王永范

摘 要：新課改的提出明確規(guī)范了教育教學活動中“以德樹人，發(fā)揮社會主義核心價值觀”的重要實現(xiàn)意義。高中教育階段是義務教育最后階段，也是學生踏入社會前的重要階段。在高中階段教學中幫助學生樹立良好德育品性，是使其今后更好適應社會發(fā)展的關鍵舉措。本文旨在探討高中體育教學中的德育滲透對高中生綜合素質(zhì)提高的意義。

關鍵詞：高中體育教學 德育滲透 實施措施

引言

高中體育教學活動的順利有效開展是切實相應新課改實施的積極措施，高中體育教學是學生素質(zhì)教學、綜合全面教育發(fā)展的重要組成部分。體育教學活動的開展不僅僅只是引導學生進行身體素質(zhì)增強鍛煉，還能夠有效陶冶學生的情操，切實幫助學生在實踐活動參與過程中自主地對自身思想道德修養(yǎng)進行提升，讓他們學會如何做人。但部分教學單位認為，學生在高中階段應該以學習知識、備戰(zhàn)高考為主要目標，忽視了綜合全面發(fā)展對其今后適應社會需求的重要性，致使在實際教學過程中忽略了思想道德教育工作的進行。學校是學生接受科學知識和社會知識的地方，育人先育德，因此，在實際課程體系安排中，任何一門學科的教學活動開展都應充分重視德育滲透。[1]

一、目前體育教學中德育滲透存在的問題

教育單位和教育工作者對體育德育教育的認識不夠正確。體育教學活動的設計開展需要實際教學工作者與相關教學單位進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)討論，切實為學生創(chuàng)設出高效合理的課堂教學情境，以求最大程度上幫助提高其體育鍛煉意識和能力。但仍存在部分教育單位在實際開展體育教學活動時，不能正確認識到德育滲透在其中起的關鍵重要作用，僅僅只是局限于表面工作，沒有深入對學生進行思想道德培育工作，可能導致部分學生因此產(chǎn)生性格缺陷，不能很好地適應社會發(fā)展需求。教育工作者對德育滲透的不正確認識是影響高中體育教育立德樹人的實際實施因素，導致其教學目標模糊，教學初衷不夠堅定，容易被外界因素改變，最后導致其德育滲透工作實際教學效果不盡人意。[2]

學生在體育課堂教學活動中的參與度不高。傳統(tǒng)教學方法存在過分強調(diào)教師課堂主導地位的缺點，這一缺點的產(chǎn)生致使學生只能被動地對教師輸出知識進行接收，不能充分調(diào)動自身學習主動積極性。新課改的提出就是從根本上對教學理念上進行創(chuàng)新革新，使教師明確學生在課堂上的主體地位，有意識的通過教學活動開展來增加師生互動，進而提高學生的學習積極主動性。讓學生充分感受到教師的尊重，能使之更加貼切是體會教師傳授知識的科學合理性，一定程度上幫助其遏制學習抵觸心理的產(chǎn)生。教師也能從學生的活動參與程度上觀察出其實際知識掌握程度，更好地對德育教育和科學教育進行整合，潛移默化地對學生產(chǎn)生思想道德修養(yǎng)積極發(fā)展的影響。

二、實施德育教育的有關途徑

1.結合競技體育規(guī)則對學生進行鼓勵式思想教育。沒有規(guī)矩不成方圓，無論是家庭教育還是學校教育，都應有具體準則對學生行為發(fā)展進行約束，才能有序引導其積極健康的成長發(fā)育。在高中體育教學課堂中，教師也要學會充分利用相關競技體育準則來對學生的上課紀律和相關表現(xiàn)進行記錄和規(guī)范要求，實際有效在其中滲透德育教導，全面對學生思想發(fā)展起促進作用。

例如，教師可以切實根據(jù)實際教學情況設計相關體育比賽，但賽制的設定要有人情味，切實將德育教導滲透其中，讓學生明白“友誼第一，比賽第二”的道理。讓學生實在感受到競技體育的魅力，懂得學習他人在比賽過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)，并實際結合自身情況進行自我提升。教師通過對比賽規(guī)則的科學合理設置，能夠?qū)嶋H有效地進行德育滲透，并切實鼓勵學生積極參與其中，進而激發(fā)其體育鍛煉主觀能動性。

2.具體體育運動項目創(chuàng)新型發(fā)展。在體育運動教學活動開展中，教師不僅要幫助學生提升體育鍛煉意識，還要切實通過體育訓練培養(yǎng)學生的優(yōu)良道德品質(zhì)。讓學生在體育鍛煉中緩解和釋放其學習壓力，并有效獲得思想道德水平提升訓練，一舉多得。體育鍛煉類型多種多樣，教師可以在課堂活動上通過體育項目適時切換，充分調(diào)動學生參與積極性的同時也能對其進行多方面德育滲透，幫助其更加全面綜合的對自身道德發(fā)展水平進行針對性提高。

例如跑步，可以實際幫助鍛煉學生的耐力，培養(yǎng)其堅持不懈努力的奮斗精神，讓學生懂得有了奮斗目標就要為了實現(xiàn)它而進行堅持不懈的努力拼搏，不斷突破自身發(fā)展拘束，盡一切可能創(chuàng)造奇跡。又如打籃球，團隊籃球是一項需要球隊成員集體合作協(xié)力完成的競技活動。在籃球教學活動開展過程中，教師可以切實培養(yǎng)學生團隊合作能力，有針對性對處理問題的思路進行清晰整理，最大程度幫助其學會遇事獨立冷靜思考，并及時解決。

3.體育榜樣人物的精神滲透。教師在保證學生進行充足體育鍛煉的同時，還需要切實幫助其理解其中的體育精神和潛在的思想道德品質(zhì)。作為一個高中學生，都能明白“運動是生命的源泉”這個道理，但往往他們都怕苦怕累，無法長久堅持。所以教師有針對性的根據(jù)相關體育活動開展，事前對學生進行有關體育榜樣人物先鋒事例介紹，讓學生感同身受地體會到體育運動的魅力。每一個體育榜樣人物的優(yōu)秀奪目，背后都隱藏著長年累月的刻苦鍛煉，與這相比，體育課上短短幾十分鐘的教學活動根本不足掛齒。體育榜樣的精神滲透作用，是實際幫助調(diào)動學生課堂參與積極性的有效舉措，也是其日后進行全面道德素質(zhì)發(fā)展的關鍵影響因素。

結語

綜上所述，在高中體育教學中，教師要著重對學生的思想道德素質(zhì)進行有意識的提升，以德育滲透的方式更好的發(fā)揮實現(xiàn)體育課堂的育人作用。教師在對學生的道德水平進行培養(yǎng)提升之前，首先應切實規(guī)范自身言行舉止，并有根據(jù)地對自身思想發(fā)展境界進行提升，努力為學生起榜樣帶頭作用。在實際體育教學活動開展過程中，教師要注意觀察學生發(fā)展情況，對學生表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)進行鼓勵和認可，對其不良行為進行及時指出和糾正，以求其在今后的發(fā)展中能夠更加綜合全面。

參考文獻

[1]林杰.分析高中體育教學過程中實施德育滲透的途徑[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]宋祥.初中體育教學德育滲透研究[D].山東師范大學，2019.