方芳

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式是目前較為常見的學(xué)習(xí)模式，將其與小學(xué)英語教學(xué)活動相結(jié)合，可有效提升教學(xué)效率。對合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用展開相應(yīng)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;作用;策略

語言學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性。由于缺乏語言環(huán)境，小學(xué)英語教育只有不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，方可有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，并提升英語教學(xué)質(zhì)量。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中時，教學(xué)工作者需要與學(xué)科特點相融合，并從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出富有針對性的教學(xué)策略。

一、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用

首先，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在合作學(xué)習(xí)過程中，通過將自身的見解發(fā)表出來，學(xué)生可以檢測出自身對知識的掌握程度。且在不斷的互動交流中，學(xué)生會體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而不斷提升自身的英語學(xué)習(xí)積極性。在合作過程中，學(xué)生多以平等的身份進行交流，且每個學(xué)生均可以得到相同的交流機會。教師作為旁觀者，在參與到教學(xué)工作中時，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與短處，進而給予學(xué)生適宜的引導(dǎo)。

其次，有助于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)模式下，小學(xué)英語教師會以合作小組為單位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等具體因素，為學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。此種方式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過互相協(xié)作，完成各自的任務(wù)，進而極大提升了教學(xué)效率。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。合作學(xué)習(xí)離不開每個學(xué)生的積極參與，通過發(fā)揮大家的力量來完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。在互相交流與互動過程中，學(xué)生會將自身的見解充分表達出來，以此來促進小組成員共同找出最佳的問題解決方式。因此，在互相合作過程中，學(xué)生的團隊協(xié)作意識會得到逐步提升。

最后，增強學(xué)生交際能力。合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生具有平等的學(xué)習(xí)機會，每個學(xué)生都可以將自身的見解表達出來。通過大量的口語練習(xí)，學(xué)生的語言敏感度與語感逐步提升，進而更好地內(nèi)化所學(xué)知識，不斷提升自身的交際能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用策略

1.提升教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性

確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作者所需要做的重要課前準(zhǔn)備，教師往往需要花費大量的時間展開課前準(zhǔn)備。不同的教學(xué)內(nèi)容，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也具有差異性。教師只有在課前對教學(xué)內(nèi)容有一個清晰的了解，并從學(xué)生的角度出發(fā)，方可以制定出健全的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)目標(biāo)需要與學(xué)生的理解能力、知識儲備等相融合。因此，教學(xué)工作者一定要保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性。

2.合理開展分組教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)模式是目前英語教學(xué)中較為常見的模式。在組織教學(xué)活動前，教師需要綜合各種因素對學(xué)生進行分層，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將各個層次的學(xué)生分配到各個學(xué)習(xí)小組。在合作互動過程中，組內(nèi)的每個學(xué)生都可以得到相應(yīng)的發(fā)言機會，且在互動過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足與長處，進而有針對性地彌補自身的短板，并順利完成教學(xué)任務(wù)，提升自身的學(xué)習(xí)成績。

3.提升問題設(shè)置的科學(xué)合理性

“興趣是最好的老師。”課堂問題可以為學(xué)生思考或者合作學(xué)習(xí)指明方向。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)實際科學(xué)合理設(shè)置課堂問題。小學(xué)生對動物比較熟悉，因此在學(xué)習(xí)“Animals”時，教師可以結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的動物將一些動物圖片或者視頻展示給學(xué)生，學(xué)生面對自己所熟知且感興趣的動物，也樂于投入小組合作學(xué)習(xí)中。教師可以向?qū)W生提出開放性的問題，比如“What is your favourite animal？ Why do you like it？”來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并在互動與表達過程中幫助學(xué)生更好地鍛煉口語技能。

4.保證課堂合作教學(xué)的有序性

活潑好動是小學(xué)生的天性，一旦自由討論環(huán)節(jié)缺乏了紀(jì)律性，學(xué)生就會任意而為，將合作學(xué)習(xí)的時間浪費掉。因此，教師在為學(xué)生布置相應(yīng)的討論話題后，學(xué)生需要圍繞話題來互動，切不可自由討論。此外，教師可以將小組管理責(zé)任下放到學(xué)生。教師可以為每個合作學(xué)習(xí)小組任命組長、監(jiān)督委員等，以此來促進學(xué)生互相監(jiān)管，保證合作互動教學(xué)活動的順利進行。

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，小學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)方法均發(fā)生了相應(yīng)的變化。為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，不斷更新與優(yōu)化教學(xué)策略。從應(yīng)用成效來看，小組合作教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生口頭表達能力、團隊協(xié)作能力等方面均發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻：

[1]張彩榮.小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用分析[J].新課程（上旬），2019（12）：193.

[2]李慧.小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用分析[J].神州，2020（14）：177.

編輯 陳鮮艷