王紅

摘 要：新課改倡導(dǎo)以創(chuàng)新且有效的教學(xué)方法為主，而其中互動(dòng)教學(xué)模式則是常用且十分有效的新型教學(xué)模式。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重課堂互動(dòng)性，以吸引學(xué)生積極地參與有效的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合能力。以導(dǎo)入情境、合作互動(dòng)、導(dǎo)入游戲、運(yùn)用多媒體教學(xué)和組織互動(dòng)性英語(yǔ)活動(dòng)等方式，為小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的開展做具體策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂互動(dòng);教學(xué)模式

小學(xué)階段屬于學(xué)生初次接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，因年齡較小，具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富等特征，因此在接受、吸收新語(yǔ)言方面比較有優(yōu)勢(shì)。然而部分學(xué)生的專注力不強(qiáng)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不好，因此，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性尤為重要。新課改下的互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，不僅能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性，而且可以在互動(dòng)過程中同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，并提升整體學(xué)習(xí)效率。

一、導(dǎo)入情境，促進(jìn)課堂互動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主要來自興趣，而促進(jìn)課堂互動(dòng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。由于學(xué)生年齡較小，教師可在課堂上以情境導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的注意力，以生動(dòng)形象的情境教學(xué)促使學(xué)生在真實(shí)的情境下互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在“Hello！”一課學(xué)習(xí)中，教師在講解知識(shí)點(diǎn)之后，以打招呼、介紹自己和告別的形式引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行情境對(duì)話。如：Hello！Im ...Whats your name？My name is ...以及Goodbye！等。真實(shí)的情境對(duì)話可有效提升學(xué)生和教師之間的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)可以有效達(dá)到學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相分享、共同進(jìn)步的目標(biāo)。對(duì)于很多學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，部分學(xué)生找不到有效的學(xué)習(xí)方式和解決問題的思路。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，以互相溝通、互相學(xué)習(xí)的形式促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)、重點(diǎn)中找到更加有效的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)寫作訓(xùn)練作為小學(xué)英語(yǔ)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生普遍較難進(jìn)行。比如，在以“My family”為題進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生找不到方向和思路，不知從何處下筆，并且在英文寫作中普遍出現(xiàn)寫作邏輯混亂和缺乏素材、思路等問題。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生合作討論寫作的素材、思路，促使學(xué)生在互相討論中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的寫作思路和靈感。因此，教師應(yīng)以主導(dǎo)身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加高效的學(xué)習(xí)方式中，使學(xué)生在合作交流中達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，同時(shí)有效提升學(xué)生的社會(huì)交往能力和邏輯思維能力。

三、導(dǎo)入游戲，提升學(xué)生參與度

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，因此以學(xué)生興趣方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。將學(xué)生感興趣的游戲形式加入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以在愉快的游戲互動(dòng)中提升學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。例如，在教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字部分時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有趣的數(shù)字接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生按照順序說出one，two，three，four，five...或使用倒序的形式，如ten，nine，eight，seven，six....來培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。游戲中可以采用獎(jiǎng)勵(lì)物品的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)也可淘汰順序錯(cuò)誤或者不遵守規(guī)則的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，將游戲?qū)胄W(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程可以有效提升學(xué)生的參與程度，提高學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生積極性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸走入教育教學(xué)事業(yè)。合理有效地運(yùn)用多媒體設(shè)備和技術(shù)進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，并在運(yùn)用過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片或視頻，加以動(dòng)物音效，進(jìn)行更加立體、生動(dòng)的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“dog”一詞時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一只活潑可愛的小狗在奔跑的視頻加以小狗“汪汪”的叫聲，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“dog”的發(fā)音，這不僅能加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，同時(shí)能增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)其英語(yǔ)理解能力和表達(dá)能力。

五、組織互動(dòng)型英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性

為保證學(xué)生積極進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，教師可組織互動(dòng)性的英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生提供可以展示自我表演能力的機(jī)會(huì)。例如，引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)話劇的形式進(jìn)行《小紅帽》的表演。話劇可分為三場(chǎng)進(jìn)行，分別為L(zhǎng)ittle Red Riding Hood家、在路上和Grandma家三場(chǎng)。為了促使更多學(xué)生加入話劇表演中，三場(chǎng)演出中的小紅帽可以由三名學(xué)生分別扮演。通過類似實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生之間進(jìn)行更多的英語(yǔ)交流溝通，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，讓更多的學(xué)生參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐，不斷探索和討論，運(yùn)用更加新穎、合理、有效的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中?；?dòng)教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，在互動(dòng)交流的過程中更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程互動(dòng)教學(xué)模式的開展需要在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，利用有趣的活動(dòng)、多媒體設(shè)備和游戲等方式進(jìn)行，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展。

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