摘?要：現(xiàn)代教育技術(shù)信息化條件下對小學語文教學的探索：創(chuàng)設(shè)新穎教學情境，營造濃厚情感氛圍，增強語文課堂的情趣性，加深小學生理解，充分調(diào)動所有學生語文學習的動力;開闊小學生視野，拓展教學時空，豐富教學內(nèi)容，使語文課堂教學內(nèi)容豐富多彩、知識和信息量外延無限;科學利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，加強小學語文課堂閱讀教學，高效能的培養(yǎng)小學生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;技術(shù)信息化;語文教學

中華人民共和國教育部制定的，2011年版義務(wù)教育《語文課程標準》中指出：（1）“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學習其他課程打下基礎(chǔ)”。從以上《語文課程標準》所指出中，我認為，在我們的小學語文課堂教學上，信息傳遞與接收的方式、方法以及傳遞效果是非常重要的。再加上，長期從事語文教學的經(jīng)驗中使我們都知道，學生在課堂上接受教學的信息，是靠耳朵認真聽、眼睛仔細觀察以及其他感覺器官協(xié)同合作來完成的。綜上所述，處在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化科學技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，我們小學語文教學的方式、方法和手段，再懶于思變不思進取、古板老套的堅守著，上課只靠一張嘴去滿堂灌，是再也滿足不了新時代教育教學的需要了，要使得理解淺層直觀、好奇心強的小學生，在小學語文課堂教學中學習效果最有效化，就必須科學恰當?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)等新的教育教學技術(shù)?，F(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但使我們的教學內(nèi)容豐富多彩，可選擇性強，而且還帶來了教育教學思想觀念和課堂教學模式、方法等的多元化變革。從而使教師的教和學生的學，發(fā)生了日新月異的變化和發(fā)展，并且還在更快的向好進展。因為以上的認識和理解，使我在長期的小學語文課堂教學中積極探索、努力思考、不斷總結(jié)，盡力實踐應(yīng)用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)。所以我淺顯認為，現(xiàn)代教育技術(shù)對小學語文課堂教學的作用主要有以下幾點。

一、 創(chuàng)設(shè)新穎教學情境，營造濃厚情感氛圍，增強語文課堂的情趣性，加深小學生理解，充分調(diào)動所有學生語文學習的動力

中華人民共和國教育部新修訂的，2019年版義務(wù)教育《語文課程標準》指出：（2）“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。這決定了這門課程內(nèi)容的龐大性和基礎(chǔ)性。所以必須使學生長久堅持，才能完成學習語文課程這個基礎(chǔ)且龐大的任務(wù)。然而大家都知道，尤其我們小學語文教師更有體會。相反的是，好動、自我控制能力差是低年齡段學生的天性。靠學生在課堂上自我控制、集中精力、認真聽講、自主學習，難度很大。特別需要教師的引導和課堂教學情趣化內(nèi)容的吸引。而且大家還清楚，該年齡段學生還有的天性也是非常有利于課堂學習的，優(yōu)點是好奇、興趣性強。所以只有用生動形象、趣味盎然的直觀圖片及視頻資料，營造出一個個富有吸引力的課堂教學情境，才可以充分激起小學生豐富的想象，產(chǎn)生學習積極性，有效地長時間集中注意力，更好地配合教師、更快地完成每個課堂教學任務(wù)。相對而言，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等新教育信息技術(shù)手段，恰恰是我們小學語文教師在課堂教學上，這方面的有效助手。它可以使教師在課堂教學中，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、工具，靈活自如、多彩多樣地將課文文本所描繪的內(nèi)容，形成有聲有色、靈動形象的畫面，創(chuàng)造出生動新穎的教學情境，營造出優(yōu)越、濃郁的教學情趣，吸引小學生的注意力，增強課堂的凝聚力，充分調(diào)動所有小學生學習語文的積極性，加深小學生對文本的理解，提高小學生學習效果。例如，部編教材六年級語文上冊第7課，《開國大典》一課的教學重點是，通過學生欣賞、體驗課文中一個個場景描寫，來感受1949年10月1日中華人民共和國成立這個特定時刻、特定場景下，廣大中國人民群眾激動、自豪、幸福、崇敬、熱愛等洶涌交錯的感情，培養(yǎng)學生的愛國情感。對于有過這方面歷史知識積累，了解這方面歷史背景的教師來說，看到課題就會有豐富的感受和激蕩的思緒洶涌而來。但面對于不甚了解中國近代百年屈辱史，也不甚了解中國抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等不屈不撓、艱苦卓絕的抗爭史，且長期生活在遠離北京天安門的河南農(nóng)村小學生，想事半功倍的達到課堂教學目標，我感到照本宣科式課堂教學的無力。當我廣泛搜索，制作課件，充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把開國大典特定主會場北京天安門廣場的雄偉背景、偉大領(lǐng)袖毛主席莊嚴宣告“中華人民共和國成立了”的獨特人物畫面和聲音、各階層勞動人民聲勢浩然情緒高漲的場景等有聲有色的應(yīng)用到課堂，展現(xiàn)給同學們時，同學們聚精會神，激情高昂的狀態(tài)令我滿足，使我充分感受到了成功的喜悅！

