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        淺析初中語文作文教學(xué)生活化研究的策略

        2020-06-29 07:55:05周燕
        教育界·中旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)作文教學(xué)教學(xué)改革

        周燕

        【摘要】由于當(dāng)前教育形勢的不斷變化,語文教學(xué)逐步占據(jù)人們的視野中心。無論是在工作中還是在日常生活中,語文都有著不可替代的作用,語文是學(xué)習(xí)語法的重要基礎(chǔ),工作中需要語言作為媒介傳遞相應(yīng)的工作內(nèi)容,生活中需要語言的交流來幫助個人融入社會群體。在新時代教學(xué)改革體制背景下,初中語文作文生活化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。作文生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,以積極開朗態(tài)度去觀察生活。怎樣的教學(xué)不僅能夠教會學(xué)生語文知識,更能教會學(xué)生去熱愛生活,去品味生活呢?初中語文作文生活化教學(xué),既能夠促進教學(xué)的氛圍,又能夠提高學(xué)生的觀察及思維能力。文章針對初中語文作文進行探析,以進一步研究如何實現(xiàn)初中語文作文生活化。

        【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)改革

        當(dāng)前最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定初中語文教學(xué)的根本目的是使學(xué)生能夠充分地將課堂上學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為自身能力,要求學(xué)生能夠通過語文的學(xué)習(xí),充分地開闊自身的視野,提高自立能力,在培養(yǎng)自身能力的同時學(xué)會欣賞生活。由此可見,初中語文教學(xué)更是需要與生活相貼近。本文的主題是淺談初中語文作文生活化教學(xué)策略,實施語文作文教學(xué)的生活化策略,其本質(zhì)是改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活能力為主體,使學(xué)生不斷在生活中尋找靈感,促進寫作的進步。本文通過分析當(dāng)前初中語文作文傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問題,進一步針對作文生活化教學(xué)提出建設(shè)性策略。

        一、語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

        在當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)中,不少學(xué)生面對作文題目無話可說,無言可寫。初中作文以敘事文為主,文章中需要通過細膩的描寫手法和豐富的正反相襯來流露情感。然而,學(xué)生面對作文題目無話可說,無言可寫,是問題的關(guān)鍵。仔細追究學(xué)生作文教學(xué)失敗的原因,家長和老師都難辭其咎。

        學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中,緊緊沿著家庭學(xué)校兩點一線的軌跡往返,家長在課余時間緊緊地督促學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生難以與外界產(chǎn)生密切的交集。因而學(xué)生在寫作過程中不僅耗時耗力,而且絞盡腦汁寫出來的文章仍然味同嚼蠟。

        處于教育端的老師,常緊緊圍繞傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,對學(xué)生開展相應(yīng)的作文教學(xué),這樣的教學(xué)模式制約了作文教學(xué)的成效,也扼殺了學(xué)生對文字表達的興趣。面對考試及日常作業(yè),學(xué)生大多以完成任務(wù)為主,通過湊字、流水賬等方式完成字數(shù)的要求。這樣抗拒的本能使得語文的作文教學(xué)從根本上就已經(jīng)失敗。失去了老師的鼓勵,失去了對生活的觀察,學(xué)生面對作文寫作心中必然全無好感,即使寫出文章,也是蒼白無力的,雷同刻板的文章,使得教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)都深感無力。

        二、生活化作文教學(xué)的積極意義

        1.改善當(dāng)前的教學(xué)方式

        生活化作文教學(xué)能夠有效地改善當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)方式,生活化教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和思考的能力。我們要讓學(xué)生能夠通過生活去感悟作文該如何寫作。傳統(tǒng)的教育方式以灌輸知識為主要渠道進行教學(xué),灌輸知識的方法,短時間是有效的,然而,長期使用只會從根本扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何課程教學(xué)都必須把握以人為本的核心觀念,以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主體,引導(dǎo)學(xué)生正確積極地向前發(fā)展。初中語文作文生活化教學(xué)恰好符合這一觀念,它既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,還增添了學(xué)生的生活實際能力,能夠有效地鼓勵學(xué)生去熱愛生活,品味生活,感受大自然的美妙。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

