摘 要：學生通過知識累積，從而獲得指向性，獲得對未來更加有使用價值的綜合能力。對高三英語教學來講，合理地復習，不僅僅是要夯實課本上的知識，更是要將書本上的知識落實于生活實踐應用當中。

關鍵詞：指向?qū)W習能力;能力提升;高三英語;英語復習;教學實踐

英語不僅在高中諸多學科中占據(jù)重要地位，更是拓寬道路的一把鑰匙。為了拿到這把開啟拓寬未來之路的鑰匙，英語教研者做了許多努力。本篇文章將針對指向?qū)W習能力提升的高三英語復習教學實踐進行簡要說明。

一、培養(yǎng)良好習慣

培養(yǎng)良好的學習習慣是強化復習效果的重要策略之一，很多優(yōu)秀的人都有這樣的先例，他們并不是聰明絕頂或者是天賦異稟的人，而是因為養(yǎng)成良好的習慣，有高度的自律性，所以可以高效地完成學習目標。

對高三的學生來講，學習英語從來就不是一蹴而就的事，尤其是通過初中和高中的英語進階學習，到了高三，學生的英語已經(jīng)達到了一定的水平，詞匯量也大，在此階段也千萬不能疏忽大意，而是要定時、定期地認真復習，夯實基礎，加強練習，讓知識點掌握得更加牢固。

二、加強學習認知

有些學生語言方面很擅長，有些學生語言方面相對較弱。無論是哪種學生，首先都要對英語產(chǎn)生一定的學習認知，要認識它的重要性，也同樣要認識到英語并不僅僅只是在考試中要求學生學好的科目，而是一門在生活交際中、在未來會廣泛用到的一種語種。

例如，在高中英語教材中，學習History and traditions這一單元，不僅需要學生學習一些時態(tài)，也需要學生通過深入了解這一節(jié)課的內(nèi)容，了解不同國家的一些傳統(tǒng)，從而拓寬自己的知識面。

在加強認知的過程中，也需要針對復習階段各項內(nèi)容進行認知，以下通過制訂復習計劃、強化復習內(nèi)容、合理采用復習方式等幾方面進行闡述。

（一）制訂復習計劃

在學習英語的過程當中，一定要針對自身的學習狀況來制訂合理的復習計劃，在一個班級中，由于學生英語水平各不相同，所以教師要差異性地協(xié)助學生來制訂一些復習計劃，包括對單詞詞組的復習、對語法的復習，還有對閱讀篇章的復習，還要告訴學生要定期朗讀，因為定期朗讀英語有助于培養(yǎng)學生的語感，同時也能在無形之中加強他們對語法的練習。

（二）強化復習內(nèi)容

單詞的背記貫穿于學生在做閱讀理解、完形填空或者是自己寫作文的過程當中，單詞的復習要特別注重遺忘曲線，而且要結合詞根等來進行有效率的復習，這樣往往會達到事半功倍的效果。不能機械性地復習，這樣不僅容易遺忘混淆，還會浪費時間。

例如，在高中英語教材中，學生學習Life in the future時有許多重點詞語需要學生掌握，如private等，就可以利用詞根的方式進行聯(lián)想記憶。詞根“priv”就是個人、私人的意思。如果含有相同的詞根，詞語的意思都會相近，相近的還有privacy等。這樣一來，學生在復習單詞時就有了明確的思路，他們還可以按照這種方法將單詞用思維導圖整理出來，便于記憶。

對于閱讀篇章的復習，無論是每次期末考試，或者是平時的月考測評，抑或是學生高中的教材、教輔中，其實已經(jīng)積累了大量的英語教學篇章。這些都是學生已經(jīng)做過、練習過的題目。在高三階段，適當做新的題目的同時，也一定要去翻看以往做過的題目，可以通過閱讀、誦讀的方式，加強對英語的敏感度;也可以將做過的閱讀篇章再做一遍。因為人并不可能因為做了一遍題，就掌握了所有的知識。再次做題的時候，要同時分析答案選擇的由來，為什么這么選，其他的答案為什么是錯的。通過分析，也加強了學生的判斷力。

（三）合理采用復習方式

高三因為要兼顧的學科比較多，其復習的強度也比較大，要有針對性地抓典型性的題目來進行復習。在復習的過程中，要不斷地進行復習評價，然后整理筆記，及時總結?？偨Y的過程中，要注重查漏補缺，看看自己有哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，哪些內(nèi)容還沒有掌握。復習的過程中還需要注意，并不是將課本拿來再翻看一遍，要更注重各個知識點之間的聯(lián)系，構建起英語知識框架，這樣才能提升復習效率。

三、保持正能量的心態(tài)

高三到了最后的復習階段，不僅僅是學科知識的比拼，也是一個心理博弈的過程，學生要保持良好的學習心態(tài)，才能在高考中取得一個良好的成績。

在實際生活中，常常會因為出現(xiàn)平時學習、復習得都很好，但是到了考試，由于過度緊張而造成發(fā)揮失常，最終與自己所向往的人生軌跡發(fā)生偏移，這些都是令人非常遺憾的事。

所以，在高三階段，教師要特別注重為學生進行心理疏導，告訴他們高考只是人生的一個必經(jīng)階段，但并不會決定人的一生，因為人的一生是由很多不同的事情組成，每一個選擇以及每一個際遇，包括一個人在日后的努力，都會決定他們?nèi)松斑M的方向。

總而言之，高三英語的復習可以有很多種方式，聽、說、讀、寫都需要學生形成系統(tǒng)規(guī)劃，學生需要認知到英語并不僅僅是紙上的教學，更是生活中實際應用的一部分。教師需要引導學生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生的英語綜合能力。

參考文獻：

卞學華，覃麗.指向?qū)W習能力提升的高三英語復習教學實踐[J].中小學英語教學與研究，2018（10）：61-64.

作者簡介：翟瑞瑞（1986—），性別：女，民族：漢族，學歷：本科，籍貫：河南永城，職稱：中教一級，研究方向：高三復習。

編輯 李琴芳