摘 要：“興趣是最好的老師”，小學(xué)語(yǔ)文課堂需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。這需要教師對(duì)于課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行有效營(yíng)造，關(guān)注學(xué)生的主體地位，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生有效參與其中。文章結(jié)合具體的教學(xué)案例，系統(tǒng)闡述讓興趣推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程發(fā)展的方式和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）20-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.056

孔子曾經(jīng)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥幸粋€(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)更高，才會(huì)更有主動(dòng)性。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教師需要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，其中關(guān)鍵的著眼點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的興趣。下面就如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)談一談我的一些嘗試。

一、興趣激發(fā)之心理引導(dǎo)

（一）課前預(yù)習(xí)，巧設(shè)懸念

在影視作品或者文學(xué)作品中，最吸引觀眾、讀者的就是其中的懸念，它能夠激發(fā)觀眾或者讀者的內(nèi)心渴求，從而激發(fā)其尋求答案的欲望。教學(xué)中也需要懸念，這樣才能夠使小學(xué)生的求知欲被大大激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性，自然而然地被吸引到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的初期準(zhǔn)備，教師要有針對(duì)性地給學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下有針對(duì)性地開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，這樣預(yù)習(xí)的效果會(huì)得到很大的提升。

（二）課上爭(zhēng)論，啟發(fā)思維

要想深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，就要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)爭(zhēng)論和交流，促使其思維產(chǎn)生碰撞，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極思考并且參與課堂教學(xué)具有非常重要的作用。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，不能搞知識(shí)上的“滿堂灌”，而要促使學(xué)生在主動(dòng)思維的基礎(chǔ)上消化和吸收知識(shí)。所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把教材中的內(nèi)容生動(dòng)化，給學(xué)生創(chuàng)造思考、討論的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法，這樣無(wú)形中就會(huì)啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊其視野，再聯(lián)系教材，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解無(wú)疑會(huì)更加深刻。

（三）課后總結(jié)，鞏固成果

教育心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)有其優(yōu)點(diǎn)也有其不足。優(yōu)點(diǎn)是小學(xué)生的好奇心使他們的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng);而不足是小學(xué)生的專(zhuān)注度不夠，主動(dòng)總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)此，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意課后及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)，讓學(xué)生感受到一節(jié)課的收獲，提升其成就感，使知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，如此，學(xué)習(xí)新內(nèi)容的難度也會(huì)相應(yīng)降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就相應(yīng)提高了。

二、興趣挖掘之情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別容易受環(huán)境的影響，因此在新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生活動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）明確教師的角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，一般是以教師為主，教師講得多、做得多，學(xué)生更多是在被動(dòng)地聽(tīng)，這種“灌輸式”教學(xué)方法往往容易使學(xué)生感覺(jué)厭倦，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。新課改下的課堂教學(xué)，對(duì)于教師角色有明確的定位，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，也就是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。教師的核心職責(zé)就是更好地服務(wù)于學(xué)生，所以在教學(xué)中一定要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際也就是我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)情出發(fā)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)于教師的要求更高，需要教師更新觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升自己的教育教學(xué)技能。

（二）尊重學(xué)生差異，因材施教

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，居于核心地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。從目前來(lái)看，一些語(yǔ)文教師的思想還受應(yīng)試教育的影響，關(guān)注點(diǎn)往往還是那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于中等生關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)困生耐心不足，這不符合當(dāng)前面向全體學(xué)生的育人理念和要求。教師要想得到學(xué)生的信賴和支持，就一定要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，面向全體學(xué)生，因材施教。特別是對(duì)不同層次的學(xué)生，要求也要有一定的差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用。學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提升，從而達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

（三）以學(xué)生為中心，營(yíng)造氛圍

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以在課堂上教師要面向全體學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究。現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，這需要語(yǔ)文課堂更加開(kāi)放，需要打造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生多說(shuō)、多做、多探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法和觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，這樣學(xué)生的思維才可能更加活躍，上課的積極性也才會(huì)有顯著的提高。

（四）運(yùn)用多維教學(xué)，加強(qiáng)視聽(tīng)效果

盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彪娊淌侄尉哂行巍⑸?、光、畫(huà)的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣很容易使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍地進(jìn)入了課堂，特別是多媒體信息技術(shù)，能夠融合多種途徑給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，非常適合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力。所以，現(xiàn)在的一線小學(xué)教師，要摒棄一支粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)模式，積極研究和嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，這樣才會(huì)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高學(xué)習(xí)效率。