        生活化作文教學(xué)模式能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力是理科教學(xué)的重中之重,然而新式的教學(xué)方法也可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,有效培養(yǎng)自身的觀察能力。生活是美好的,也是奇妙的,只有不斷地抱著好奇的心態(tài),才能發(fā)現(xiàn)其與眾不同的美麗。生活中的花草樹林,生活中的柴米油鹽,生活中的詩酒茶曲,這一系列的點點滴滴無不是大自然饋贈給學(xué)生最好的禮物。提倡并鼓勵學(xué)生將生活融入作文寫作當(dāng)中,不僅可以改變當(dāng)前作文的窘狀,還能有效地促進學(xué)生去觀察生活,并積極地描述和表達生活。

        3.鍛煉學(xué)生的情感表達

        生活化作文教學(xué)模式能夠鍛煉學(xué)生的情感表達。學(xué)生在面對老師的興趣化培養(yǎng)時,可以將自己的觀點進行勇敢的表達,在細致觀察生活后,還要能夠?qū)⒆约旱那楦凶匀坏亓髀冻鰜?。一篇好的文章,不只是生活?dāng)中點點滴滴的細節(jié),更蘊含了作者豐滿的感情。如果說將生活中的細節(jié)寫進文章算是星星點綴,那么將情感的充分表達融入文章則是靈魂升華。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中寫出來的文章已是味同嚼蠟,又怎能表達情感。而創(chuàng)新的作文生活化教學(xué),則可以幫助學(xué)生深度有效地表達自己內(nèi)心的情感,與老師和讀者產(chǎn)生激烈的靈魂撞擊。

        三、生活化作文教學(xué)策略

        1.觀察生活,發(fā)展素材

        鼓勵學(xué)生觀察生活,從生活中尋找素材。文學(xué)界著名的文章都來源于生活,生活中蘊含了豐富的作文素材,可以給學(xué)生布置觀察生活的作業(yè),開展生活記錄來調(diào)動學(xué)生的積極性。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠遠不如高中大學(xué),因此在初一初二階段,教師可以安排學(xué)生通過日記周記等形式來記錄生活,不定期地檢查學(xué)生的記錄情況,以此來激發(fā)學(xué)生的觀察能力。

        在課余時間,例如晚飯后晚自習(xí)前的一段空檔期可以安排學(xué)生觀看一些相關(guān)的影視資料。武林動作的短片可以幫助學(xué)生感受金庸先生筆下的豪情壯志和英雄氣概,科教類短片可以幫助學(xué)生感受生活中大自然細微的美妙,情感類短片可以幫助學(xué)生理解生活中的歡笑與悲痛。不同的事情講述的故事都有所不同,在觀看視頻之后,教師可以鼓勵學(xué)生將所思所想記錄下來,這樣既能夠積累作文的素材,又能夠豐富個人的閱歷。

        2.細節(jié)挖掘,點綴文章

        鼓勵學(xué)生挖掘生活當(dāng)中的細節(jié),從細節(jié)中去豐滿文章。策略一當(dāng)中的觀察生活,只是粗略的觀察。然而,生活當(dāng)中的不少事物都需要細細品味,即使是一件小事,觀察的角度不同,事情呈現(xiàn)出來的細節(jié)和方向都有所不同。文章中如果能夠通過細節(jié)來完善故事的多面呈現(xiàn),則將會起到畫龍點睛之效。

        課堂中,老師可以通過一些大師的作品來向?qū)W生展示細節(jié)的作用。例如四大名著中的西游記,九九八十一難,師徒四人所遇到的每一個妖魔鬼怪,都有著各自的特征和性格。名著之所以能夠流傳千古,正是因為其刻畫了不同的人物形象,包括師徒、包括天庭、包括妖怪每一處細節(jié),無不彰顯了各自的魅力,不同的細節(jié)也流露出了各自的愛恨情仇。

        3.獨立思考,流露情感

        培養(yǎng)學(xué)生情感表達。任何一篇文章都需要情感作為基底,情感是文章的終極目的。一篇好的文章能夠讓讀者感受到作者的內(nèi)心,勾動讀者的心弦,產(chǎn)生共鳴。因此是否具備情感的表達,是文章好與不好的最終評判標(biāo)準(zhǔn)。面對同一件事,不同的人站在不同的角度,其產(chǎn)生的感情都是不一樣的,所以老師在這一教學(xué)過程中,需要鍛煉學(xué)生獨立思考的能力,通過自己的感悟來表達情感。

