摘 要：在現(xiàn)代化教育背景下，社會(huì)上所需要的人才，不單單是具有較強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)生，更希望學(xué)生能夠邁向多元化發(fā)展方向。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，身心以及智力等雖然沒有發(fā)育完全，但是對(duì)外界卻有著強(qiáng)烈的好奇心。在小學(xué)美術(shù)課程教育過程中，為了能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，借助色彩開展教學(xué)工作至關(guān)重要。鑒于此，站在小學(xué)美術(shù)教育視角下，提出了色彩教學(xué)的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);措施

經(jīng)過較長時(shí)間的應(yīng)用可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用色彩開展教育工作，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)環(huán)境中，另一方面也是教師教學(xué)效率與質(zhì)量共同提高的關(guān)鍵。在實(shí)際色彩教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極革新過去落后的教學(xué)模式，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐生活之間的距離，在多元化教學(xué)方式下，為學(xué)生綜合美術(shù)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)方式與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)時(shí)期的教育工作，其中很多內(nèi)容都與學(xué)生生活之間存在著密切的聯(lián)系，那么在生活就是教育、社會(huì)作為學(xué)生教育的學(xué)校觀念下，教師應(yīng)該深刻地分析現(xiàn)代化的教學(xué)理念。尤其是在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)過程中，更應(yīng)該拉近美術(shù)課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，秉持實(shí)踐性的教學(xué)原則，通過娛樂性的模式，將難以理解的教材內(nèi)容變得更具生活化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，在教師所營造的生活化教學(xué)氛圍中，促使學(xué)生深刻地學(xué)習(xí)與色彩相關(guān)的內(nèi)容。與此同時(shí)，在學(xué)生生活中存在多種類型的色彩元素，教師必須引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，以使學(xué)生在生活中能靈活運(yùn)用色彩。比如，在教師安排的一次教室裝扮活動(dòng)下，教師可以提前組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，深入到周邊的公園或者是河邊等觀察不同東西的色彩以及品質(zhì)，然后重點(diǎn)標(biāo)記自己印象最深刻的，之后將其運(yùn)用到裝扮活動(dòng)當(dāng)中。由此一來，既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠促使學(xué)生深入理解色彩的含義，為學(xué)生色彩感知水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方式適應(yīng)時(shí)代潮流

時(shí)代的快速發(fā)展，全面帶動(dòng)了我國各個(gè)方面乃至行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，特別是教育工作，要求教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)用新時(shí)代的教育理念。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生智力還有待提高，對(duì)外界事物還沒有正確的判斷力，雖然時(shí)代發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇，但是或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成嚴(yán)重的威脅。面對(duì)這種問題時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握現(xiàn)代發(fā)展方向，正確看待藝術(shù)，在色彩教學(xué)過程中，可以以學(xué)生感興趣的電子產(chǎn)品等為出發(fā)點(diǎn)，第一時(shí)間吸引學(xué)生的目光，在學(xué)生保持強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。與此同時(shí)，教師還可以借助投影的形式，分析原本比較枯燥的色彩知識(shí)點(diǎn)。教師提前對(duì)即將講解的教材內(nèi)容進(jìn)行研究，然后收集與之相關(guān)的色彩圖片或者是視頻等，在正式上課時(shí)借助電腦加以播放，沖擊學(xué)生的視覺。當(dāng)然，教師也可以對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，找出學(xué)生喜愛的卡通人物形象，將其融入色彩教學(xué)當(dāng)中，通過這種直觀形象的教學(xué)模式，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使教師獲得理想的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方式多元化

“以人為本”的教育理念對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作又提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)用人單位所需要的人才，不單單是具備充足的理論知識(shí)，也希望學(xué)生能夠全方面發(fā)展。教師開展色彩教育時(shí)，不應(yīng)該將重點(diǎn)放在色彩本身，而是應(yīng)該秉持多元化的理念，高效實(shí)施教育工作。例如，教師在正式教學(xué)當(dāng)中，可以融合布藝、剪紙等多種類型的藝術(shù)形式，促使教學(xué)工作更具多樣化的環(huán)境特點(diǎn)。教師借助多元化教學(xué)模式，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，另一方面也是教師實(shí)施針對(duì)性色彩教學(xué)的重要保證。對(duì)此，教師應(yīng)該與學(xué)生家長之間保持密切聯(lián)系，深入掌握學(xué)生的日常生活，將學(xué)生熟知的事物應(yīng)用到色彩課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，在正確的教學(xué)方式下，促使學(xué)生色彩認(rèn)知水平得以提高。

簡而言之，在做好小學(xué)美術(shù)課程教育工作的目標(biāo)下，文章針對(duì)色彩教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的剖析，像多元化教學(xué)模式以及實(shí)踐生活教學(xué)方式等都是很好的教學(xué)措施，希望在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠很好地為社會(huì)培養(yǎng)出綜合化的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

尹萌.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的策略[J].美術(shù)教育研究，2019（24）.

作者簡介：陶香志（1966—），男，江蘇揚(yáng)州人，學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)教師，就職于揚(yáng)州市高郵市車邏鎮(zhèn)小學(xué);研究方向：小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育。

編輯 李琴芳