三、興趣引導(dǎo)之主動(dòng)參與

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡動(dòng)手而不是一味地去聽(tīng)，在嘗試中他們才能夠感受，從而有收獲。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)本身是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)的過(guò)程，互動(dòng)是必須的、必要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要給學(xué)生講必要的知識(shí)，需要在學(xué)習(xí)方法、思維方法上給予學(xué)生必要的指導(dǎo);而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)課、思考的同時(shí)也需要去嘗試，這樣才能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在感受到自己收獲的同時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)得到提高。

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，他們本身也是好動(dòng)不好靜的，喜歡動(dòng)手嘗試是這一學(xué)段學(xué)生最典型的特點(diǎn)之一。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這就可以成為我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要著手點(diǎn)，也可以成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點(diǎn)。教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)形式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容用一種新的形式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫(huà)》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，讓一位學(xué)生閱讀課文，讓另一位繪畫(huà)功底較好的學(xué)生嘗試畫(huà)荷花。在這種直觀而且具有新意的教學(xué)形式下，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的關(guān)注度會(huì)有很大的提升，課堂教學(xué)氛圍會(huì)更加濃厚，也會(huì)間接地激發(fā)教師的教學(xué)熱情，從而打造出高效的語(yǔ)文課堂。

既然鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教師需要擺正心態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力具有局限性，學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生創(chuàng)造自由表達(dá)自己想法和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，如此學(xué)生才能逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步。在語(yǔ)文教學(xué)中，要從素質(zhì)教育的要求出發(fā)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)行一些開(kāi)放性的能力展示活動(dòng)，例如為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力可以開(kāi)展“一事一議”活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇小小的短文，范圍題材不限，讓學(xué)生在課前進(jìn)行展示。當(dāng)然，如果學(xué)生的積極性高，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展“課本劇”大賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解把教材內(nèi)容改編成課本劇，這種全新的嘗試一定會(huì)使學(xué)生感覺(jué)既新奇又有意思，學(xué)生往往會(huì)樂(lè)在其中。參與了這樣一系列的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加喜歡語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣自然而然會(huì)提升，教學(xué)效率也自然會(huì)提高。

四、興趣培養(yǎng)之鼓勵(lì)和肯定

很多時(shí)候，教師在教學(xué)中都秉承著“嚴(yán)師出高徒”的教育理念，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教訓(xùn)得多，批評(píng)得也多，導(dǎo)致學(xué)生的膽子越來(lái)越小，害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，久而久之，會(huì)疏遠(yuǎn)教師。實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)生都希望自己的付出得到教師的肯定和鼓勵(lì)，希望被別人認(rèn)可。作為教師來(lái)說(shuō)，要結(jié)合學(xué)生的這種心理需求來(lái)改變自己的教學(xué)方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要多包容，耐心引導(dǎo)，因?yàn)榻?jīng)歷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是成長(zhǎng)的一部分。

首先要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找出每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次要熱愛(ài)學(xué)生，從心底關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的眼睛，注意學(xué)生的一言一行，尤其要注意觀察那些學(xué)困生的言行，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)代替批評(píng)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要再努力一點(diǎn)，一定會(huì)做得更好?！薄澳隳芴岢鲞@個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，你很有潛力！”努力做到發(fā)現(xiàn)他們某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)。再次是尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)不要急于給予否定，更不要表現(xiàn)出不屑，而要明白他們?yōu)槭裁催@么問(wèn)，并通過(guò)這些疑問(wèn)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)于學(xué)生問(wèn)出的一些具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，教師應(yīng)該著重講解，并激勵(lì)他們：“你的看法很獨(dú)特！”“你的提問(wèn)很不一般！”這樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不但點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，而且強(qiáng)化了學(xué)生的自信心，使他們以后更有勇氣發(fā)問(wèn)，讓整個(gè)課堂活起來(lái)。

總之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的重要手段。我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打造更加高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

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作者簡(jiǎn)介：郭莉娟（1970.4— ），女，漢族，甘肅通渭人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。