陸文毅

摘 ?要：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最后一個階段，在這一階段的學(xué)習(xí)里，學(xué)生不僅要綜合運用之前學(xué)過的所有數(shù)學(xué)知識進行解題，還應(yīng)掌握這一年級新學(xué)的內(nèi)容，同時為之后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時通過不斷的練習(xí)豐富學(xué)生的做題經(jīng)驗，在做題中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最后教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用解題技巧來提高計算水平，讓六年級學(xué)生在這一年把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級;教學(xué)實踐

作為小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師，要充分認識到這一學(xué)科的重要性和這一階段的關(guān)鍵性。而對于學(xué)習(xí)科目眾多、課業(yè)繁重的六年級學(xué)生來說，學(xué)好六年級數(shù)學(xué)是必要的又是不易的。所以，教師除了教授基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生在課上認真聽講外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并豐富學(xué)生的做題經(jīng)驗，教會學(xué)生應(yīng)用解題技巧。因此，為了完成這一系列教學(xué)實踐，本文立足于數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生計算水平三個方面展開了研究：

一、教師積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

六年級數(shù)學(xué)由于其學(xué)習(xí)的枯燥性和相對較高的學(xué)習(xí)難度，減弱了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生為今后學(xué)習(xí)過程緊張地做準備的階段，一些學(xué)生可能會因為數(shù)學(xué)較難攻克而把學(xué)習(xí)重心放在其他的學(xué)科上。這種現(xiàn)象是六年級數(shù)學(xué)教師所要極力避免的，不說數(shù)學(xué)分值在學(xué)生的成績中所占的比例，單說數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性和與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，就使得學(xué)生必須要好好重視數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。因此，六年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，通過一系列手段激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在六年級上冊《圓》這一課中，由于學(xué)習(xí)的是幾何方面的知識，涉及到了圓的周長與面積以及扇形的學(xué)習(xí)，因此對學(xué)生的空間思維能力有一定的要求。同時，因為幾何知識的出題靈活性非常大，所以在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊知識的難度。教師在開展教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)以“生活中圓無處不在”這一點入手，告知學(xué)生們圓的知識與許多事情都有關(guān)聯(lián)，比如操場的設(shè)計、汽車的輪胎等，要讓學(xué)生們認識到圓的知識對未來生活的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)這一章節(jié)，不要因為有難度就退卻。在講到其他類似的章節(jié)時也是同樣的道理，教師應(yīng)根據(jù)實際情形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、豐富做題經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸題目的數(shù)量與類型和以往相比都有了較大增加，除了選擇、判斷、填空這些基本題型外，計算題和應(yīng)用題在平時的練習(xí)和考試中也有不小的占比。老師應(yīng)教會學(xué)生在做題時，一方面通過不斷的練習(xí)豐富自己的做題經(jīng)驗;另一方面要將做過的題型進行總結(jié)，不管是出題規(guī)律還是解題思路，都要時?？偨Y(jié)才能在今后的做題過程中做到得心應(yīng)手。在這些不斷積累總結(jié)的經(jīng)驗里，學(xué)生就會在無形中培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)思維，從而進一步提高自己的數(shù)學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊《圓柱與圓錐》這一章節(jié)時，觀察課后練習(xí)題可以發(fā)現(xiàn)，其中常見的題型是求圓柱表面積與體積以及圓錐的體積等。通過課上講解，學(xué)生應(yīng)該知道了關(guān)于圓柱與圓錐的基礎(chǔ)知識，而這些基礎(chǔ)知識正是題型所要考查的目標。因此，教師應(yīng)教會學(xué)生，在進行相關(guān)題目的解答時牢牢記住這一點，知道圓柱的側(cè)面積展開是一個長方形，以及圓錐的體積是與它同底等高的圓柱的體積的三分之一等，在計算時將這些知識代入到題目當中，要知道萬變不離其宗。在學(xué)會解題的套路之后多多練習(xí)鞏固，學(xué)生就能逐漸培養(yǎng)起來自己的數(shù)學(xué)思維。

三、應(yīng)用解題技巧，提高學(xué)生計算水平

小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，涉及到了許多類型的計算，比如分數(shù)的乘除法、百分數(shù)與比例等計算內(nèi)容。所以，計算能力是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)主要考查的能力之一，如何做到準確、快速地解題，是學(xué)生們需要經(jīng)?？紤]的。為此，教師可以教會學(xué)生使用一定的解題技巧，如加法交換律與結(jié)合律、乘法分配律、通分約分、逆運算等計算規(guī)律來縮短學(xué)生計算的時間，同時提高解題的正確率。在為學(xué)生布置課下作業(yè)時，也應(yīng)該布置一些可以巧算的題目來讓學(xué)生們進行練習(xí)計算，熟悉哪些形式的式子可以進行簡算等。

例如，在進行六年級下冊《分數(shù)除法》這一課的講解時，要讓學(xué)生們知道兩個分數(shù)相除，等于第一個分數(shù)乘第二個分數(shù)的倒數(shù)。在計算時，先將第二個分數(shù)取倒數(shù)，然后與第一個分數(shù)相乘，能約分的要進行約分，將式子簡化后進行計算。這樣的計算過程與普通的計算過程相比所花費的時間較少，同時正確率也大大提高了。在其他類型的計算中，也有可以運用的解題技巧與運算規(guī)律，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地將這些技巧運用起來進行計算，從而提高學(xué)生的計算水平。

綜上所述，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)對于學(xué)生們來講是非常重要的，教師應(yīng)盡好自己的義務(wù)，做好自己的責任，將小學(xué)六年級數(shù)學(xué)這一教學(xué)內(nèi)容教好。為此，教師首先應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，其次豐富學(xué)生的做題經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，最后教會學(xué)生應(yīng)用解題技巧，提高學(xué)生的計算水平。教師應(yīng)該不斷努力，付出自己的精力來讓學(xué)生把六年級數(shù)學(xué)學(xué)好。

參考文獻：

[1]裴春雷.如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國教師，2018（S1）：74.

[2]張丹，崔光佐，安秀梅.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)案例與分析——以六年級《扇形》一課為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015（05）：18-22.