朱麗娟

摘 要：針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)，教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的各種問題，這樣才可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。且在新的教育時(shí)代，教師還需要更新自己的教學(xué)觀念，和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語知識(shí)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)策略

教師要豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵，要讓學(xué)生在課堂上集中自己的注意力，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出自己不懂的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師還要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的訴求以及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)方式的要求等，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)反思，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)英語課堂始終保持較高的興趣，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和認(rèn)知。

一、教學(xué)理念創(chuàng)新

一些學(xué)生在初次接觸英語知識(shí)的時(shí)候抵觸心理可能比較強(qiáng)烈，因?yàn)槭且环N全新的語言與學(xué)科，那么教師就需要改變自己的教學(xué)思路，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受到英語知識(shí)的趣味性。

首先，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在之前的學(xué)習(xí)中，教師在課堂上占據(jù)大部分時(shí)間，學(xué)生在下面聽得不知所云，學(xué)不到重要的知識(shí)。因此，在新的教育時(shí)代，教師可以在教授給學(xué)生基本的英語知識(shí)之后，給學(xué)生布置小組或者個(gè)人完成的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中認(rèn)真反思自己在知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，且在自主或者小組完成作業(yè)的過程中，對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)有一定的了解。例如，學(xué)習(xí)完“Hello”這一問候語之后，教師可以讓學(xué)生用已有英語知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。學(xué)生介紹結(jié)束之后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處。教師同時(shí)給學(xué)生作出評(píng)價(jià)或者建議，確保學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，這樣便可以真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

其次，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)目標(biāo)，即要培養(yǎng)實(shí)踐性人才，而不是理論人才。學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目的是提高口語表達(dá)能力，所以，在教學(xué)過程中，教師有必要更新教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。例如，在英語課堂中，筆者會(huì)在課前給學(xué)生預(yù)留幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的演講，在用英語演講的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力會(huì)逐漸提升，這樣就可以為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓課堂教學(xué)變得更加高效，教師必須更新自己的教學(xué)理念，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語課堂的不同之處。

二、教學(xué)方式創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以更好地投入課堂中來，教師可以開展情境化教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

例如，筆者在教學(xué)的過程中會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生切身體會(huì)英語語感。學(xué)習(xí)“My family”這一內(nèi)容的時(shí)候，在新課開始之前，筆者給學(xué)生播放了一首關(guān)于“family”的歌曲，讓學(xué)生快速將自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到課堂上;之后，筆者用簡(jiǎn)單的英語給學(xué)生講述了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在講述完本節(jié)課的基本詞匯之后，筆者又通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語和句子來表述，比如，This is my father.This is my mother.等，這樣學(xué)生對(duì)本節(jié)課的詞匯以及語句等知識(shí)就有了全面的了解，這對(duì)提升學(xué)生的口語表達(dá)能力有非常大的影響。

實(shí)踐表明，若是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程始終處在英語情境中，那么學(xué)生的口語表達(dá)欲望就會(huì)變得更加強(qiáng)烈。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，當(dāng)他們可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到英語趣味性的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的，從而促進(jìn)高效課堂的生成。

三、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教師在教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)忽略學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度。教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有一定吸引力的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)變得非常高。

例如，學(xué)習(xí)“We love animals”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者首先明確了本節(jié)課要讓學(xué)生掌握有關(guān)動(dòng)物的單詞，如cat，dog，bear，duck，pig。所以，在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，筆者就找到了這些動(dòng)物的圖片，并找出了相關(guān)的音頻。在課堂上，當(dāng)講述到某個(gè)詞匯的時(shí)候，筆者就通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)動(dòng)物的圖片，并點(diǎn)擊圖片讓其發(fā)聲……在這樣視覺和聽覺都被充分調(diào)動(dòng)起來的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。

另外，在教學(xué)中，教師還可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)詞匯的其他內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)。以“dog”這個(gè)詞匯為例，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都知道了這個(gè)詞匯是“狗”的意思，教師還可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些短語，像“l(fā)ucky dog”等，讓學(xué)生明白“dog”還有其他的意思……如此一來，整節(jié)課的學(xué)習(xí)就比較豐富了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)認(rèn)真地投入進(jìn)來。

教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終對(duì)英語課堂產(chǎn)生耳目一新的感覺，這樣可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知。且很多學(xué)生若是可以積極地參與到學(xué)習(xí)中去，那么他們就會(huì)認(rèn)真地探索新的知識(shí)，這樣就可以有效提升教學(xué)效率。

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編輯 常超波