李國平

摘 ?要：讀寫結合策略是解決當前初中英語教學課時少與內容多、任務重之間矛盾的有效方法，通過開展讀寫結合教學，能夠幫助學生在閱讀中學習寫作技巧，在寫作中深化閱讀技能，對學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益。因此，初中英語教師在教學中，應積極地研究讀寫結合策略實施的具體方案，以促使讀寫結合能夠達到最佳效果，促使初中英語教學質量的全面提升。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;實施;策略

閱讀和寫作是初中英語教學中的兩大重要內容。然而，由于受應試教學思想影響，以及當前初中英語教學課時少、任務重的客觀因素制約，大多數(shù)初中英語教師把主要精力放在了閱讀教學中，寫作訓練的比重相對較低，這樣將閱讀與寫作分割開來，厚此薄彼的教學方式，忽略了閱讀與寫作之間的內在聯(lián)系，造成了初中英語教學“高耗低效”現(xiàn)象的產生。閱讀與寫作能力的提高是相輔相成的，初中英語教師要看到兩者之間的緊密聯(lián)系，在教學中將閱讀教學與寫作教學有機結合起來，讓學生在讀中寫，在寫中讀，從而促使學生的英語閱讀能力與寫作能力能夠比翼齊飛。

一、有效融合課內外閱讀資源，豐富學生素材積累

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。許多學生在寫作時車轱轆話多，主要是因為沒有足夠的寫作素材積累，詞匯、句型匱乏。閱讀是幫助學生快速積累豐富語言基礎的重要途徑。初中英語教師在開展讀寫結合教學時，一定要有效融合課內閱讀教學和課外閱讀拓展，讓學生從閱讀中積累豐富的詞匯、句型等基礎知識，并有意識地引導學生進行換位思考，嘗試站在作者的角度去考慮文章的寫作方法，從而不斷提高學生的寫作意識，同時讓學生從閱讀中汲取源源不斷的靈感和素材，為學生的寫作提供有利的保障。

例如，在學習《Keeping healthy》章節(jié)中Topic 2 Section C這部分內容時，我就通過有效融合課內外閱讀資源來豐富學生的寫作素材積累。這部分內容主要是圍繞“健康飲食”來開展閱讀訓練的。課上，我在引導學生閱讀了課文內容后，為學生提供了更為豐富的閱讀素材，讓學生能夠積累更多關于食物的詞匯和句子，同時對“健康飲食觀念”有了更深層次的理解，從而能夠熟練運用英語表達自己的飲食習慣和飲食理念。在此基礎上，我?guī)ьI學生進行寫作訓練，讓學生為全家制作一份健康食譜，并說一說自己對“健康飲食”的看法，促使學生不僅從課內外閱讀中獲得了豐富的寫作素材，而且加深了對事物的看法，使得學生寫出了具有獨特觀點的作文。

二、開展多樣化讀寫訓練方式，增強學生讀寫興趣

千篇一律的訓練方式和一成不變的訓練內容只會逐漸磨滅學生的讀寫熱情，要想使讀寫結合教學策略能夠取得良好效果，初中英語教師還應該認真研究當前初中生的心理特點，通過不斷改進閱讀和寫作訓練的形式和內容，采用仿寫、演講、辯論、改寫等更為多樣化的讀寫訓練方式，給學生時常帶來新鮮感和刺激感，從而讓學生能夠積極主動地參與到讀寫訓練中去，享受到讀寫的樂趣，進而促使學生的讀寫興趣得以逐漸增強。

例如，在學習《Our school life》這部分內容時，我就通過開展多樣化的讀寫訓練方式來增強學生的讀寫興趣。課上，在帶領學生學習了本課的單詞、句型和語法知識后，我引導學生開展“看圖寫話”訓練，讓學生運用學到的知識點進行寫作訓練。之后，我讓學生通過合作學習的方式針對“正確的交通方式”寫一篇演講稿，然后再課堂上進行演講比賽。這樣，我通過組織學生開展看圖寫話、演講比賽等多樣化的讀寫訓練方式，促使學生對英語讀寫的興趣明顯增強了。

三、精設課后作業(yè)做好拓展延伸，夯實學生讀寫基礎

課堂上的讀寫訓練畢竟有限，只有積極地引導學生進行課外拓展訓練，才能讓學生的讀寫能力獲得逐步提升。作業(yè)是幫助學生鞏固和吸收課堂所學知識的有效方法，是夯實學生讀寫基礎的重要途徑。因此，初中英語教師在教學中，應精心設計課后作業(yè)的內容和形式，既要通過新穎有趣的作業(yè)內容來激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性和主動性，也要注重學生讀寫能力的發(fā)展，將閱讀和寫作都體現(xiàn)在作業(yè)中，還要注意到學生間的客觀差異，設計富有彈性的課后作業(yè)，滿足不同學生的個性需求，從而促使學生在自主完成作業(yè)的過程中夯實讀寫基礎。

例如，在學習《Our hobbies》章節(jié)中Topic 3 Section B這部分內容時，我就精心設計了課后作業(yè)，以夯實學生的讀寫基礎。課堂活動中，我讓學生圍繞“What was he/she doing when the teacher came in？”這一問題，通過小組合作來開展調查活動，并將調查結果整理成表格。課下，我就布置了“根據調查結果寫一篇英文短文”的課后作業(yè)，讓學生在課后拓展中夯實了讀寫基礎。

總而言之，在新課改的大背景下，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)是初中英語教學的核心目標。讀寫能力是學生核心素養(yǎng)中極為重要的兩方面，只有將閱讀訓練和寫作訓練有機融合，才能真正提高學生的讀寫能力，提高初中英語的課堂教學效率。因此，在今后的教學中，初中英語教師應下大力度研究讀寫結合的有效策略，充分發(fā)揮讀寫結合策略的最大優(yōu)勢，從而促使初中生的英語讀寫能力得到雙向提高。

參考文獻：

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