二、 開闊小學生視野，拓展教學時空，豐富教學內(nèi)容，使語文課堂教學內(nèi)容豐富多彩、知識和信息量外延無限

2019年新修訂的義務(wù)教育《語文課程標準》指出：（3）“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。這也決定了語文特別是小學語文學科是學習其他科目的工具和基礎(chǔ)，同時也決定了本學科內(nèi)容的豐富和廣泛性，更決定了它隨著人類文化發(fā)展而不斷充實、更新的時效性。以上原因要求，學好語文課程需要學生有開闊的視野，能接觸到廣闊的時空空間及豐富、廣泛的學科知識和信息。我們科學應(yīng)用現(xiàn)代化、信息化的科學網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備與手段，就能迅速、廣泛、多時空角度的獲得現(xiàn)代新課堂教學所需的，豐富多彩的學科知識和信息內(nèi)容。有效地補充老式空乏說教課堂教學的不足。對此，長期從事小學語文課堂教學的我，在實踐中感受更深！例如，在教學省編教材，四年級語文上冊第15課，《蒲公英的夢》一文時，如果沒有現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合，還是只靠老師傳統(tǒng)的語言說教、照本宣科。學生只能從課文中讀到：“蒲公英和椰子樹對話的文字，蒲公英所在街心公園的環(huán)境，被汽車排放的廢氣、空氣中的灰塵、人們的不規(guī)范行為等所嚴重污染或破壞的文字，還有蒲公英因以上原因而傷心、恐懼的文字”。由于這些文字表述的對話、景況、情緒并沒有被小學生生動地聽到、形象地看到，所以無法給不善于抽象思維而善于直觀形象思維的小學生帶來真切實在的感觸、產(chǎn)生不了很高的課堂教學效果。有了以上感受后，我充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教育工具和技術(shù)手段，廣泛收集蒲公英所在街心公園的環(huán)境被破壞前及破壞后的圖片，蒲公英和椰子樹對話的視頻等資料，制作課件，并把它應(yīng)用于課堂教學中，展現(xiàn)在小學生面前。這些逼真的音像、視頻資料很好地給學生帶來深刻的印象。使喜歡直觀圖像的小學生，能生動形象、可感可觸的融入這些發(fā)生在不同時間、地點的環(huán)境污染事件、場景中。這樣就順其自然地在短短一堂課的有限時間里，讓我的學生展開豐富、童真的想象，無限開闊視野、拓展教學時空。使我們師生這節(jié)語文課堂教學內(nèi)容，豐富多彩、知識和信息量外延無限。

