陸增賢

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)在各領(lǐng)域都有所運(yùn)用，并產(chǎn)生了相對(duì)高效的作用。隨著近些年教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，中國的教育目標(biāo)也已經(jīng)從培養(yǎng)高分?jǐn)?shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生，掌握信息技術(shù)也成為了學(xué)生接受教育時(shí)要掌握的內(nèi)容，因此，信息技術(shù)在小學(xué)課程中的地位也不斷上升。老師想要提升課堂效果和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，就要采取更加豐富有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠更加有積極性的參與到課堂中，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接受和吸收能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);有效教學(xué);策略研究

引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的體制機(jī)制和教師的教學(xué)方法也在不斷地創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，但是傳統(tǒng)的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)不能夠順應(yīng)新時(shí)代的趨勢(shì)和方向，具有一定的落后性，教學(xué)體制上也具有一部分需要改進(jìn)的地方。因此，老師借鑒科學(xué)的教育教學(xué)方案創(chuàng)新自己的教育方案就成為了教育改革的重要部分。也就是說，老師的教育教學(xué)方式在一定程度能夠影響到課堂的質(zhì)量和效率以及學(xué)生的掌握情況，因此，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和現(xiàn)代信息技術(shù)課程發(fā)展方向和趨勢(shì)制定教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵和本質(zhì)

信息老師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)課程的理解往往會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，老師的教育理念也會(huì)在潛移默化中指引學(xué)生的行為和成長(zhǎng)軌跡，因此，老師要利用更多的精力和時(shí)間去研究現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵和本質(zhì)以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)的理解是多樣的豐富的，現(xiàn)代信息課程能夠在日常的課程中培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中理解信息精神，讓學(xué)生能夠更加容易的形成現(xiàn)代信息意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的融入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中去?，F(xiàn)代信息技術(shù)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代緊急情況的應(yīng)激反應(yīng)，讓學(xué)生能夠掌握更好的技術(shù)和能力去解決問題，讓小學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生的信息綜合能力，為學(xué)生的未來工作和學(xué)習(xí)奠定了科技基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

教案是老師對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和對(duì)課堂講學(xué)整體規(guī)劃，教案的好壞能夠一定程度上影響現(xiàn)代信息課堂的質(zhì)量和效率，以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和吸收能力。素質(zhì)教育和傳統(tǒng)教育相比更加重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和獨(dú)立性思維的形成，但是現(xiàn)代信息課程的老師備課主要根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容，卻很少顧及到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和個(gè)性發(fā)展。

三、推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有效性的具體措施

（一）老師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容就是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基礎(chǔ)技能的應(yīng)用。老師想要讓學(xué)生高效地掌握知識(shí)點(diǎn)，就要設(shè)立實(shí)事求是的教學(xué)目標(biāo)，將廣泛零碎的教學(xué)內(nèi)容有層次有重點(diǎn)的教授給學(xué)生。同時(shí)，老師不僅要教會(huì)學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生能夠掌握自我獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的德育作用，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)中提高學(xué)習(xí)能力，提高獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)，老師設(shè)立合理的教育目標(biāo)，還能夠讓老師對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行更有規(guī)劃，老師可以有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)生新知識(shí)的同時(shí)，可以有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在腦中形成一張有層次的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用具有重要作用。

在浙江攝像出版社小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)交流》的教學(xué)中，老師可以通過簡(jiǎn)單的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試著在網(wǎng)站上進(jìn)行注冊(cè)并查看注冊(cè)信息。老師可以通過觀察學(xué)生的操作效果和學(xué)習(xí)成果來了解學(xué)生的掌握情況，并對(duì)操作有問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解。老師在上課時(shí)可以強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站注冊(cè)的作用，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認(rèn)真的在網(wǎng)站上注冊(cè)，認(rèn)識(shí)在網(wǎng)站注冊(cè)的嚴(yán)肅性。

（二）老師在教學(xué)時(shí)要充分利用教育資源

信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用和利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源和平臺(tái)，因此，老師在教學(xué)中也可以利用豐富的教育資源，讓學(xué)生能夠更加熟悉操作的流程和方式。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上查找相關(guān)的圖片、視頻以及文字信息等，以充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，如在線協(xié)作平臺(tái)，通過小組合作，集體學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為全面提升學(xué)生的綜合能力創(chuàng)造條件。

結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)課程的有效性的深入推進(jìn)，需要老師和學(xué)生之間相互配合相互合作，不僅需要老師不斷轉(zhuǎn)型教育教學(xué)觀念，用趣味化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自覺地參與到課堂中，提高現(xiàn)代信息課堂的效率和質(zhì)量。同時(shí)，老師在制定教學(xué)方案時(shí)，可以借鑒新興的教育理念，并根據(jù)自己本班的情況進(jìn)行二次加工和探索，制定出真正符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況和身心規(guī)律的教育教學(xué)方案，提高小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的有效性和質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用程度。

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