蘇小玲

摘 ?要：當前，信息技術在教學中的應用十分廣泛。信息技術教學就是應用互聯(lián)網(wǎng)技術將數(shù)學中的抽象知識直觀立體地展示出來，比較好地解決了小學生邏輯思維不強這一問題，且大大減少了學生學習數(shù)學的難度，并提高了學生學習數(shù)學的積極性。但是，由于教師個體存在差異，所以需要我們教師避自己之短，取他人之長。“三人行，必有我?guī)煛?，集體備課為老師們提供了一個很好的相互交流的平臺。大家聚在一起，共同交流研討，交流學生存在的問題，交流教學的方法，交流重點難點，交流疑難題的處理等，相互取長補短。這樣不僅有利于學生的學習，對教師本身素質(zhì)的提高和專業(yè)化發(fā)展都有很大的促進作用。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;集體備課;影響

隨著社會、教育的不斷發(fā)展，以多媒體計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在小學教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學改革，同時也為教育教學改革提供豐富的信息化資源。信息技術在小學數(shù)學教學中，得到了較為普遍的應用，為小學數(shù)學教學提供了新的支持，發(fā)揮的作用也日漸重要。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

小學數(shù)學是一門很重要的學科，從低年級到高年級都是作為主科存在，它具有較強的邏輯性，因此激發(fā)學生的積極性尤為重要。但是現(xiàn)在似乎更多的教師已經(jīng)習慣了灌輸式的教學，自己一味地講授，學生一味地接受。久而久之，導致學生頭腦呆滯、不愛思考，大腦也就不那么靈活。我們發(fā)現(xiàn)，小學生的語文成績大多高于數(shù)學成績，學生相對而言也更喜歡語文。所以，我認為要積極應對這種不良現(xiàn)象，不能讓學生出現(xiàn)偏科，應引導他們?nèi)姘l(fā)展。改進教學方式，以及應用信息技術以促進學生對學習數(shù)學的興趣，迫在眉睫。

二、信息技術在小學數(shù)學教學中的重要性

（一）激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性。小學生年紀小，思維邏輯性不夠強，數(shù)學對他們來說既枯燥又難懂，久而久之他們學習數(shù)學的興趣就會大大減少。而信息技術，可以直觀立體地把數(shù)學知識展示給學生，使他們感覺到學習數(shù)學的樂趣，學習數(shù)學的積極性也會隨之提高。我們都知道有些問題的解決過程單單依靠畫圖講解是很難讓學生完全理解的。比如相遇追及問題、出水流水問題這樣的應用題，它是一個動態(tài)的問題，學生也難以理解“相對”這樣的詞匯，甚至對于題目描述的整個動態(tài)過程頭腦中都沒有自己的理解。如果這個時候教師利用信息技術將題目所描述的過程以動畫的形式加以展示，相信學生對題目的理解就會容易很多。

（二）優(yōu)化教學模式。傳統(tǒng)教育觀念下的小學數(shù)學課堂教學形式單一，學生學習主動性得不到充分發(fā)揮。而信息技術的應用則可以將數(shù)學知識形象地羅列出來，改變教學方式，優(yōu)化教學模式，使學生在學習數(shù)學知識的過程中既可以提高自身綜合素質(zhì)，又可以鍛煉自身邏輯形象思維。比如小學高年級會涉及幾何圖形的講解，由認識這種立體圖形到計算其表面積，再到計算體積，對于小學生的思維發(fā)展而言都是一個極大的突破。老師大多數(shù)時候都是在黑板上畫圖，然后作輔助線給學生進行講解，而運用信息技術之后，就可以應用電腦等設備制作動圖，使學生對圖形的立體感有一個明確的感受，對于計算立體圖形的表面積以及體積公式的理解也會更深刻。而且傳統(tǒng)教學老師都是針對學生錯誤率高的題目在黑板上集體講解，學生興趣一般，對講解后的題目印象也不深。如果采用信息技術這樣新穎的方式進行講解，相信學生注意力會更高，印象深刻，對解決題目的理解程度同樣會更深刻。

（三）提高小學數(shù)學課堂教學效率。在傳統(tǒng)教學中，教師只能通過閱讀書面資料、查閱圖書館等積累知識。由于需要審閱大量的教學資料，這種方式無疑增加了教師很大的備課壓力。而現(xiàn)在，隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡在生活中發(fā)揮著越來越大的作用，教師只需通過互聯(lián)網(wǎng)就可以查閱大量的文獻資料，節(jié)省了教師大量的時間和精力，也大大提高了教師課堂的教學效率。比如在備課的過程中遇到了不會的問題，可能很吃力能解決，而現(xiàn)在只需用手機、電腦等設備，將自己不懂的問題輸入，隨時隨地都可以找到解題過程，大大提高了備課效率。對于學生而言，以前不會的題目只能咨詢老師，現(xiàn)在自己也可以上網(wǎng)自行學習了。所以，不難看出，信息技術給我們的教學生活帶來了極大的便利。

三、信息技術環(huán)境下集體備課所產(chǎn)生的影響

（一）對教學與管理的影響。從教學方面來看，集體備課首先有助于教師在整體上把握教材及課標的基本要求，提高業(yè)務認識;其次，集體備課有助于教師準確把握教學的重點、難點，設計好教學案;再次，集體備課可以使教師及時吸收他人先進的教學方法和經(jīng)驗。從管理方面來看，集體備課首先可以統(tǒng)一全年級的教學進度，這必然有助于教師交流和教學管理;其次，集體備課可以大大地提高教師的工作效率，使教師可以有更多的時間從事教學研究，關心學生個體發(fā)展。

（二）對教師自身的影響。新課標要求，“教師要積極參與各級各類教研活動，不斷提高教學研究能力和自我發(fā)展能力”。教師應緊緊抓住集體備課中互助合作的內(nèi)涵，大力開展教師之間的互助活動，充分發(fā)揮每一位教師的積極作用，在實踐中更加注意彼此間的交流與合作，真正實現(xiàn)新老教師之間的“傳幫帶”與資源共享的發(fā)展目標，從根本上提高信息技術教師的業(yè)務水平。

（三）對今后教學的影響。“教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫?！边@是新課標對信息技術教師的要求。集體備課對今后教學所產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下二個方面：首先，通過集體備課所確定的教學設計，集中了集體的智慧和成果，可以說課課是精品，為信息技術學科網(wǎng)站提供了源源不斷的在線教學資源;其次，對于集體備課所收集的教學資料，理論水平高，對校本教材的編寫，參評科研論文和參評教學案例的編寫，都是寶貴的財富。 綜上所述，要想緊跟新課程改革的步伐，更好地優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，大面積提升教學質(zhì)量，應該實施“集體備課”。

總之，在信息技術環(huán)境下，集體備課是實現(xiàn)資源共享和提高課堂效率的一種重要形式。通過彼此交流，集思廣益，可以使每一位參與的教師取長補短，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率，有利于教師改進和創(chuàng)新教學方法，提高整體教學質(zhì)量。教師更要有自己的獨特見解，要靈活變通，要以學生為主題，以“學生”的身份來研究學生，針對不同的班級學生靈活改善教學內(nèi)容方法。

參考文獻：

[1]孫鳳英.如何提高小學信息技術教學的實效性.大連教育學院學報[J].2010，（2）：32.

[2]王家勇.提高小學信息技術教學實效性的思考.學生之友[J].2012，（5）：70.