黎成友

摘? 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是特別簡(jiǎn)單的，盡管很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都是偏向于比較基礎(chǔ)的一些內(nèi)容，但是學(xué)生由于年紀(jì)比較小，思維能力也不是特別活躍和發(fā)達(dá)，因此對(duì)于一些內(nèi)容在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是會(huì)比較困難，因此小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也成了很多教師都比較頭疼的問(wèn)題。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何才能夠把握好課堂中的教學(xué)時(shí)間，真正地學(xué)習(xí)好這一學(xué)科呢？這也成了一個(gè)問(wèn)題，因此筆者將就小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題整理;針對(duì)性強(qiáng);學(xué)習(xí)效率增加;培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

及時(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很好的幫助作用。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的記憶效果還是比較好的，但是長(zhǎng)時(shí)間的不復(fù)習(xí)或者不進(jìn)行一些習(xí)題的鞏固的話，這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快就會(huì)忘記，不利于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累。而且在進(jìn)行學(xué)習(xí)之后進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往都會(huì)由于一些問(wèn)題導(dǎo)致做題過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤如果不能夠及時(shí)地進(jìn)行檢查和改正的話，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)造成一定的影響。

一、有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)

知識(shí)點(diǎn)的掌握以及學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)是兩種概念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中認(rèn)真聽(tīng)課的話就可以很好地將一些知識(shí)點(diǎn)掌握好，但是在進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，或多或少都會(huì)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題往往也會(huì)一直干擾學(xué)生的做題情況。因此整理錯(cuò)題的過(guò)程中，學(xué)生可以有側(cè)重點(diǎn)。比如說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生如果復(fù)習(xí)的好的話，將會(huì)有很好的影響作用。學(xué)生在進(jìn)行整理的過(guò)程中比較有針對(duì)性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的都有學(xué)生固定的一些題目，將這些題目全部都弄明白的話就會(huì)起到很好的幫助作用。

例如，在進(jìn)行“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一小節(jié)時(shí)，針對(duì)于這一小節(jié)的內(nèi)容，首先需要使得學(xué)生在腦海當(dāng)中對(duì)倒數(shù)有概念，可以辨認(rèn)得出一些倒數(shù)的基本形式。這樣的話學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以更加容易一些。教師在進(jìn)行講解這一小節(jié)的內(nèi)容過(guò)程的，首先就需要使得學(xué)生可以接觸到更多不同形式的倒數(shù)。這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以通過(guò)一些對(duì)比的方式達(dá)到比較深刻的印象。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)這一小節(jié)的內(nèi)容之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，可以使得學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有進(jìn)行掌握好的內(nèi)容，更好地進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)效率更加顯著

一些錯(cuò)題當(dāng)中也會(huì)蘊(yùn)含學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的弱點(diǎn)，而學(xué)生所需要進(jìn)行的就是在做題的過(guò)程中需要將這些弱點(diǎn)找出來(lái)，然后進(jìn)行改正。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也都是相互關(guān)聯(lián)的，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)真進(jìn)行鉆研，發(fā)現(xiàn)其中知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)的地方，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的幫助作用。況且學(xué)生可以通過(guò)不斷地進(jìn)行錯(cuò)題整理，發(fā)現(xiàn)自己做題過(guò)程中的問(wèn)題，不斷地進(jìn)行改正，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的幫助作用，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率問(wèn)題。

例如，在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)和面積”這一小節(jié)時(shí)，針對(duì)于這一課相關(guān)的內(nèi)容，首先教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，這樣在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中可以更加容易一些。再者對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，圓的計(jì)算也并不是特別簡(jiǎn)單的，因此教師在給學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹥?nèi)容，使得學(xué)生可以進(jìn)行一些對(duì)比。特別是針對(duì)于一些比較典型的例題，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中更是需要認(rèn)真思考和掌握。針對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容，最重要的是需要使得學(xué)生可以明確好整個(gè)過(guò)程中的計(jì)算方法，掌握的速度更快。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較重要。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)階段也正是學(xué)習(xí)能力增長(zhǎng)的階段，一些習(xí)慣實(shí)際上可以很好地幫助學(xué)生不斷突破自我，找到學(xué)習(xí)的更好方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使得學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)上可以得到不斷的進(jìn)步。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整理錯(cuò)題的方式也可以減輕一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的速度。

例如，在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”這一小節(jié)時(shí)，百分?jǐn)?shù)也是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較難以進(jìn)行掌握的內(nèi)容。因此在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最主要的就是需要學(xué)生可以明確好百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的比較以及計(jì)算。因此計(jì)算過(guò)程中也是學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，因此學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，需要進(jìn)行認(rèn)真地進(jìn)行分析做題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析，需要學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)下來(lái)。這樣在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中也可以更加容易一些。需要學(xué)生自己有意識(shí)進(jìn)行錯(cuò)題的總結(jié)，這樣學(xué)生也可以逐漸形成總結(jié)的好習(xí)慣。

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是特別容易。錯(cuò)題整理對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生提高一些學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性，做題過(guò)程中可以更加仔細(xì)，更加認(rèn)真。況且小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是需要提高能力的快速時(shí)期，在不斷總結(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以逐漸找到學(xué)習(xí)的新方法，從而可以更快地提高自己學(xué)習(xí)的效率。再者學(xué)生在進(jìn)行總結(jié)錯(cuò)題的過(guò)程中同樣需要教師的不斷督促，使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行堅(jiān)持下來(lái)。

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