華蕾

【摘要】職業(yè)教育在我國的教育體系當(dāng)中具有十分重要的作用，在中職院校的專業(yè)當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)需要學(xué)生對于專業(yè)技能具有良好的實(shí)踐能力。過往的教學(xué)過程當(dāng)中，我們也嘗試為學(xué)生安排更多的實(shí)踐內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)知識的快速轉(zhuǎn)化。面對今天變化迅速的社會環(huán)境，我們應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，幫助學(xué)生擁有更多元化的實(shí)踐能力。本文當(dāng)中筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗來談一談，中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)多元化的實(shí)踐教學(xué)模式的相關(guān)建設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】中職教育；多元化教學(xué)；專業(yè)實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的內(nèi)在要求，只有在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生才能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的理論知識和專業(yè)技能進(jìn)行檢驗，并且不斷的在實(shí)踐的細(xì)節(jié)當(dāng)中完善自己對于專業(yè)技能的運(yùn)用。中職院校的學(xué)生在畢業(yè)以后大多會進(jìn)入對應(yīng)的工作崗位，在實(shí)際的工作當(dāng)中學(xué)生將面對很多的新情況，尤其在今天快速發(fā)展的社會當(dāng)中，很多職業(yè)環(huán)境當(dāng)中的內(nèi)容在教學(xué)中無法體現(xiàn)，這時就需要我們通過多元化的實(shí)踐模式為學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠滿足學(xué)生未來發(fā)展的多元化需求。

一、全面認(rèn)識中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

（一）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，其所要付出的教學(xué)成本更高，因此實(shí)踐教學(xué)首先應(yīng)該具有特定的目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是要面向當(dāng)前的市場，以企業(yè)對于人才的需求為判定依據(jù)，因此經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容也應(yīng)該盡量與企業(yè)的實(shí)際需求相吻合。在專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，我們的目標(biāo)是提升學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐動手能力。通過教學(xué)模式、教學(xué)手段等各方面的增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮?jīng)濟(jì)管理類的崗位逐漸適應(yīng)，同時還要讓學(xué)生在能力提升中，逐漸認(rèn)識自己的特點(diǎn)，找到自己在工作中最適應(yīng)的位置。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對于相應(yīng)專業(yè)的人才要求也在快速地發(fā)展變化。其中最典型的特征就是對于專業(yè)人才的創(chuàng)新能力、交際能力等綜合性的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，我們的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

（二）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容關(guān)乎學(xué)生未來在實(shí)際工作崗位上的操作質(zhì)量，目前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在一些問題，比如說學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中得不到充分的鍛煉、學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成果與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容不對稱。這些問題與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的特性有一些關(guān)系，由于經(jīng)濟(jì)是社會發(fā)展的最基礎(chǔ)層面，很多時候經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，遠(yuǎn)超學(xué)校當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容更新速度，因此學(xué)生無法在學(xué)校當(dāng)中獲得最新的教學(xué)內(nèi)容。這樣的問題對于我們的教學(xué)提出了更高的要求，必須要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加入更加豐富的教學(xué)方式，這樣才能夠彌補(bǔ)課本內(nèi)容與實(shí)際社會發(fā)展之間存在的差距。

（三）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式

在當(dāng)前的中職院校教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)的部分主要分為兩種形式，一種是校內(nèi)的實(shí)踐，一種是校外的實(shí)踐。校內(nèi)的實(shí)踐是在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)生搭建相應(yīng)的平臺，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境當(dāng)中，對專業(yè)知識進(jìn)行操作。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生來說，能夠快速的將理論知識應(yīng)用起來，同時還能夠讓教師從旁指導(dǎo)，從而細(xì)化學(xué)生的知識理解。而校外實(shí)踐是為學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的工作環(huán)境，一般來說這是學(xué)校與企業(yè)之間合作所提供的平臺。校外實(shí)踐最大的好處在于可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，對于學(xué)生由學(xué)校向社會過渡的轉(zhuǎn)化來說，能夠提供良好的助力。在今天專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式，需要進(jìn)一步得到優(yōu)化。除了上文中所提到的校內(nèi)和校外實(shí)踐以外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多接觸到實(shí)際工作的可能，同時也能夠在更多的實(shí)踐方式當(dāng)中細(xì)化自己的知識運(yùn)用能力，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐當(dāng)中存在的不足。