        盡管生活中處處充滿喜怒哀樂,處處都藏著情感的身影,但想讓學(xué)生立刻充分地感受和及時地表達都是難以實現(xiàn)的。老師在教學(xué)過程中需要循序漸進,在教學(xué)初期讓學(xué)生能夠先去感受故事的情感,通過閱讀和情景結(jié)合的方式,讓學(xué)生能夠感悟一篇文章和一件故事當(dāng)中的內(nèi)涵。等到充分訓(xùn)練后再進一步要求學(xué)生能夠自然地將情感流露出來。情感的表達并無對錯,因此在這一過程中,老師一定要不斷地鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生能夠勇敢地表達自我。

        四、創(chuàng)新式作文教學(xué)

        初中語文作文生活化教學(xué)只是教學(xué)改革當(dāng)中的一種,為適應(yīng)當(dāng)前不斷進步和發(fā)展的時代,老師還需要創(chuàng)新更多的作文教學(xué)方式。例如作文興趣活動、信息技術(shù)結(jié)合作文教學(xué)方式等等。

        學(xué)??梢圆欢ㄆ陂_展一些作文興趣活動,例如趣味的作文比賽。趣味作文比賽中可以設(shè)置獎狀、獎品作為鼓勵政策鼓勵學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成對應(yīng)的作文。為減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還可以將作文轉(zhuǎn)化為提綱列舉的方式。一篇好的文章,一定會有一個邏輯強的提綱。當(dāng)然還可以鼓勵學(xué)生在每個學(xué)期的開始寫一封信給學(xué)期末的自己。如此制定目標(biāo),可以鍛煉學(xué)生的寫作能力,充分地發(fā)揮作文的力量。

        信息技術(shù)結(jié)合課程教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)下比較普遍的形式。結(jié)合信息技術(shù),老師可以通過平臺發(fā)布相關(guān)作文素材,讓學(xué)生能夠在平臺上學(xué)習(xí)作文知識,提高寫作能力。而學(xué)生也可以結(jié)合信息技術(shù)平臺展示自己的文章,讓老師能夠在閑暇時間提出建議,以此不斷改正自己的寫作問題。當(dāng)然還可以將一些網(wǎng)絡(luò)上的視頻和音頻引入到教學(xué)課程中,讓學(xué)生能夠在課堂中充分地感受名著的魅力。信息化技術(shù)結(jié)合語文作文教學(xué)課程只是實現(xiàn)作文教學(xué)現(xiàn)代化的第一步,要進一步提高作文課程的教學(xué)質(zhì)量,還需要不斷引進先進的技術(shù),采納創(chuàng)新的思想。

        語文是一門語言藝術(shù),而老師則是藝術(shù)的代言人,作為老師更應(yīng)該讓學(xué)生去感受語文的魅力,通過興趣培養(yǎng)的方式來激起學(xué)生對寫作的樂趣,讓學(xué)生敢于思考,敢于動筆,敢于表達。教師要不斷地鼓勵學(xué)生,以拉近師與生之間的關(guān)系,這樣既培養(yǎng)了師生的情感,又提高了作文教學(xué)水平。一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品始終來源于日常生活,處于初中階段的學(xué)生,本不具備華麗的辭藻,更不會花式多樣的寫作手法,但如果能夠充分地將生活中的點點滴滴記錄下來,將自己的豐富情感融入進去,就一定是一篇優(yōu)秀的作品。因此,在作文的教學(xué)過程中,老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行生活化寫作,使文章充滿生活的氣息,使內(nèi)容更加豐富飽滿。

        【參考文獻】

        [1]李建堂.提高初中語文作文教學(xué)效率的策略探究[J].華夏教師,2019(32):34-35.

        [2]王國衛(wèi).初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略[J]. ?科教文匯(中旬刊), 2020(08):109-110.

        [3]薛靜.初中語文教學(xué)中學(xué)生作文能力培養(yǎng)和提高的研究[J]. ?華夏教師, 2018(28):18-19.

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