夏兵

摘 要：在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育理念的背景下，小學(xué)音樂課堂需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的課堂體驗。因此，教師需要嘗試構(gòu)建多樣化的課堂情境，以創(chuàng)新的教學(xué)模式為助力，從而提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。從課堂情境、學(xué)生興趣、圖畫引導(dǎo)三個角度分析如何將“以人為本”的教學(xué)理念貫穿到小學(xué)音樂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師處于課堂的中心，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)音樂知識。這種教學(xué)模式的弊端很明顯，學(xué)生的主觀能動性無法得到發(fā)揮，音樂課堂也會顯得機械、沉悶。創(chuàng)新的課堂模式中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師作為引導(dǎo)者，通過豐富的課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成良好的音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)要提升教學(xué)質(zhì)量，就不僅要注重音樂理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還要激發(fā)學(xué)生欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂這一學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的比重加大，提升音樂素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境

以人為本，就是要堅持落實以學(xué)生為主體這個教學(xué)原則。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性決定了教學(xué)的效果。小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，尚未形成完善的價值觀念，性格也較活潑，因此音樂教師的教學(xué)目標設(shè)置除了教授樂理知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。著名的心理學(xué)家弗洛伊德的認知心理學(xué)觀念中曾提出過兩個提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性條件，一個是基于學(xué)生存在的原有的基礎(chǔ)知識，另一個就是要調(diào)動學(xué)生的所有能力，從而全身心地投入到課堂活動中。小學(xué)音樂教師需要創(chuàng)設(shè)活躍的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之旅充滿陽光。

例如，在教學(xué)《粉刷匠》這一課時，教師可以通過實踐活動來豐富課堂元素。教師在課前準備好與課程內(nèi)容相關(guān)的工具，找一些小刷子、顏色顏料等，在學(xué)生學(xué)唱歌曲之后開展粉刷活動，讓學(xué)生邊唱邊刷，讓音樂學(xué)習(xí)充滿生活化的樂趣;并在課后讓學(xué)生查詢相關(guān)資料或者咨詢父母，了解粉刷匠這一職業(yè)，了解屬于這個職業(yè)的艱辛，深化學(xué)生對這一作品的認識，從人文情懷角度來豐富音樂的情感，并組織學(xué)生分享自己對這篇作品的感受。課程結(jié)束后，教師通過《粉刷匠》這一作品加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時對學(xué)生進行了道德教育和社會教育。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生最好的老師是興趣，有了興趣推動，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會非常高。教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)充分認識到興趣的重要作用，小學(xué)生處于好奇心強的階段，只要教師能夠設(shè)計出吸引學(xué)生的活動，學(xué)生就會沉浸在其中，主動去吸收知識，這比傳統(tǒng)的灌輸法有效得多。老師可以采用多種多樣的教學(xué)方式對學(xué)生進行素質(zhì)化教育。比如開展音樂劇、進行歌唱競賽，這些對小學(xué)生來說都是非常有趣的活動形式，教師積極貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，在開設(shè)情景劇或歌唱競賽時，充分尊重學(xué)生的情感傾向，讓他們自由發(fā)揮、自發(fā)創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

比如，教師在教學(xué)《茉莉花》時，就可以準備好茉莉花的花束，課堂內(nèi)容教完以后，教師組織學(xué)生感受茉莉花的外形和香氣，以小組合作的形式，幾個人組成一組，自由發(fā)揮進行編舞，表演一曲茉莉花舞蹈。音樂活動中教師作為輔導(dǎo)角色，在學(xué)生進行活動時加以引導(dǎo)，至于活動的內(nèi)容則交給學(xué)生去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。這種活動可以讓他們感受到課堂充滿童趣，對《茉莉花》這首歌也充滿了美好的情感。情感上的滿足會對教學(xué)效果產(chǎn)生積極反饋，學(xué)生對音樂課堂也會充滿期待。

三、圖畫引導(dǎo)音樂欣賞

音樂課堂的導(dǎo)入也非常重要，教師可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理認知特點，采取多樣化的導(dǎo)入形式，幫助學(xué)生以最快的速度進入課程。其中，圖畫導(dǎo)入是音樂教學(xué)的有效途徑。音樂欣賞教學(xué)中，聆聽是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，因為學(xué)生在聆聽的過程中思維得到了激活，情感認知得到了激發(fā)。但在小學(xué)階段，學(xué)生注意力集中的時間較短，聆聽過程中難免會出現(xiàn)走神、開小差等情況。小學(xué)階段的學(xué)生對直觀形象的事物更感興趣，也更容易理解。因此教師可以在播放音樂時配合多媒體設(shè)備展示圖畫，吸引學(xué)生的視覺關(guān)注，與聽覺關(guān)聯(lián)，將學(xué)生沉浸在音樂欣賞之中。

例如，教師在教學(xué)《十二生肖歌》時，可以先由學(xué)生感興趣的屬相進行導(dǎo)入：“大家知道生肖有多少種嗎？知道自己的生肖是什么嗎？”學(xué)生討論的氣氛就會熱烈起來。接下來，教師可以讓學(xué)生畫十二生肖中自己喜歡的動物或者自己的生肖，再展示課前準備好的十二生肖版的歌曲圖譜，讓學(xué)生融入音樂教學(xué)中。學(xué)生在歌曲中找到與自己生肖相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合圖畫的吸引，自然提升學(xué)唱歌曲的積極性。可見，創(chuàng)新的教學(xué)模式是學(xué)生熱衷音樂教學(xué)的保證。

小學(xué)音樂教學(xué)需要注重“以人為本”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，設(shè)計有效的教學(xué)方法。輕松愉快的課堂情境和具有吸引力的教學(xué)方法，都是提升教學(xué)效果、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑，教師可以多加借鑒，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)增添趣味。

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編輯 李琴芳