覃銳

摘要：情境教學(xué)法是教育改革的創(chuàng)新產(chǎn)物，它能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究熱情，點(diǎn)亮學(xué)生的思維明燈，是新課程改革背景下的一種行之有效的教學(xué)手段。將情境教學(xué)法實(shí)踐運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，能讓英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的朝氣，也能使學(xué)生初步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);探究與實(shí)踐

小學(xué)英語(yǔ)課程是學(xué)生英語(yǔ)啟蒙的“指向標(biāo)”，它作為一門(mén)語(yǔ)言核心學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維的激活和提升。而情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，意味著小學(xué)英語(yǔ)教師需要把情境作為英語(yǔ)教學(xué)的載體，有目的的將知識(shí)元素和學(xué)習(xí)任務(wù)融入其中，使其展現(xiàn)出其獨(dú)特的價(jià)值和魅力。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐意義

所謂情境教學(xué)法，是指教師靈活探尋和搜集教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)元素，巧用多樣生動(dòng)的場(chǎng)景和資源來(lái)為英語(yǔ)課堂增設(shè)情感色彩，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且愛(ài)上英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠讓枯燥乏味的知識(shí)元素以更為具體、形象且生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅極大地滿足了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度，給予了他們新鮮有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也在無(wú)形中促進(jìn)著他們英語(yǔ)閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思維創(chuàng)造能力的提高。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用誤區(qū)

1.情境創(chuàng)設(shè)偏離教學(xué)主題

情境教學(xué)法的價(jià)值在于其對(duì)教學(xué)主題的獨(dú)特展現(xiàn)，這意味著教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，從而收獲更為良好的教學(xué)效果。但就目前來(lái)看，許多小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，卻忽視了挖掘情境和教學(xué)主題之間的必然聯(lián)系，以致于情境教學(xué)法的應(yīng)用偏離了原有的教學(xué)目標(biāo)，不僅降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，反而還會(huì)容易弄巧成拙。

2.情境創(chuàng)設(shè)脫離生活實(shí)際

有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)往往依托于學(xué)生的生活實(shí)際，這意味著教師在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，需要在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知范圍內(nèi)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)他們做出正確引導(dǎo)。但是，部分小學(xué)英語(yǔ)教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境常常脫離生活實(shí)際，使得學(xué)生常常感到陌生且無(wú)力，無(wú)法輕松自如的進(jìn)行對(duì)話交流，降低了課堂教學(xué)的效果。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用途徑

1.巧借豐富資源，創(chuàng)設(shè)生活情境

巧借多媒體設(shè)備的豐富資源來(lái)開(kāi)展生動(dòng)的情境教學(xué)，必然能夠給予學(xué)生更為直觀形象的感官刺激。在情境教學(xué)法的指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多樣新穎的教學(xué)資源，靈活創(chuàng)設(shè)出一個(gè)熟悉親切且完整的生活化情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。

例如，在教學(xué)《My family》一課時(shí)，筆者先運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)播放一段介紹家庭成員的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻，目的是讓學(xué)生在情境中加深對(duì)詞匯的記憶和理解。接下來(lái)，為了展現(xiàn)出生活情境的實(shí)踐價(jià)值，筆者先用對(duì)話錄音來(lái)激活學(xué)生交際興趣，再鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己家庭的生活照，并運(yùn)用Shes…/Hes…來(lái)造句，此時(shí)，很多學(xué)生都能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)進(jìn)行介紹，如A同學(xué)指著照片說(shuō)：“This is my family，shes my mum， and hes my dad.”筆者還鼓勵(lì)他們以小組活動(dòng)的形式來(lái)分角色對(duì)話，如當(dāng)A同學(xué)提問(wèn)：“Whos that woman？”B同學(xué)需要及時(shí)作出回答：“Shes my mother.”如此一來(lái)，生活情境讓英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的氛圍，這在無(wú)形中推動(dòng)著課堂教學(xué)水平的提升。

2.巧用趣味游戲，開(kāi)展情境教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，趣味游戲往往能夠成為教學(xué)過(guò)程的“點(diǎn)睛之筆”。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，活潑好動(dòng)也是他們的天性，因此，將教學(xué)情境與趣味游戲相融合，為學(xué)生營(yíng)造出活潑積極的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的專注力，促進(jìn)情境教學(xué)效率的提升。

例如，在教學(xué)《Happy birthday》一課時(shí)，筆者利用視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)引出Sam和媽媽去買(mǎi)生日蛋糕的情境，再靈活引入游戲活動(dòng)，內(nèi)容如下：學(xué)生以兩人為一組展開(kāi)游戲，一人飾演Sam，另一人飾演Sam的媽媽，先反復(fù)觀看視頻動(dòng)畫(huà)，再嘗試給動(dòng)畫(huà)配音，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)表現(xiàn)出不同的表情和肢體動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)游戲表演活動(dòng)的熱情高漲，他們不僅很快完成了游戲情境的內(nèi)容，而且還合作設(shè)計(jì)了不同的游戲情境。如此可見(jiàn)，巧用情境教學(xué)法來(lái)開(kāi)展趣味游戲，極大的激活了學(xué)生的參與興趣，也讓他們感受到了英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣所在，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

3，利用直觀教具，豐富情境內(nèi)容

所謂教具，即一些具體的實(shí)物、生動(dòng)的圖片或是形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)等，它們不僅是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的重要輔助工具，更是教學(xué)情境中不可缺失的組成元素。小學(xué)英語(yǔ)教師利用直觀的教具來(lái)實(shí)施情境教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，給予學(xué)生更為形象有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《We love animals》一課時(shí)，筆者先在多媒體設(shè)備上出示農(nóng)場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜農(nóng)場(chǎng)里面有什么動(dòng)物，再利用一些動(dòng)物的卡片，如cat， duck， dog， pig， bear等，指導(dǎo)學(xué)生看圖猜動(dòng)物，將所學(xué)詞匯和圖片相匹配。隨后，筆者設(shè)計(jì)了“猜動(dòng)物”環(huán)節(jié)，先在黑板上畫(huà)出一種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，再用紙片遮蓋，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)看，再讓他用擬聲的形式表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)聲音來(lái)猜出動(dòng)物的名稱。通過(guò)這種方式，筆者能夠緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)操練，進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，達(dá)到情境教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用有著極為重要的價(jià)值和意義，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)靈活構(gòu)建多樣有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，逐步提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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