黃芹芹

【摘? 要】語言是人類最重要的交際工具，提高語言表達能力以及發(fā)展語言認知水平，是大班幼兒教學的重要目標。成語故事語言生動、形象鮮明、讀上去朗朗上口，又有妙趣橫生的典故和靈活多變的語言環(huán)境。

【關鍵詞】語言發(fā)展;大班幼兒;成語故事

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。引導幼兒在輕松、自由的學習環(huán)境中接觸成語、熟悉成語，既能體驗到成語故事的樂趣，又能開闊視野、增長知識。幼兒的離園活動在一日活動中占重要地位，組織好離園活動不僅是教師的基本技能，更是家長了解幼兒園的一個窗口。

一、精“心”準備，有呼必“應”

教師在活動前的精心準備，是提高活動效率的需要。家長和教師要做到“步調(diào)一致”“和諧施教”“共同育人”，以使幼兒的全方位發(fā)展達到最佳教育效果。

（一）積分兌換燃起興趣的火花

開始階段，遵循大班幼兒的年齡特點選擇適宜的成語故事，利用多媒體、圖譜、教具等直觀形象的畫面進行講述，激發(fā)幼兒的學習興趣;讓幼兒在聽一聽、看一看、想一想中初步理解成語故事。接著，采取積分兌換的形式調(diào)動幼兒學習氛圍。如：教師在已講過的成語故事基礎上進行“猜題目”游戲。教師講內(nèi)容，幼兒說題目，經(jīng)過久而久之的練習，幼兒對故事會記憶深刻，自然而然接下來的成語故事他們會有目的地去傾聽。單一的形式會使幼兒興趣減弱，慢慢要變化另一種形式“教師說題目，幼兒說說成語故事寓意”，教師對積極參與的孩子進行積分獎勵，以兌換禮物來激發(fā)幼兒主動學習。離園的積分獎勵，使幼兒一天的生活畫上圓滿句號。

（二）繪畫創(chuàng)作理解故事內(nèi)涵

成語故事的開展僅僅局限在教師的教學上是遠遠不夠，家園配合一致，才能促進幼兒健康和諧地發(fā)展。教師將學過的成語用微信的形式發(fā)給家長，請家長在日常生活中引導幼兒運用和復習，這就起到鞏固知識的作用。教師還需制定一張“成語大王”表格，家長協(xié)助幼兒進行繪畫創(chuàng)作，并引導幼兒看圖表達，發(fā)展幼兒想象力、增進親子情感。

二、有“聲”有色、回“味”無窮

提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重幼兒想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的大膽表現(xiàn)和背后付出的努力，應得到積極的回應和評價。有了同伴的鼓勵，教師的肯定，幼兒才會有學習的動力。

（一）聲情并茂地展現(xiàn)成語故事

教師應為幼兒提供展現(xiàn)的平臺，講述過程中，語言要生動，動物角色要形象、聲音變化要分明、肢體動作要動人。如：比較兇猛的動物要用粗粗的聲音;活潑可愛的動物要用細膩的聲音等，讓成語故事變得活靈活現(xiàn)、有聲有色。

（二）激勵評價，體驗分享快樂

表演完，教師要進行適當?shù)脑u價，滿足幼兒付出勞動得到的喜悅，取長補短。在幼兒互評過程中，對提出的建議要進一步提升和灌輸，這不僅能發(fā)展幼兒的口語能力，也能增進同伴間的交流和情感。

三、建“立”角色、“演”繹情節(jié)

教師在教學中應成為幼兒的支持者、引導者、合作者。在角色游戲中，幼兒能隨心所欲地扮演成人，充分表現(xiàn)自我。

（一）積極參與，享受教師魅力

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的。以“小教師”的形式，能激發(fā)幼兒踴躍參與，享受當教師的樂趣。小老師在活動中提出問題、解決問題并進行適當?shù)莫剟?。最后“小教師”還要與同伴分享在家里和爸爸媽媽共同作畫的感受，以及記成語故事的方法。有趣、豐富的角色扮演，讓孩子們有舒適的離園體驗。

（二）投放區(qū)域，再現(xiàn)故事情境

教師應將幼兒收集的成語故事投放在語言區(qū)，并提供可操作的小道具，讓幼兒再現(xiàn)故事情節(jié)，從而激發(fā)他們的真實情感，沉浸意境中，其樂無窮。

四、精彩“預約”，因你而生

經(jīng)過一段時間的分享會，發(fā)現(xiàn)幼兒從一開始的一無所知，到現(xiàn)在掌握了相當數(shù)量的成語，還在一日生活中進行成語活用。如：在藝術活動中，發(fā)現(xiàn)同伴畫畫不專心，他們就會提醒同伴要“一心一意”;在繪本教學中，孩子們會運用成語對故事人物給予一系列的評定：心靈手巧、善解人意、助人為樂、聰明伶俐等;在才藝展示的時候，孩子們會大膽地講述成語故事，贏得陣陣掌聲;種種表現(xiàn)贏得了家長的一致好評！

五、結語

豐富多彩的成語故事作為離園的保障，有家長的協(xié)作和支持，有教師不懈的努力，相信成語故事分享活動會成為離園倒計時的一道獨特而亮力的風景。

參考文獻：

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].江蘇教育出版社，2001.

[2]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].首都師范大學出版社，2012.