張靜

摘 要：音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生審美以及品格的塑造起著十分重要的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教育的地位不斷凸顯，音樂(lè)教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使之多樣化和時(shí)代化。聲勢(shì)訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中教師經(jīng)常采用的方法之一，它可以使學(xué)生準(zhǔn)確感知韻律并提升學(xué)生的課堂參與度。立足小學(xué)階段的音樂(lè)課堂，結(jié)合實(shí)際案例，探究聲勢(shì)訓(xùn)練與音樂(lè)教學(xué)的有效融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);聲勢(shì)訓(xùn)練;有效融合

音樂(lè)教育承擔(dān)著美育與德育的重要作用，在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，隨著小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的需求越來(lái)越高，教師的教學(xué)方法亦隨之不斷進(jìn)步、完善。

一、音樂(lè)教學(xué)中采用聲勢(shì)訓(xùn)練的意義

聲勢(shì)訓(xùn)練源自?shī)W爾夫音樂(lè)教育體系，它采用音樂(lè)與肢體動(dòng)作結(jié)合的形式，為學(xué)習(xí)者清晰呈現(xiàn)韻律感與節(jié)奏感，形式活潑，尤其適合低年齡階段的小學(xué)生。首先，在音樂(lè)教學(xué)中采用聲勢(shì)訓(xùn)練能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聲勢(shì)訓(xùn)練區(qū)別于傳統(tǒng)課堂枯燥的教學(xué)形式，將身體活動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，很大程度上吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與度，為良好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，聲勢(shì)訓(xùn)練有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。聲勢(shì)訓(xùn)練采用節(jié)奏與動(dòng)作結(jié)合的方式，可以借助肌肉記憶強(qiáng)化韻律記憶。教師在課堂中適當(dāng)設(shè)計(jì)聲勢(shì)訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠起到助益的作用。

二、音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練的實(shí)踐

1.設(shè)計(jì)動(dòng)作，體驗(yàn)節(jié)奏

小學(xué)生對(duì)于韻律的掌握尚未熟練，對(duì)歌曲沒(méi)有良好的感知能力。教師在教學(xué)中不妨采用聲勢(shì)訓(xùn)練的方法，可以讓學(xué)生在歌曲節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)行一些動(dòng)作，如拍手、跺腳、打響指等;也可以對(duì)某些歌曲設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的動(dòng)作，以幫助學(xué)生進(jìn)行感知。同時(shí)，在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)教材不同的曲目編制不同的動(dòng)作，這樣才能使學(xué)生更加清晰地感知音樂(lè)的節(jié)奏。

例如，我在進(jìn)行歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的教學(xué)時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉了幾遍歌曲之后，教給了他們一個(gè)“國(guó)旗飄飄”的動(dòng)作，并要求他們到節(jié)奏點(diǎn)時(shí)便做這個(gè)動(dòng)作。學(xué)生對(duì)于肢體動(dòng)作特別感興趣，在歌曲唱練時(shí)，學(xué)生注意力十分集中，專(zhuān)注于尋找節(jié)奏點(diǎn)。在第一遍練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)轫嵚筛休^弱，做動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而練習(xí)過(guò)幾次后可以對(duì)照其他同學(xué)做動(dòng)作的時(shí)間來(lái)不斷糾正自己的錯(cuò)誤、不斷增強(qiáng)對(duì)韻律的感知。一節(jié)課后，學(xué)生已經(jīng)可以熟練地掌握歌曲、把握節(jié)奏并進(jìn)行演唱了。

2.開(kāi)展游戲，吸引注意力

低年級(jí)小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)要注重寓教于樂(lè)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以游戲的形式融入聲勢(shì)訓(xùn)練，可以在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)效率。聲勢(shì)訓(xùn)練不僅可以是學(xué)生個(gè)體做動(dòng)作，也可以將學(xué)生組成不同的隊(duì)伍以游戲的方式進(jìn)行音樂(lè)感知訓(xùn)練。這樣一方面可以避免聲勢(shì)訓(xùn)練程序化，另一方面也適應(yīng)了小學(xué)生發(fā)展的天性，使其積極參與到課堂中。

例如，我在進(jìn)行歌曲《小紅帽》的教學(xué)時(shí)，在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。我先將學(xué)生分為不同的小組，并讓他們?cè)诮淌依飮梢粋€(gè)大圈，像小紅帽那樣“走在鄉(xiāng)間的小路上”。然后由我彈奏曲調(diào)，學(xué)生唱歌，到節(jié)奏點(diǎn)時(shí)就拍手，第一組先拍，而后第二組、第三組依次接力，哪個(gè)一小組拍錯(cuò)了或者沒(méi)接上就要接受唱歌的懲罰。采取游戲化教學(xué)，學(xué)生的興致極高，很快地圍好了一個(gè)圈，游戲開(kāi)始后，每個(gè)學(xué)生都十分仔細(xì)地聽(tīng)曲調(diào)做動(dòng)作。幾輪游戲后，學(xué)生對(duì)于這首歌已經(jīng)完全掌握，對(duì)于歌曲節(jié)奏的把握也更加成熟了。

3.善待資源，隨機(jī)而動(dòng)

在音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)多樣化、趣味化，這樣才能夠豐富自己的課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將韻律與肢體動(dòng)作結(jié)合并不是一成不變的，教師要善于挖掘、創(chuàng)造，賦予聲勢(shì)訓(xùn)練新的生命力。

例如，我在進(jìn)行《小動(dòng)物回家》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練。由于這首歌里涉及許多動(dòng)物以及它們的動(dòng)作習(xí)性，我便要求學(xué)生在每一句的節(jié)奏點(diǎn)處模仿對(duì)應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作，類(lèi)似小鹿跳跳跳、小鴨子搖搖搖等。這種充滿趣味性、模仿性的活動(dòng)使小學(xué)生積極性高漲，紛紛跟隨我彈奏的曲調(diào)找著節(jié)奏進(jìn)行模仿，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)。這堂課后，學(xué)生對(duì)于這首歌的印象極為深刻，能夠以極高的完成度唱出來(lái)，并且學(xué)生的樂(lè)感也得到了極大提升。

教師應(yīng)避免某一種教學(xué)方法過(guò)高的使用頻率，應(yīng)當(dāng)善于從教材中、網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)籍中挖掘資源，不斷充實(shí)、豐富自己的教學(xué)。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到聲勢(shì)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，切忌將其變成一成不變的教學(xué)模式，而應(yīng)該不斷發(fā)展、革新。

總而言之，聲勢(shì)訓(xùn)練是音樂(lè)教育的一種新型教學(xué)手段，它能夠?qū)⒁魳?lè)的節(jié)奏、韻律清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而收獲豐碩的教學(xué)成果。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展、完善聲勢(shì)訓(xùn)練為重要課題，不斷創(chuàng)新、突破教學(xué)，為音樂(lè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鶯潔.奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2018.

[2]繆叢遠(yuǎn).如何在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”[J].科普童話，2016（32）：113.

編輯 溫雪蓮