黃芹芹
【摘? 要】語言是人類最重要的交際工具,提高語言表達能力以及發(fā)展語言認知水平,是大班幼兒教學的重要目標。成語故事語言生動、形象鮮明、讀上去朗朗上口,又有妙趣橫生的典故和靈活多變的語言環(huán)境。
【關鍵詞】語言發(fā)展;大班幼兒;成語故事
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。引導幼兒在輕松、自由的學習環(huán)境中接觸成語、熟悉成語,既能體驗到成語故事的樂趣,又能開闊視野、增長知識。幼兒的離園活動在一日活動中占重要地位,組織好離園活動不僅是教師的基本技能,更是家長了解幼兒園的一個窗口。
一、精“心”準備,有呼必“應”
教師在活動前的精心準備,是提高活動效率的需要。家長和教師要做到“步調(diào)一致”“和諧施教”“共同育人”,以使幼兒的全方位發(fā)展達到最佳教育效果。
(一)積分兌換燃起興趣的火花
開始階段,遵循大班幼兒的年齡特點選擇適宜的成語故事,利用多媒體、圖譜、教具等直觀形象的畫面進行講述,激發(fā)幼兒的學習興趣;讓幼兒在聽一聽、看一看、想一想中初步理解成語故事。接著,采取積分兌換的形式調(diào)動幼兒學習氛圍。如:教師在已講過的成語故事基礎上進行“猜題目”游戲。教師講內(nèi)容,幼兒說題目,經(jīng)過久而久之的練習,幼兒對故事會記憶深刻,自然而然接下來的成語故事他們會有目的地去傾聽。單一的形式會使幼兒興趣減弱,慢慢要變化另一種形式“教師說題目,幼兒說說成語故事寓意”,教師對積極參與的孩子進行積分獎勵,以兌換禮物來激發(fā)幼兒主動學習。離園的積分獎勵,使幼兒一天的生活畫上圓滿句號。
(二)繪畫創(chuàng)作理解故事內(nèi)涵
成語故事的開展僅僅局限在教師的教學上是遠遠不夠,家園配合一致,才能促進幼兒健康和諧地發(fā)展。教師將學過的成語用微信的形式發(fā)給家長,請家長在日常生活中引導幼兒運用和復習,這就起到鞏固知識的作用。教師還需制定一張“成語大王”表格,家長協(xié)助幼兒進行繪畫創(chuàng)作,并引導幼兒看圖表達,發(fā)展幼兒想象力、增進親子情感。
二、有“聲”有色、回“味”無窮
提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同形式大膽表達自己的情感、理解和想象,尊重幼兒想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的感受和表現(xiàn)形式,分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的大膽表現(xiàn)和背后付出的努力,應得到積極的回應和評價。有了同伴的鼓勵,教師的肯定,幼兒才會有學習的動力。
(一)聲情并茂地展現(xiàn)成語故事
教師應為幼兒提供展現(xiàn)的平臺,講述過程中,語言要生動,動物角色要形象、聲音變化要分明、肢體動作要動人。如:比較兇猛的動物要用粗粗的聲音;活潑可愛的動物要用細膩的聲音等,讓成語故事變得活靈活現(xiàn)、有聲有色。
(二)激勵評價,體驗分享快樂
表演完,教師要進行適當?shù)脑u價,滿足幼兒付出勞動得到的喜悅,取長補短。在幼兒互評過程中,對提出的建議要進一步提升和灌輸,這不僅能發(fā)展幼兒的口語能力,也能增進同伴間的交流和情感。
三、建“立”角色、“演”繹情節(jié)
教師在教學中應成為幼兒的支持者、引導者、合作者。在角色游戲中,幼兒能隨心所欲地扮演成人,充分表現(xiàn)自我。
(一)積極參與,享受教師魅力
興趣是一種具有積極作用的情感,而人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的。以“小教師”的形式,能激發(fā)幼兒踴躍參與,享受當教師的樂趣。小老師在活動中提出問題、解決問題并進行適當?shù)莫剟?。最后“小教師”還要與同伴分享在家里和爸爸媽媽共同作畫的感受,以及記成語故事的方法。有趣、豐富的角色扮演,讓孩子們有舒適的離園體驗。
(二)投放區(qū)域,再現(xiàn)故事情境
教師應將幼兒收集的成語故事投放在語言區(qū),并提供可操作的小道具,讓幼兒再現(xiàn)故事情節(jié),從而激發(fā)他們的真實情感,沉浸意境中,其樂無窮。
四、精彩“預約”,因你而生
經(jīng)過一段時間的分享會,發(fā)現(xiàn)幼兒從一開始的一無所知,到現(xiàn)在掌握了相當數(shù)量的成語,還在一日生活中進行成語活用。如:在藝術活動中,發(fā)現(xiàn)同伴畫畫不專心,他們就會提醒同伴要“一心一意”;在繪本教學中,孩子們會運用成語對故事人物給予一系列的評定:心靈手巧、善解人意、助人為樂、聰明伶俐等;在才藝展示的時候,孩子們會大膽地講述成語故事,贏得陣陣掌聲;種種表現(xiàn)贏得了家長的一致好評!
五、結語
豐富多彩的成語故事作為離園的保障,有家長的協(xié)作和支持,有教師不懈的努力,相信成語故事分享活動會成為離園倒計時的一道獨特而亮力的風景。
參考文獻:
[1]教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[M].江蘇教育出版社,2001.
[2]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].首都師范大學出版社,2012.