后小龍

摘 要：在教育領(lǐng)域中，多所學(xué)校對(duì)英語這門科目的教學(xué)方式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，其中英語字母和單詞是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，自然拼讀法應(yīng)運(yùn)而生。這種英語學(xué)習(xí)模式有許多優(yōu)勢(shì)，能有效鍛煉學(xué)生的理解力和記憶力。因此，詳細(xì)介紹自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;教學(xué)實(shí)踐;自然拼讀法

對(duì)自然拼讀法進(jìn)行綜合性分析，可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式具有諸多優(yōu)勢(shì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于小學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)。所以，小學(xué)英語教師要對(duì)現(xiàn)存的一些英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，合理地融入自然拼讀法，為學(xué)生提供全新的教育，助力小學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)。本文將詳細(xì)分析英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出自然拼讀法的具體應(yīng)用，希望為教學(xué)提供助力。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)效率較低

當(dāng)前，一些英語教師固守傳統(tǒng)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些教學(xué)因素已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這就會(huì)在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，學(xué)生也很難輕松愉快地學(xué)到豐富的英語知識(shí)，降低了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

2.未將自然拼讀法合理、有效地應(yīng)用在英語教學(xué)中

在小學(xué)英語課堂中，雖然有些教師已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到了自然拼讀法的重要性和有效性，也嘗試著將這種英語教學(xué)模式應(yīng)用其中，但是實(shí)際教學(xué)效果并不明顯。首先，一些小學(xué)英語教師不能準(zhǔn)確把握自然拼讀法的主要內(nèi)容和要點(diǎn)，只是將自然拼讀法當(dāng)作形式，沒有合理地融入教學(xué)中。其次，部分小學(xué)英語教師不能靈活運(yùn)用自然拼讀法，尚且存在一些誤區(qū)，這樣也很難借助自然拼讀法為學(xué)生提供字母和單詞的教育。那么，小學(xué)英語教師要高度關(guān)注、提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中自然拼讀法的實(shí)際應(yīng)用

1.將自然拼讀法應(yīng)用在字母教學(xué)中

在最初開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，字母是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生只有打好字母基礎(chǔ)，才能為后期的英語學(xué)習(xí)提供助力。所以，教師要對(duì)字母教學(xué)提起重視，確保班級(jí)內(nèi)所有的小學(xué)生都可以熟練掌握字母的發(fā)音和大小寫，這樣才能更好地開展日后的單詞、句型學(xué)習(xí)。那么，教師可以將自然拼讀法應(yīng)用在字母教學(xué)中，借助這種方式助力小學(xué)生準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)字母的發(fā)音，這樣也可以讓學(xué)生更好地記憶英文字母。在利用自然拼讀法教學(xué)時(shí)，教師可以總結(jié)字母發(fā)音規(guī)則，然后采取分組教學(xué)法，將不同的字母劃分在不同的小組中，比如，可以將“s”和“i”分在一組，將“c”和“d”分在一組，學(xué)生需要根據(jù)不同字母的發(fā)音來分析這些字母之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，然后再進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí)，掌握字母發(fā)音規(guī)律，正確讀出不同字母的發(fā)音。

2.在拼讀教學(xué)中融入自然拼讀法

拼讀是小學(xué)生在掌握字母發(fā)音和書寫后的深化，需要小學(xué)英語教師做好指導(dǎo)工作，在拼讀中借助自然拼讀法，同時(shí)還要注意以下幾個(gè)原則：首先，由淺入深、不斷進(jìn)步的原則。小學(xué)英語教師在教學(xué)英語知識(shí)時(shí)要明確這樣一個(gè)問題，學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以十分熟練、自然地拼讀出單詞也是不現(xiàn)實(shí)的，那么教師要在小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)上發(fā)揮自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，教師可以先做示范，針對(duì)兩個(gè)音進(jìn)行詳細(xì)多次的拼讀，然后讓學(xué)生嘗試著拼讀，同時(shí)，每次拼讀還要多增加一個(gè)英語元素，這樣以此類推，可以有效地幫助學(xué)生正確地拼讀出每一個(gè)音。比如，可以先讓小學(xué)生練習(xí)“hi”“is”等由兩個(gè)字母組成的單詞，然后再過渡到“are”“and”等三個(gè)字母組成的單詞，這樣可以幫助學(xué)生在自然拼讀法的作用下更好地理解和記憶英語單詞，學(xué)好英語知識(shí)。其次，不斷鞏固和反復(fù)練習(xí)。如果學(xué)生學(xué)到了一些英語內(nèi)容，但是并沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的遺忘率會(huì)大大增加，所以，小學(xué)英語教師需要在為學(xué)生傳授完一些英語拼讀技巧之后，為學(xué)生留出一些練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生鞏固記憶，深化相關(guān)的英語知識(shí)。

3.在拼寫教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要做到英語拼讀和拼寫二者的有機(jī)結(jié)合。在采取自然拼讀法開展學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生做到邊拼讀邊拼寫，強(qiáng)化拼寫能力。那么，在具體的拼寫中，教師可以借助以下步驟教學(xué)：第一，聽力訓(xùn)練。聽力是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以借助多媒體來完成這一任務(wù)，對(duì)某一個(gè)單詞進(jìn)行反復(fù)多次的播放，讓學(xué)生清楚地聽到單詞中的每個(gè)音節(jié)。第二，分辨音節(jié)訓(xùn)練。在英語詞匯中，有許多英語單詞的發(fā)音相似，但是每個(gè)單詞的發(fā)音又有其不同的特點(diǎn)，比如，單詞“mouth”和“mouse”，分別代表“嘴”和“老鼠”的意思，這兩個(gè)單詞的發(fā)音極其相似，如果不仔細(xì)聽，很難分辨出來。所以，教師要借助自然拼讀法幫助學(xué)生進(jìn)行辨音訓(xùn)練，并且還要拼寫下來，以免發(fā)生單詞混淆的情況。第三，聽寫、默寫訓(xùn)練。在自然拼讀法應(yīng)用實(shí)際中，教師要讓學(xué)生在默寫單詞的過程中尋找規(guī)律，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

總之，自然拼讀法具備很多優(yōu)勢(shì)。小學(xué)英語教師不僅要為學(xué)生提供英語知識(shí)教育，同時(shí)還要教授給學(xué)生一些發(fā)音的技巧和方法，助力小學(xué)生學(xué)好英語，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的高效性。

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編輯 溫雪蓮