鄭繼芬

摘 要：很多人都知道失敗是成功之母，良好的開端是成功的一半，那么在教育教學(xué)中要想成功就應(yīng)該抓住成功的關(guān)鍵對(duì)癥下藥。小學(xué)階段的教學(xué)可以說的上是一個(gè)人一生的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與有效的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，接下來，探討教好小學(xué)數(shù)學(xué)需要老師做什么、學(xué)生怎么做。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；錯(cuò)題整理；學(xué)生；老師

在小學(xué)階段培養(yǎng)一名學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比獲得一百分更加重要。小學(xué)老師為了讓小學(xué)生從小獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)采用多種多樣的教學(xué)方法教不同的學(xué)科。在學(xué)習(xí)令人頭疼的數(shù)學(xué)中，老師應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法或者為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣給出什么樣的建議呢？明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)并及時(shí)改正是學(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。為了學(xué)好數(shù)學(xué)老師應(yīng)該建議和倡導(dǎo)學(xué)生人手有一本數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，這樣能夠讓學(xué)生清晰的知道自己的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，并通過自己動(dòng)手動(dòng)腦解決這一錯(cuò)題并反復(fù)觀摩錯(cuò)題從而減少此類錯(cuò)題獲得滿意的成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

小學(xué)階段的學(xué)生他們對(duì)學(xué)習(xí)和外界事物都充滿好奇之心，在日常的生活中這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)很多事情都容易產(chǎn)生興趣有容易失去興趣，為了讓這個(gè)階段的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并且維持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情可以說老師們費(fèi)盡的苦心，采用了很多的教學(xué)方法，但是往往很多事情都事與愿違，會(huì)聽到老師用抱怨的口氣說，明明這道題我已經(jīng)講了很多遍了為什么還是漏洞百出依然達(dá)不到自己預(yù)想的效果。眾所周知這樣的一味抱怨不能直接的解決問題也不能間接的解決問題反而會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，從此數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在這樣的問題：老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生面臨不同的問題探索不同的解決方法而不是迅速地翻看答案，也會(huì)在學(xué)生做錯(cuò)題的時(shí)候給予一些鼓勵(lì)，但是在解決問題中很多老師雖然口頭上在說探索，但是現(xiàn)實(shí)教育中依然慣用傳統(tǒng)，給學(xué)生的測(cè)試中給出肯定的答案，讓學(xué)生很無奈，為什么不可以用別的思維解決這樣的問題；最后一類問題為：當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候老師可能不能及時(shí)的解決學(xué)生的問題也會(huì)將錯(cuò)題遺忘在角落，使得學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中一直沒有得到解決，然后問題越積累越多最后學(xué)生終于失去學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)直接下滑。

二、正確地建立錯(cuò)題集

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般還沒有自己獨(dú)立的思維意識(shí)，很多時(shí)候都比較依賴身邊人的指導(dǎo)才能將一件事情完成，在建立錯(cuò)題集的時(shí)候，老師應(yīng)該給出學(xué)生建議或者任務(wù)，讓學(xué)生首先準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本，然后教他們使用練習(xí)本將錯(cuò)誤的習(xí)題抄在此練習(xí)本上，將每次做錯(cuò)的習(xí)題不管難的還是簡(jiǎn)單的都做一遍，然后只要有時(shí)間就觀看，并且總結(jié)自己為什么沒有做對(duì)這道題，從而改正自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣使得自己不僅成績(jī)有所提高還使得自己擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在建立錯(cuò)題集時(shí)老師還應(yīng)該給學(xué)生一些幫助，因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生還沒有完整的理解能力和歸納能力，因此在建立錯(cuò)題集時(shí)，老師應(yīng)該給出學(xué)生一些建議，比如，在抄寫的錯(cuò)題中老師應(yīng)該讓學(xué)生明白那些題是學(xué)生高頻易錯(cuò)題、那些是學(xué)生必須掌握的題型、那些是高頻出現(xiàn)的題，讓學(xué)生在整理中作出標(biāo)記并歸納出重點(diǎn)，讓學(xué)生的錯(cuò)題集一目了然，同時(shí)老師還可以將一些學(xué)生不容易掌握的和經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題提醒學(xué)生將其記錄在錯(cuò)題本中，時(shí)時(shí)歸納總結(jié)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂又快又好地發(fā)展。

三、引導(dǎo)小學(xué)生正確使用錯(cuò)題集

當(dāng)小學(xué)生對(duì)錯(cuò)題做完一系列的整理之后，老師應(yīng)該讓學(xué)生知道建立錯(cuò)題集并不是讓他們隨便的抄一遍。在建立錯(cuò)題集的時(shí)候老師就已經(jīng)幫助學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行分類使得學(xué)生容易找到所要查詢的習(xí)題，不過小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏堅(jiān)定的意志，需要老師抽時(shí)間進(jìn)行檢查，并對(duì)檢查建立獎(jiǎng)罰制，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)做得差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，但是批評(píng)教育不是傷害學(xué)生的自尊，老師在批評(píng)中把握有度。良好的監(jiān)督能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，同樣適度的鼓勵(lì)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成就感，因此在教學(xué)生使用錯(cuò)題集時(shí)老師舉辦一些活動(dòng)，用小游戲來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，錯(cuò)題在建立時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行了合理的分類。鼓勵(lì)學(xué)生查看錯(cuò)題積累經(jīng)驗(yàn)，老師應(yīng)該讓學(xué)生玩“秒速找準(zhǔn)題型”的游戲，做這類游戲的目的就是檢查學(xué)生查看習(xí)題的頻率和掌握習(xí)題的程度，使得學(xué)生在玩中找到學(xué)習(xí)的樂趣并且培養(yǎng)出有益于學(xué)生一生發(fā)展的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)錯(cuò)誤會(huì)伴隨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生，建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集并使用數(shù)學(xué)錯(cuò)題集是保證數(shù)學(xué)教學(xué)高效率的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一種方法，良好使用錯(cuò)題集促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

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編輯 王潔瓊