馬雪婷

摘 要：新課程改革下的教學(xué)理念以全新的教學(xué)方法為主，而其中趣味課堂是十分有效且常用的一種新型教學(xué)模式。在小學(xué)階段，在英語(yǔ)課程的教學(xué)方面，教師更應(yīng)注重課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)有效的課堂學(xué)習(xí)中，在增強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合能力。將以增加實(shí)物教學(xué)、合理利用多媒體設(shè)備、創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境、課堂中增加趣味性游戲及利用肢體教學(xué)的方式，提升英語(yǔ)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味課堂;構(gòu)建

小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富等特征，因此在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言方面較有優(yōu)勢(shì)。增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性尤為重要，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合能力。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生處于寬松活躍的課堂氣氛中，靈活有效地對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，克服以往英語(yǔ)教學(xué)的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

一、以實(shí)物教學(xué)方式增強(qiáng)課堂的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，不善于運(yùn)用概括性、抽象化的學(xué)習(xí)方式，更適合使用直觀化、形象化的學(xué)習(xí)思維接受吸收新知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用學(xué)生本階段特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律，在課堂教學(xué)中加入生活中常接觸的實(shí)物，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)有效教學(xué)，此項(xiàng)措施可極大提高學(xué)生的專注力與興趣。例如，在小學(xué)英語(yǔ)“My home”一課中，教師在教學(xué)“Where is my...？”的句型時(shí)，教師可利用課堂上的桌子、椅子、書(shū)、水杯等做例子進(jìn)行演示，比如教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“Where is my cup？”促使學(xué)生結(jié)合教室實(shí)際情況進(jìn)行回答。同理，可由學(xué)生之間合作配合以實(shí)物形式進(jìn)行問(wèn)與答的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的興趣被有效帶動(dòng)，同時(shí)有利于營(yíng)造課堂氛圍，增添趣味性?？捎行У赝苿?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，更加利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展及提升[1]。

二、合理利用多媒體教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和擴(kuò)大，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)今教育事業(yè)極為重要的一項(xiàng)技術(shù)。在小學(xué)英語(yǔ)中合理有效使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可促使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)、理解及吸收。例如，在教學(xué)與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師可通過(guò)多媒體設(shè)備播放動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片加以音效的配合進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“tiger”一詞時(shí)，運(yùn)用多媒體播放一只栩栩如生的老虎，配合老虎的叫聲音效及“tiger”的發(fā)音，這不僅可加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，同時(shí)能有效增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，使傳統(tǒng)課堂不再單調(diào)。因此，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，合理恰當(dāng)引用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，可有效提升英語(yǔ)課堂的趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的專注力和想象力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程，其學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行，其中“說(shuō)”的能力顯得尤其重要，因此教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的“說(shuō)”的練習(xí)[2]。例如，教師可設(shè)計(jì)小羊蘇西到小豬佩奇家找喬治玩的場(chǎng)景，一名學(xué)生扮演小羊蘇西敲門說(shuō)：“Is Jone at home？（喬治在家嗎？）”另外一名扮演小豬佩奇的學(xué)生說(shuō)：“Hes not home.（他不在家。）”通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的能力，同時(shí)有效提升課堂氣氛和趣味性。在此過(guò)程中，學(xué)生的社交能力和表達(dá)能力均得到鍛煉。

四、教學(xué)中增添趣味性游戲

教師可設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)游戲吸引小學(xué)生的興趣，例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字部分時(shí)，教師可設(shè)計(jì)有趣的數(shù)字接龍小游戲，引導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)出英文1、2、3……的數(shù)字，或使用逆向思維方式引導(dǎo)學(xué)生用倒序的方式玩游戲，比如第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“ten”，第二個(gè)學(xué)生要說(shuō)“nine”，以此類推，出現(xiàn)順序錯(cuò)誤或者不遵守游戲規(guī)則的學(xué)生會(huì)被淘汰，學(xué)生熟練之后加快速度和難度進(jìn)行游戲。此游戲不僅可有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)促使學(xué)生全部加入游戲?qū)W習(xí)之中，提高教學(xué)效率。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加入趣味性游戲環(huán)節(jié)，對(duì)趣味課堂的構(gòu)建起到極大作用[3]。

五、利用肢體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理解力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師運(yùn)用生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力，同時(shí)提高英語(yǔ)課堂的趣味性，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，專注力較差，自制力不強(qiáng)，并且處于接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課程較枯燥、無(wú)趣。部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走神、注意力不集中等不良現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，教師更?yīng)抓住學(xué)生這一階段心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)夸張的肢體動(dòng)作教學(xué)方式，引起學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解單詞含義。例如在關(guān)于身體部位的教學(xué)中，教師即可充分利用肢體教學(xué)方式輔助學(xué)生進(jìn)行理解、吸收，如“eye（眼睛）”“ear（耳朵）”“mouth（嘴巴）”“nose（鼻子）”等的教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用夸張有趣的肢體動(dòng)作進(jìn)行輔助教學(xué)。生動(dòng)的肢體動(dòng)作教學(xué)方式不僅能增添英語(yǔ)課堂的趣味性，同時(shí)能快速吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生深刻理解。

綜上所述，小學(xué)階段英語(yǔ)趣味性課堂的構(gòu)建可通過(guò)多種方式進(jìn)行，包含引入游戲、創(chuàng)設(shè)情境等十分有效的教學(xué)方式。小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)的初期，同時(shí)是為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新的思路，將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到十分高效的作用，促進(jìn)小學(xué)生真正地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡杰霞.淺析新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂構(gòu)建策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（20）：93，95.

[2]于晶.探索趣味教學(xué)之路，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)活力課堂[J].求知導(dǎo)刊，2020（25）：75-76.

[3]吳艷.倡導(dǎo)核心理念，構(gòu)建快樂(lè)課堂：核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂構(gòu)建策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（5）：7.

編輯 陳鮮艷