胡乃宏

【內(nèi)容摘要】在新形勢(shì)下如何強(qiáng)化圖書(shū)館工作的服務(wù)意識(shí)，對(duì)發(fā)揮其教書(shū)育人的功能至關(guān)重要。本文從及時(shí)為師生提供配合課程教學(xué)的圖書(shū)資料、對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)選擇和閱讀方法的指導(dǎo)以及通過(guò)借閱記錄關(guān)注學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)等三個(gè)方面展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū) 管理 服務(wù) 意識(shí) 資料

在教育改革日趨深化的今天，如何利用好學(xué)校圖書(shū)館配合課堂教學(xué)，使其在教書(shū)育人中發(fā)揮作用，是我們每個(gè)圖書(shū)館管理人員和教育工作者都應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)校圖書(shū)館作為育人系統(tǒng)的重要組成部分，既肩負(fù)著傳播知識(shí)的任務(wù)，又應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，積極做好德育工作。因此，學(xué)校圖書(shū)館管理人員的服務(wù)意識(shí)直接影響著整個(gè)圖書(shū)館作用的發(fā)揮。

一、及時(shí)為師生提供配合課程教學(xué)的圖書(shū)資料

學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是系統(tǒng)地學(xué)好各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握基本的理論和技能。而學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育是學(xué)習(xí)工作中重要的一環(huán)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想是否到位，并不完全決定于該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需要和教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是微妙的決定于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。為了更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，圖書(shū)館必須與教學(xué)管理部門(mén)和任課老師建立密切的聯(lián)系，及時(shí)了解各門(mén)學(xué)科課程的設(shè)置以及教學(xué)進(jìn)度，掌握學(xué)科閱讀范圍明細(xì)，學(xué)科歷史與發(fā)展趨向，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦不同層面的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料，使學(xué)生逐步深入到學(xué)科學(xué)習(xí)的廣闊天地，樹(shù)立起熱愛(ài)所學(xué)學(xué)科的思想。

圖書(shū)館有著豐富的思想教育和學(xué)科專(zhuān)著等圖書(shū)資料，及時(shí)地配合學(xué)校舉辦各種紀(jì)念活動(dòng)或研討活動(dòng)，也是圖書(shū)館服務(wù)教育教學(xué)工作的重要方面。比如，在五一節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的活動(dòng)前夕，圖書(shū)館都應(yīng)該提前尋找購(gòu)置這方面的圖書(shū)資料，配合學(xué)校做好資料供應(yīng)工作，使老師和學(xué)生及時(shí)地利用這方面的圖書(shū)資料，了解這方面的知識(shí)和新的發(fā)展動(dòng)向，以更好地配合活動(dòng)的召開(kāi)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)選擇和閱讀方法的指導(dǎo)

進(jìn)行閱讀指導(dǎo)也是發(fā)揮圖書(shū)館服務(wù)意識(shí)和教育功能的必要手段。首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己閱讀的圖書(shū)。中學(xué)生選擇對(duì)人生理想樹(shù)立有幫助的書(shū)籍非常重要，也許對(duì)今后的發(fā)展起到舉足輕重的作用。目前，中學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不可能沒(méi)有選擇完全自由地閱讀，要指導(dǎo)他們選擇跟學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書(shū)籍，分清輕重緩急。要選擇富于正能量、體現(xiàn)時(shí)代精神的書(shū)來(lái)閱讀。同時(shí)做為一個(gè)中學(xué)生鑒別能力畢竟還不高，不是非常容易分清什么樣的書(shū)最適合當(dāng)前閱讀。比如，有些神怪、算命、暴力、色情之類(lèi)的書(shū)不適合他們閱讀，但是這類(lèi)書(shū)對(duì)中學(xué)生卻有很大的誘惑力，一旦陷進(jìn)去，會(huì)有負(fù)面的影響。圖書(shū)的主要類(lèi)別有思想修養(yǎng)、文學(xué)經(jīng)典名著、科學(xué)普及讀物、各學(xué)科的學(xué)習(xí)參考書(shū)、叢書(shū)文庫(kù)方面的類(lèi)書(shū)、生活方面的綜合圖書(shū)及各類(lèi)報(bào)刊。書(shū)的類(lèi)型和讀者對(duì)象不同，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也有很大差別，但每一本書(shū)一般都有前言后序以及內(nèi)容簡(jiǎn)介，這些都是一本書(shū)的窗口，通過(guò)窗口可以初步確定，這本書(shū)有沒(méi)有閱讀的必要。有些暫時(shí)不適合閱讀，如果考慮到以后有可能閱讀，可以先記著書(shū)作者出版社等信息，以便今后查找。在圖書(shū)借閱過(guò)程中，管理人員也可以利用講座、小組活動(dòng)等各種方式，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，以期收到最好的閱讀效果。比如，可以教給學(xué)生做筆記。俗話(huà)說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。記筆記的方法很多，這個(gè)應(yīng)該根據(jù)個(gè)人具體情況而有所不同。例如，做摘抄，做讀書(shū)筆記，做讀書(shū)卡片，寫(xiě)讀書(shū)日志等等。

