜、更抽象，因此很多學(xué)生覺得物理很難學(xué)，尤其是在物理題的理解上十分困難。從而導(dǎo)致很多高中生對物理學(xué)習(xí)有一定的恐懼感，在物理問題的分析上也沒有系統(tǒng)的思維模式和思考的技巧，因此教師要總結(jié)物理教學(xué)的高效方式，有效提升高中生的物理素養(yǎng)和物理解題能力。

一、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的掌握

基礎(chǔ)知識和基本技能是一切知識學(xué)習(xí)的前提條件，只有將基礎(chǔ)知識和基本技能扎實(shí)掌握學(xué)生在較難的問題分析上才會有科學(xué)的思考方式。不僅是物理學(xué)科，包括在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握都是十分重要的。因?yàn)楦鲗W(xué)科知識之間都是相通的關(guān)系，知識之間都有緊密的聯(lián)系，在一個問題的思考上，會涉及到各個學(xué)科的知識，只有將知識的基礎(chǔ)打好，才會為相關(guān)知識的解決奠定基礎(chǔ)，反之，如果基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，那么在問題的解決上學(xué)生對知識相聯(lián)性的理解就不深刻，甚至無法找到知識的相連關(guān)系，從而在問題的解決中也難以找到科學(xué)的方式，也難以做到深層次的理解。通常，教師在習(xí)題講解的過程中，主要圍繞的是兩個方面的問題，一是解決的是什么問題，二是用什么方式解決問題，這是物理解題能力訓(xùn)練中最重要的環(huán)節(jié)。也就是在一個問題提出來之后，教師先要引導(dǎo)學(xué)生對于問題的前因后果有一個大致的了解，對于如何解決問題也要有一個系統(tǒng)的分析過程。要引導(dǎo)學(xué)生從根本上對問題進(jìn)行分析，從而尋找解決問題的有效方式。例如在講解有關(guān)于簡諧運(yùn)動一類的習(xí)題中，教師首先應(yīng)該將這類習(xí)題的分析方式教給學(xué)生，先不要著急解決問題，應(yīng)該先將重點(diǎn)放在問題的分析上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像的形式，根據(jù)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該將圖像的函數(shù)形式分析出來，建立各學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的思維模式。

二、培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的抽象理解能力

物理知識比較抽象復(fù)雜，尤其是高中物理知識的抽象性更強(qiáng)，物理知識注重的是歸納和總結(jié)，將抽象的物理原理轉(zhuǎn)化為常規(guī)的普遍性原理，從而為學(xué)生的問題理解降低難度，可以用來指導(dǎo)同類問題的各種求解，將之產(chǎn)生廣泛的遷移效應(yīng)。經(jīng)過統(tǒng)一系統(tǒng)的歸納和總結(jié)過程會使學(xué)生對知識的理解更形象、更具體。這種解決問題的方式會使問題的解決范圍更大，適用面也更廣。著名的教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得的知識類型越是抽象，那么學(xué)生在知識應(yīng)用的過程中范圍就會越寬廣，因此幫助學(xué)生用形象的方式去理解抽象的知識是物理教學(xué)的重要過程。但是大多數(shù)的學(xué)生在對抽象知識的理解上并不是很透徹，存在很大的難度。在抽象知識的獲取上是有一定困難的，它需要教師在教學(xué)的過程中不斷的引導(dǎo)和滲透。教師應(yīng)該不斷的將物理問題中的材料形式化，就是在具體的問題解決中抽出基本的形式，這是解決物理問題的重要措施。物理問題之間的相通性是很強(qiáng)的，教師要善于將同類的問題進(jìn)行歸納與總結(jié)，對于同一類的問題教師要引導(dǎo)學(xué)生一種解決問題的辦法，善于將形異質(zhì)同的問題進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生透過問題的表面發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。通過這樣對學(xué)生物理抽象能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，還能夠使學(xué)生在整體物理學(xué)習(xí)效率上得到提高，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

三、將記憶技巧傳授給學(xué)生，降低學(xué)生理解難度

任何知識的記憶和問題的解決都有其獨(dú)特的技巧，教師應(yīng)該將物理知識的活用活學(xué)法引導(dǎo)給學(xué)生，不僅是物理學(xué)科，任何學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，而不應(yīng)該用死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識。對于高中物理而言，物理知識涉及到的其他學(xué)科知識很多，物理知識的綜合性很強(qiáng)，也就是說，學(xué)生想要學(xué)好物理知識，不僅要掌握學(xué)習(xí)物理的技巧，還要掌握學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的技巧。首先教師應(yīng)該做到的是引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，要建立在理解的基礎(chǔ)上記憶物理知識點(diǎn)，這樣才會記憶的更扎實(shí)，運(yùn)用的也會更熟練。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生趣味記憶物理知識，物理知識與生活的聯(lián)系十分密切，只要學(xué)生用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)著物理知識，物理知識在生活中發(fā)揮的作用是十分重要的。另外，教師還可以將分組記憶、諧音記憶、順口溜記憶等方式引導(dǎo)給學(xué)生。通過記憶技巧的引導(dǎo)會大大降低學(xué)生的記憶難度，還會提高學(xué)生物理問題的解決能力，并使學(xué)生形成科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

新課改要求高中物理要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，注重在物理教學(xué)中對學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)和物理解題能力的提高，從而使學(xué)生能夠在物理問題的分析上更透徹、更具體，掌握一定的思維技巧后，物理學(xué)習(xí)效率也會得到有效的提升。高中物理教師首先要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的掌握，其次是培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的抽象理解能力，最后是將要記憶的技巧傳授給學(xué)生，從而降低學(xué)生的知識理解難度?？傊?，高中生物理素養(yǎng)和解題能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要長期的堅持，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在不斷的能力鍛煉中得到進(jìn)步。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）