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        創(chuàng)新豐富內涵,突破實現(xiàn)高效

        2020-06-28 05:38:57朱麗娟
        新課程·上旬 2020年44期
        關鍵詞:創(chuàng)新教學小學英語教學策略

        朱麗娟

        摘 要:針對小學英語教學,教師需要認識到教學中存在的各種問題,這樣才可以更好地促進學生對知識的理解和掌握。且在新的教育時代,教師還需要更新自己的教學觀念,和學生進行良好的溝通,讓學生可以在學習的過程中感受到英語知識的趣味性。

        關鍵詞:小學英語;創(chuàng)新教學;教學策略

        教師要豐富自己的教學內涵,要讓學生在課堂上集中自己的注意力,還要讓學生在學習的過程中提出自己不懂的知識點。另外,教師還要關注學生對知識的訴求以及學生對課堂教學方式的要求等,并適當?shù)剡M行教學反思,促使學生在學習中對英語課堂始終保持較高的興趣,這樣也可以加深學生對英語知識的理解和認知。

        一、教學理念創(chuàng)新

        一些學生在初次接觸英語知識的時候抵觸心理可能比較強烈,因為是一種全新的語言與學科,那么教師就需要改變自己的教學思路,讓學生在日常學習中感受到英語知識的趣味性。

        首先,教師可以讓學生進行自主學習。在之前的學習中,教師在課堂上占據(jù)大部分時間,學生在下面聽得不知所云,學不到重要的知識。因此,在新的教育時代,教師可以在教授給學生基本的英語知識之后,給學生布置小組或者個人完成的作業(yè),讓學生在完成作業(yè)的過程中認真反思自己在知識學習中的不足,且在自主或者小組完成作業(yè)的過程中,對本節(jié)課要掌握的知識有一定的了解。例如,學習完“Hello”這一問候語之后,教師可以讓學生用已有英語知識做一個簡單的自我介紹。學生介紹結束之后,教師再進行適當?shù)狞c評,讓學生意識到自己的不足之處。教師同時給學生作出評價或者建議,確保學生的素養(yǎng)得到提升,這樣便可以真正促進學生的進步和成長。

        其次,教師可以創(chuàng)新自己的教學目標,即要培養(yǎng)實踐性人才,而不是理論人才。學習英語知識的目的是提高口語表達能力,所以,在教學過程中,教師有必要更新教學目標,讓學生的實踐能力得到提升。例如,在英語課堂中,筆者會在課前給學生預留幾分鐘時間,讓學生做簡單的演講,在用英語演講的過程中,學生的口語表達能力會逐漸提升,這樣就可以為課堂教學的順利進行奠定良好的基礎。為了讓課堂教學變得更加高效,教師必須更新自己的教學理念,要讓學生在學習的過程中感受到英語課堂的不同之處。

        二、教學方式創(chuàng)新

        在教學過程中,為了讓學生可以更好地投入課堂中來,教師可以開展情境化教學,讓學生的學習落到實處。

        例如,筆者在教學的過程中會給學生創(chuàng)設一個情境,讓學生切身體會英語語感。學習“My family”這一內容的時候,在新課開始之前,筆者給學生播放了一首關于“family”的歌曲,讓學生快速將自己的學習狀態(tài)調整到課堂上;之后,筆者用簡單的英語給學生講述了本節(jié)課要學習的內容,在講述完本節(jié)課的基本詞匯之后,筆者又通過多媒體給學生呈現(xiàn)了一幅圖片,讓學生用所學的詞語和句子來表述,比如,This is my father.This is my mother.等,這樣學生對本節(jié)課的詞匯以及語句等知識就有了全面的了解,這對提升學生的口語表達能力有非常大的影響。

        實踐表明,若是讓學生學習的過程始終處在英語情境中,那么學生的口語表達欲望就會變得更加強烈。對小學階段的學生來說,當他們可以在學習中認識到英語趣味性的時候,教師可以適當?shù)亟o學生創(chuàng)造口語表達的機會,讓學生可以真正意識到學習英語的目的,從而促進高效課堂的生成。

        三、教學內容創(chuàng)新

        教師在教學過程中有時會忽略學生對教學內容的了解程度。教學內容是激發(fā)學生學習興趣以及調動學生學習積極性的關鍵所在,當教學內容具有一定吸引力的時候,學生的學習積極性就會變得非常高。

        例如,學習“We love animals”這一內容的時候,筆者首先明確了本節(jié)課要讓學生掌握有關動物的單詞,如cat,dog,bear,duck,pig。所以,在準備課件的時候,筆者就找到了這些動物的圖片,并找出了相關的音頻。在課堂上,當講述到某個詞匯的時候,筆者就通過多媒體給學生呈現(xiàn)相關動物的圖片,并點擊圖片讓其發(fā)聲……在這樣視覺和聽覺都被充分調動起來的課堂上,學生的學習興趣大大提升。

        另外,在教學中,教師還可以通過多媒體給學生呈現(xiàn)詞匯的其他內容,以豐富學生的知識存儲。以“dog”這個詞匯為例,通過本節(jié)課的學習,學生都知道了這個詞匯是“狗”的意思,教師還可以給學生呈現(xiàn)一些短語,像“l(fā)ucky dog”等,讓學生明白“dog”還有其他的意思……如此一來,整節(jié)課的學習就比較豐富了,學生在學習中也會認真地投入進來。

        教師創(chuàng)新自己的教學方式,讓學生在學習中始終對英語課堂產(chǎn)生耳目一新的感覺,這樣可以很好地促進學生對知識的理解與認知。且很多學生若是可以積極地參與到學習中去,那么他們就會認真地探索新的知識,這樣就可以有效提升教學效率。

        參考文獻:

        [1]曾秀景.讓學生成為學習主體,讓課堂煥發(fā)生命力:小學英語有效課堂教學反思[J].新課程(小學),2017(10).

        [2]趙立范.全方位構建小學英語大課堂教學的思考[J].試題與研究,2018(7).

        編輯 常超波

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