袁勝利

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，小學體育教學越來越受到重視。小學生身心健康的發(fā)展關系到學習的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學方法缺乏趣味性，學生的積極性難以調(diào)動。不利于小學體育的可持續(xù)發(fā)展，因此，重視體育游戲在教學中的應用是十分必要的。本文論述了體育游戲的作用，提出了體育游戲在初中體育教學中的運用原則和對策。

【關鍵詞】體育游戲;初中體育教學;應用研究

近年來，“快樂體育”的教學理念深入人心。強調(diào)學生的主體地位和師生互動，要求教師在教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，提高課堂的趣味性。提高體育教學質(zhì)量，從而促進小學生的全面發(fā)展。要貫徹這一思想，就需要加強體育游戲在體育課程中的應用，讓體育游戲發(fā)揮其實用價值，優(yōu)化體育教學效果。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

1.豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學觀念在認識上存在弊端，許多體育教師的教學設計不盡合理，只是單純的指導學生運動。但每個人的性格不同，中學生的體育需求也不同，體育游戲的應用可以充分考慮學生的層次性需求，使教學內(nèi)容更加豐富，更加尊重學生的主體地位。

2.促進交流和互動

教師與學生的合作才能取得教學的成功，體育教學不同于理論課的學習。更需要師生之間的交流與合作。游戲教學可以打破傳統(tǒng)的教學模式，建立平等友好的師生關系。并使“教”與“學”的過程更加和諧。體育游戲可以為學生營造良好的課堂氛圍，使學生在體育活動中加強交流與合作。

3.激發(fā)學生興趣

游戲教學理念要求教師在教育實踐中以情感為導向，傳遞體育精神和教學理念，以激發(fā)學生的積極性，提高學生在課堂上的參與度，讓學生在運動中感受快樂。這種教學方法以學生為本，使教學致力于提高學生的實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、體育活動在初中體育教學中的應用原則

1.寓教于樂

體育游戲本身具有趣味性的屬性，能夠吸引學生的注意力。在初中體育教學實踐中，教師應在保證趣味性的同時，提高體育游戲的教育性。并將兩者融合，使之相得益彰。體育游戲的選擇要貼近教學內(nèi)容。教師應利用體育游戲引導學生樹立正確的體育觀，弱化體育游戲的娛樂性質(zhì)并發(fā)揮其教育作用。比如，在訓練上肢力量時，教師可以組織“推車”游戲，增加趣味性內(nèi)容，同時讓學生知道正確的力量和訓練方法。

2.安全與競爭力

與傳統(tǒng)的體育教學方法相比，體育游戲能使學生感受到體育學習的樂趣輕松參與體育活動，提高體育知識和技能。體育活動具有一定的風險性，不同游戲內(nèi)容的風險系數(shù)不同。在組織體育比賽時，教師要確保安全，根據(jù)不同年級學生的特點開展不同的體育游戲。對于低年級學生，教師應重點加強安全教育，注重體育游戲的規(guī)范化并降低體育活動的難度和競爭性。對于高年級學生，教師可以適當引入公平競爭的理念，讓學生樹立起良性競爭的意識。并在協(xié)商和競爭中提高學生的積極性。比如，為初中一年級的學生開展接力、十人十一足等游戲;為初三年級的學生組織跨越障礙的比賽。

3.激勵性和真實性

體育競賽籌備階段的設計和組織要切實可行，嚴格遵守競賽規(guī)則。比賽結(jié)束后要客觀公正地評判比賽結(jié)果。體現(xiàn)體育游戲的真實性，強調(diào)體育精神的培養(yǎng)。另外，體育游戲的開展主要是為了吸引學生的注意力，促進學生的充分參與。所以體育教師要多用激勵性的詞語來講解知識，體育游戲也要符合學生的喜好。契合學生實際能力，讓學生消除心理障礙，積極參與。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用對策

1.教學準備階段

在體育課程正式開始前，要進行準備工作，即引導學生熱身。讓學生鍛煉各個關節(jié)，調(diào)整自己的身體狀況，才能更好地開展體育運動。缺乏熱身運動容易導致韌帶拉傷、腿腳抽筋等不良后果。傳統(tǒng)的熱身運動無非就是老師帶著學生做幾個拉伸動作。一些學生沒有安全意識，往往敷衍了事。利用體育游戲進行熱身，可以在課堂開始時調(diào)動學生的積極性，使學習生動形象。放松全身的肌肉和骨骼，提高熱身運動的效果。比如熱身時，蛇跑、蛙跳接力、踢毽子等小游戲既簡單又有效。

2.教學階段

教學過程是體育教學的主要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學方法是教師示范，讓學生反復練習。這種方式雖然簡單直觀，但容易造成學生缺乏興趣，使學生被動地進行體育訓練。沒有尊重學生的主體地位。教師要靈活地將訓練項目轉(zhuǎn)化為體育游戲，改變枯燥的教學模式。以長跑教學為例，這項運動不僅增強了學生的體質(zhì)，而且還鍛煉了他們的心理素質(zhì)，如果教學一味的要求學生在運動場上奔跑，不僅一些學生的身體素質(zhì)跟不上，還會讓學生在壓力下產(chǎn)生厭惡感。教師可以組織接力活動，把長跑的距離平均分成幾段，讓學生反復接棒，通過調(diào)整小組人數(shù)，逐漸增加接棒的頻率，既給了學生緩沖時間，又循序漸進地增強了學生的耐力。

3.課程結(jié)束階段

高質(zhì)量的體育課程需要一個好的結(jié)尾。高強度的運動訓練結(jié)束后立即教學，會讓學生在瞬間放松，造成疲勞。不利于身體健康，就像馬拉松隊員在訓練結(jié)束后要長時間行走，調(diào)節(jié)呼吸一樣。教師可以在課程結(jié)束時利用體育游戲使學生回歸平靜，有趣的游戲可以重新點燃學生的熱情，增加他們對下一節(jié)體育課程的期待。比如，教師可以組織舞蹈動作接力、傳球補人、智力競賽;放松學生的心態(tài)，讓學生展示個人才華，讓課堂自始至終被歡樂的氣氛包圍。讓學生真正愛上運動。

結(jié)束語

初中是學生身體發(fā)展的重要時期。也是通過體育教育培養(yǎng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的關鍵時期。在體育教學中引入創(chuàng)新的教學方法，開展體育游戲教學。提高體育教學的質(zhì)量和效果。游戲教學要避免隨意性和盲目性，保證生動性，注重科學性、規(guī)范性和實效性。在活動過程中，教師要加強監(jiān)督，保證課堂秩序使體育比賽有序進行。

【參考文獻】

[1]潘翔.探討體育游戲在初中體育教學中的有效運用[J].福建教育研究，2017（5）：77-78.

[2]趙俊麗.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J].教育，2017（1）：41.

[3]韓旭.體育游戲在初中體育教學中的有效運用探討[J].中華少年，2017（25）：218-219.

（作者單位：甘肅省隴南市文縣東壩中學）