同樣的收獲，在講授S版四年級語文上冊第7課《火燒云》一文時，為使小學生想象豐富、視野開闊地欣賞、體驗到晴天傍晚不同形狀不同顏色的彩云及其迅速奇妙的變化。我積極利用網(wǎng)絡(luò)資料、制作多種不同形狀、顏色彩云的課件，生動形象地應(yīng)用于課堂，展現(xiàn)給學生。極大地打開了小學生豐富的聯(lián)想，拓展了他們的視野。使我們的課堂教學氣氛異?；钴S，內(nèi)容豐富多彩，遠遠超出了單靠傳統(tǒng)手段的課堂教學所不能達到的極限效果。由于我們農(nóng)村小學生生活環(huán)境開闊，容易看到遼闊的天空，抬頭就可欣賞到《火燒云》情景，更是由于受到本節(jié)印象深刻的課堂教學的啟發(fā)。此后的好長一段時間里，我的學生對天空中豐富多彩、千變?nèi)f化的云朵產(chǎn)生了興趣，尤其喜歡上了早、晚的彩霞。

總結(jié)起來，還有更多！像《觀潮》《海上日出》《桂花雨》等文的教學課堂，都由于我對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的合理應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學中教學手段單一、教學資源匱乏的瓶頸限制，充分實現(xiàn)了開闊小學生視野，拓展教學時空，豐富教學內(nèi)容，使小學語文課堂教學內(nèi)容豐富多彩、知識和信息量無限外延的效果。

三、 科學利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，加強小學語文課堂閱讀教學，高效能的培養(yǎng)小學生的閱讀能力

因長期從事小學語文教學工作，使我深刻認識到，語文教學中閱讀教學的重要性。所以實踐中，我精心致力于小學語文課堂閱讀教學的不斷探索與總結(jié)。

小學語文課堂閱讀教學中，我把側(cè)重點放在小學生朗讀訓練上，因為2019年版義務(wù)教育《語文課程標準》指出：（4）“朗讀是閱讀教學中最重要的訓練”。另外，長期的教學實踐使我認識到，小學語文課堂是以朗讀作為基礎(chǔ)的，朗讀是小學語文課堂最主要的教學步驟，學生對文本的閱讀了解，大多是通過朗讀來完成的。因為只有通過有感情地朗讀，才能在課堂上使小學生的注意力得到有效集中，在閱讀中使小學生有語感，對課文所蘊含的思想感情有所感受和體驗，進而使學生深入、全面地理解課文。由于以上的實踐和理解，使我更深刻地認識到，國家對我們小學語文教師在普通話朗讀能力方面為什么會有那么高的要求。但是，在國家對農(nóng)村補充了大量合格年輕教師的情況下，要求廣大農(nóng)村教師都達到小學語文課堂上進行高精準朗讀教學的標準，還是有差距的，并非所有小學語文教師都能勝任的?？上驳氖?，現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用，完全能夠補充這個不足，使我們農(nóng)村小學生都能接受到標準化朗讀教學，語文閱讀能力得到快速提高。我在我的小學語文課堂教學中充分實踐、體驗了現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們師生帶來的幸福和喜悅。例如：在教學《草原》《少年中國說》《落花生》《祖父的園子》《延安，我把你追尋》《父愛之舟》等小學語文課文時，我精心制作配樂朗讀錄音課件，適時利用班班通等多媒體網(wǎng)絡(luò)工具，播放聲情并茂的精準課文示范朗讀，有效地強化了小學生的語感，渲染了課堂氣氛，增強了文本渲染力，使學生產(chǎn)生跟著讀的強烈欲望，又極大地減少了由于教師個人朗讀不規(guī)范給學生帶來的負面影響。在此基礎(chǔ)上再讓我的學生進行記憶性的朗讀訓練，這樣使信息技術(shù)與我的小學語文教學有機融合，即高效能地培養(yǎng)了小學生的閱讀能力，又使我們師生享受到了豐富收獲的快樂與幸福！

作者簡介：

李勝團，河南省洛陽市，洛陽市伊川縣高山鎮(zhèn)鄭村明德小學。