摘 要：近年來隨著新高考的改革，如何在高中英語教學過程中培養(yǎng)學生的文化意識，引起了當代教育領域的高度關注。在我國高中英語教學過程當中，教師應當在講解西方文化的同時，還要和中國特色文化進行相應的融合，不斷增強學生的文化意識，從而有效提升學生的文化知識儲備量，將文化意識適當地融入高中英語教學課堂，能夠不斷增強學生對英語文化知識的理解和運用能力，并能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新高考;高中英語;文化意識;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)教學模式下，英語一直都占據了非常重要的教學地位。隨著世界全球化的進一步發(fā)展，我國開始不斷重視和各國之間的交流與合作，只有不斷對外開放大門，才能實現文化“走進來”與“走出去”，并促進全球經濟的進一步發(fā)展。就目前新高考改革對我國高考英語考試的比重進行了調整，加強了對學生英語學習能力的培養(yǎng)。因此我國高中教師也應當針對自己的教學方法做出進一步的改善，并不斷培養(yǎng)學生的文化意識。本文將分析英語教學活動當中所存在的弊端，從而針對相應的新高考下英語教學文化意識培養(yǎng)的教學模式改革提出相應的策略。

一、高中英語教學活動中所存在的弊端

1.教師教學觀念落后

由于我國英語教師素質教育的觀念影響，很多英語教師受到傳統(tǒng)高中英語教學觀念的影響，只關注學生的學習成績以及考試分數，從而忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng)，也忽視了對學生文化意識的提升。因此教師在英語教學過程當中，不僅要看重英語語法以及單詞等課本知識，還要重視學生的英語表達能力以及學生的口語交際能力的提升。學生在應試教育的環(huán)境影響下缺乏了英語的實際應用性，由此也會造成學生形成了固定的思維模式，從而限制了學生的思考空間，這樣不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.傳統(tǒng)老舊的教學模式

受到傳統(tǒng)老舊教學模式的影響，很多英語教師在日常的英語教學環(huán)節(jié)當中，通常利用“滿堂灌”的教學方式對學生進行教育，這樣無法提高學生的英語學習能力，并且降低了高中英語課堂教學效率。傳統(tǒng)的英語教學方式也無法提升學生的文化意識，這種英語教學方式也會導致學生無法適應新高考的改革，學生的英語成績也無法得到有效的提升。

二、新高考下英語教學中培養(yǎng)文化意識的教學策略

1.引導學生理解詞匯的含義

教師在英語教學過程當中，應當讓學生能夠熟練地運用英語進行對話，因此教師應當培養(yǎng)學生的文化意識，將詞匯作為承載文化意識信息的主體，讓學生能夠在英語教學過程當中不斷了解英語詞匯當中的含義，這樣也能夠不斷提升學生的英語文化意識，為學生后期的英語學習奠定了良好的基礎，教師還要根據教學目標，不斷引導學生理解詞匯的含義，這樣才能培養(yǎng)學生的文化意識。教師還可以利用多媒體為學生展示一些短片，這樣也能夠引起學生的學習注意力，并能夠讓學生更直觀地感受到中西方的文化差異，在教師給學生講解過這些文化知識之后，學生通過自身理解，不斷強化自身對這些文化的認識。

2.優(yōu)化文化教學設計

在英語學習過程當中，如果學生對英語知識的了解非常少，那么會影響學生學習英語的效率，甚至會對這門語言產生一定的誤解。因此，教師應當全面研究英語教材當中的內容，不斷剖析其中所蘊含的英語文化知識，制訂合理的教學方案，不斷提升學生的學習積極性。教師還可以采用多種教學方法，不斷優(yōu)化文化教學內容的設計，并將文化知識合理地安排到英語教學環(huán)節(jié)當中，讓學生能夠感受到中西方文化的差異，學生也能夠正確地對待中西方文化差異。教師還要根據英語教學大綱為學生講解課文當中所包含的內容，還應當在英語教學過程當中，為學生適當地增加一些與我國發(fā)展相關聯(lián)的英語知識，讓學生能夠正確地認識到我國科學技術的進步與發(fā)展，這樣能夠為學生建立強大的文化自信感，也能夠讓學生客觀地對待中西方文化的差異。

3.更新教師的教學觀念

在新高考下，教育部門針對英語各類題型的占比進行了調整。因此，教師應當針對這一情況作出相應的改善，并針對自身的教學方式不斷地進行調整，使英語學習更加有意義，讓學生在英語教學過程當中不斷提升自身的文化意識，并能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，調動學生的學習主動性。如果想要不斷提升學生的文化意識，學校應當不斷優(yōu)化教師的教學理念以及教學方法，讓教師能夠在教學過程當中不斷秉持著素質教育的教學理念，讓學生成為英語學習過程當中的學習主體，不斷激發(fā)學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成學習主動性。教師還要在教學過程當中，由自己教授學生知識轉變?yōu)閷W生自己學會知識。通過這樣的培養(yǎng)方式，教師能夠掌握到教學的內涵，還能夠不斷提升自身的綜合素質以及教學理念。另外，教師還要在英語教學過程中不斷提高學生的文化意識，這樣也能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促使學生意識到英語學習的重要性。在新高考背景模式下，學生應當認識到自己是英語課堂教學過程當中的主體，并且積極地對待英語學習，通過各項英語教學活動不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，不斷促進自身綜合素質的發(fā)展。

三、結語

在英語教學過程當中，教師應當不斷培養(yǎng)學生的文化意識，這樣才能不斷增強學生的口語交際能力，教師還應當在高中英語教學過程當中，不斷引導學生理解詞匯含義并優(yōu)化文化教學設計方案，使其有效地形成文化意識，讓學生能夠明白文化之間的差異。除此之外，教師還應當利用校園文化進行文化意識的宣傳，這樣能夠不斷拓寬學生的文化學習范圍，還能夠有效地提升學生的英語學習質量。

參考文獻：

[1]任劍英.高中英語教學中文化意識的有效培養(yǎng)[J].試題與研究，2020（20）：170.

[2]楊學萍.新高考形勢下的英語教學[J].教育實踐與研究（B），2019（12）：18-19.

作者簡介：方文浩（1979.8—），男，湖北武穴人，中學一級，研究方向：在語篇教學中滲透文化意識培養(yǎng)的探究。

編輯 陳鮮艷