三、通過(guò)借閱記錄關(guān)注學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)

圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生，研究他們的閱讀心理和閱讀規(guī)律，及時(shí)地做好記錄工作，對(duì)配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)和班主任老師的學(xué)生教育工作十分重要。特別是通過(guò)學(xué)生的閱讀種類(lèi)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，思想產(chǎn)生壓力，可能會(huì)孤獨(dú)彷徨，一般情況下，他們會(huì)不斷地借一些比較消極甚至頹廢的書(shū)來(lái)讀，長(zhǎng)此以往，有可能慢慢地荒廢學(xué)業(yè)，把學(xué)科學(xué)習(xí)完全拋在腦后，但是老師和家長(zhǎng)不一定及時(shí)注意到這些問(wèn)題。而圖書(shū)管理人員則可以根據(jù)借閱記錄很容易地發(fā)現(xiàn)這種情況。如果圖書(shū)館里人員缺乏服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心，不注意學(xué)生走下坡路的信號(hào)，不去關(guān)注并及時(shí)發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)的閱讀動(dòng)機(jī)，順其自然發(fā)展就可能讓他們的消極思想加重，進(jìn)而難以自拔。相反，如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好思想工作，配合班主任和任課老師多向他們推薦有利于激發(fā)學(xué)習(xí)勇氣和化解心中矛盾的書(shū)，這類(lèi)學(xué)生就可能很快走出低谷，從逆境中解脫出來(lái)，繼續(xù)正常地學(xué)習(xí)，重新奮發(fā)向上。

以圖書(shū)為橋梁，管理人員和老師就可以更好地了解學(xué)生，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，學(xué)生通過(guò)課外書(shū)籍的閱讀養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就不再與局限于老師推薦的書(shū)，而應(yīng)該向更廣闊的書(shū)海邁進(jìn)。如果能夠真正地為學(xué)生服務(wù)，及時(shí)選擇有益的圖書(shū)推薦給學(xué)生，讓他們?nèi)ラ喿x，并通過(guò)各種方式定期不定期地與他們進(jìn)行交流，然后放手讓學(xué)生自己去借閱一些有益的圖書(shū)來(lái)閱讀，不僅能促進(jìn)他們多讀書(shū)，而且還能更好地促進(jìn)他們思想水平的提高。

總之，圖書(shū)管理人員完全可以利用自己的工作，為教師和學(xué)生提供最好的服務(wù)。當(dāng)然要做好以上幾點(diǎn)，圖書(shū)館工作人員不但要具備較高的文化素養(yǎng)和熟練的業(yè)務(wù)水平，更重要的是要有一顆熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)圖書(shū)館工作的心，把滿(mǎn)腔的熱情傾注在老師和學(xué)生身上，以良好的語(yǔ)言、積極的態(tài)度、準(zhǔn)確無(wú)誤的服務(wù)質(zhì)量，為師生服務(wù)，讓老師和學(xué)生感到你是他們的良師益友，這樣才能收到最佳的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 趙祉香.利用圖書(shū)館培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2002（12）.

（作者單位：山東省萊西市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）