藍(lán)繼英

摘? 要：伴隨著當(dāng)前“新課改”教學(xué)政策的日趨成熟，初中階段的物理知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了幫助學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固和扎實(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核，找到合適的教學(xué)策略進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的物理復(fù)習(xí)。故而，教師從學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，引入學(xué)生最感興趣的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，使之進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)生們的復(fù)習(xí)知識(shí)體系，從而有效提升學(xué)生的物理知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;物理復(fù)習(xí);質(zhì)量提升;方法研究

在初中階段的物理知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)，教師需重點(diǎn)提升學(xué)生們的物理知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量。為此，教師對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)狀況有完整的認(rèn)知，決定采取綜合性的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，提升學(xué)生的物理知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量。首先，教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知能力。其次，教師引入專項(xiàng)化物理復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們的知識(shí)理解更完整。最后，教師結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)題設(shè)計(jì)相應(yīng)考試內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行考察，有效提升學(xué)生的物理知識(shí)水平。

一、注重知識(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生認(rèn)知能力

初中物理教師教授學(xué)生開展系統(tǒng)性的知識(shí)復(fù)習(xí)期間，應(yīng)立足基礎(chǔ)性的物理知識(shí)，綜合提升學(xué)生的物理知識(shí)理解能力。所以，為了更有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)策略。故而，教師依據(jù)教學(xué)大綱為復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更有效的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)方案，幫助學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)涵。因?yàn)?，物理知識(shí)的高效率復(fù)習(xí)，需要學(xué)生對(duì)物理知識(shí)基礎(chǔ)有深入的了解。經(jīng)過教師深入的知識(shí)探究和分析，并結(jié)合學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可有效提升學(xué)生們的物理知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們復(fù)習(xí)“眼睛和眼鏡”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的考核內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生們的知識(shí)理解薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。首先，教師為學(xué)生們復(fù)習(xí)講解之前的知識(shí)內(nèi)容“凸透鏡成像”，使學(xué)生們對(duì)凸透鏡的知識(shí)內(nèi)容有基礎(chǔ)性了解。而后，教師結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們展示眼睛具體成像規(guī)則，使學(xué)生們理解人正常的眼睛工作原理，以及對(duì)應(yīng)的“近視眼”和“遠(yuǎn)視眼”的成像區(qū)別。通過教師為學(xué)生們綜合性講解完凸透鏡成像的知識(shí)內(nèi)容，并輔助講解兩種眼疾的知識(shí)之后，可以更有效幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的知識(shí)理解和認(rèn)知，起到良好的復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)作用。

二、采取專項(xiàng)內(nèi)容復(fù)習(xí)，整理完整知識(shí)體現(xiàn)

當(dāng)前的物理知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)期間，需要教師將對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)進(jìn)行細(xì)分整理，使之成為有效的知識(shí)體系，便于學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)檢索，從而切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解水平。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，想要更好地掌握物理知識(shí)內(nèi)容，就需要在現(xiàn)有知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的知識(shí)整理。此時(shí)，教師就能夠借助復(fù)習(xí)教學(xué)的契機(jī)，為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的整理。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師可以采用知識(shí)樹或者思維導(dǎo)圖的方式，為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的整理，從而幫助學(xué)生更好地梳理物理知識(shí)內(nèi)容，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這一整個(gè)部分物理知識(shí)的理解水平。

例如，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)“物態(tài)變化”的知識(shí)時(shí)，教師就可依照思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的分析和思考。在教師進(jìn)行思維引導(dǎo)過程中，首先需要明確主題“物態(tài)變化”的根本，對(duì)應(yīng)三個(gè)狀態(tài)“固態(tài)”“液態(tài)”“氣態(tài)”。通過教師為學(xué)生們粗分著三個(gè)狀態(tài)，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為精細(xì)化的知識(shí)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生們獨(dú)立整理各個(gè)物質(zhì)狀態(tài)之間的變化規(guī)律，以及對(duì)應(yīng)的溫度變化程度。有了教師進(jìn)行初步的復(fù)習(xí)引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行細(xì)節(jié)的推論和分析，從而幫助學(xué)生從細(xì)節(jié)知識(shí)入手，進(jìn)行更有效的知識(shí)理解。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)整體的理解水平。

三、結(jié)合錯(cuò)題綜合創(chuàng)編，提升物理知識(shí)水平

在教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的物理知識(shí)復(fù)習(xí)過程中，需要通過大量的習(xí)題訓(xùn)練，才能夠幫助學(xué)生將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠切實(shí)理解的知識(shí)內(nèi)容。與之對(duì)應(yīng)，學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練的過程中，很容易出現(xiàn)思維認(rèn)知錯(cuò)誤的狀況，因而造成學(xué)生們的解題錯(cuò)誤。所以，為了更好地提升學(xué)生們的物理知識(shí)水平，教師決定收集整理學(xué)生們的錯(cuò)題內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的考試內(nèi)容，從而有效強(qiáng)化學(xué)生們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

為此，教師需要在學(xué)生們的糾錯(cuò)題庫中進(jìn)行篩選，將其中學(xué)生們共性的錯(cuò)誤篩選出來，并輔助進(jìn)行相關(guān)題目的創(chuàng)新，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合再造，從而為學(xué)生們呈現(xiàn)出更加具有思維深度的考核題目。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的錯(cuò)題考核內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生再度深究自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)，并通過考試對(duì)自己的復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，從而及時(shí)糾正自己的復(fù)習(xí)態(tài)度和發(fā)方法，切實(shí)提升自身的復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行初中物理知識(shí)復(fù)習(xí)期間，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行深度知識(shí)復(fù)習(xí)，有效提升學(xué)生們的物理復(fù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾斌.淺談高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].物理通報(bào)，2016（11）：4-6+11.

[2]阮家列.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中物理復(fù)習(xí)中學(xué)生思維能力的提升[J].課程教育研究，2017（04）：148-149.