二、對中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多元化實(shí)踐教學(xué)的策略

（一）深化校企合作模式

校企合作就是上文中提到的校外實(shí)踐活動的典型代表。從本質(zhì)上來說，校企合作之所以能夠達(dá)成，是由于雙方具有目標(biāo)上的一致性。學(xué)校和企業(yè)都想通過相互的合作，在各自資源有限的情況下實(shí)現(xiàn)雙方利益的共贏。學(xué)校方面擁有人力資源也擁有專業(yè)的教師隊伍，而企業(yè)方面擁有實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境，還能夠為學(xué)生提供直接的實(shí)踐平臺。在今天想實(shí)現(xiàn)多元化的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，首先要深化校企合作的模式，深挖校企合作的價值。

具體來說，想要深化校企合作的模式，必須要深度挖掘?qū)W校與企業(yè)雙方的利益共同點(diǎn)。比如說以往的校企合作，往往是學(xué)校在一段時間的教學(xué)以后讓高年級的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，在這種模式下，企業(yè)對于人才的培養(yǎng)不抱有責(zé)任，也無法參與到人才培養(yǎng)的過程中來，很多時候?qū)W校向企業(yè)輸送的學(xué)生并沒有達(dá)到企業(yè)所需要的程度，這反而會讓企業(yè)的生產(chǎn)存在一定的混亂。而今天針對這樣的問題，我們可以采取訂單式的人才培養(yǎng)模式。具體來說就是學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，企業(yè)根據(jù)自身的人才需求方向提出具體的人才培養(yǎng)計劃，同時也可以派遣資深的員工進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，這樣一方面降低了學(xué)校當(dāng)中的師資力量壓力，另一方面也讓企業(yè)得到了適應(yīng)工作的人才。在一定程度上這樣的模式，使得學(xué)生能夠在學(xué)校和企業(yè)之間更加順利的進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

（二）利用先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的工作內(nèi)容具有高風(fēng)險性、高利益相關(guān)性的特點(diǎn)，因此學(xué)生即使到了企業(yè)當(dāng)中也很難直接接觸到具體的工作內(nèi)容，特別是涉及到企業(yè)的利益以及機(jī)密的崗位。而學(xué)生想要學(xué)好專業(yè)知識，練習(xí)好專業(yè)操作技能，就必須要進(jìn)行相關(guān)的操作。針對這樣的問題，我們可以利用先進(jìn)的教學(xué)工具，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。

具體來說，在經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)當(dāng)中，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)能夠模擬出經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐工作所依賴的人文環(huán)境和相關(guān)情景。學(xué)生在ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)當(dāng)中，可以對真實(shí)的職業(yè)氛圍進(jìn)行了解，并且強(qiáng)化自己單方面的操作技能和知識，將理論與實(shí)踐結(jié)合一體。同時班級當(dāng)中的學(xué)生可以集體的進(jìn)行角色扮演，分別擔(dān)任不同崗位的工作人員，從而體驗更加接近真實(shí)的工作環(huán)境。為了保障學(xué)生實(shí)踐的真實(shí)性，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的工作場景建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)制度，比如建立專業(yè)會計實(shí)景實(shí)驗室，按照會計事務(wù)所的操作流程設(shè)置不同的崗位，不同的學(xué)生分工協(xié)作。使用具有高度真實(shí)性的賬單、賬表、票據(jù)、圖章等等，讓學(xué)生深入了解職業(yè)環(huán)境當(dāng)中的操作細(xì)節(jié)。

（三）將實(shí)踐教學(xué)貫穿到日常教學(xué)活動中

想要讓實(shí)踐教學(xué)深入到日常教學(xué)活動當(dāng)中，最好的方法就是用項目教學(xué)帶動理論實(shí)踐教學(xué)的一體化。

具體來說就是將項目教學(xué)融入到專業(yè)課程的每一個單元當(dāng)中，讓每一個單元的教學(xué)內(nèi)容都能作為一個項目來進(jìn)行實(shí)踐。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生分組集體對項目進(jìn)行完成，而學(xué)生的最終成績也以項目的實(shí)踐成果來結(jié)算。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生能夠最大限度的調(diào)動自身的能動性，提高自己的實(shí)踐水平，同時為了讓項目完成度更高，學(xué)生還可以利用自己能夠獲取的各種資源，比如從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲取相關(guān)的知識，從過往的經(jīng)驗當(dāng)中總結(jié)出規(guī)律并且創(chuàng)新性的解決問題等等。

綜上所述，在今天的經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)當(dāng)中，我們想要讓學(xué)生獲得更加貼合實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐，就需要安排多元化的實(shí)踐內(nèi)容。這要求我們不能夠?qū)⒛抗饩窒抻谛?nèi)和校外兩種實(shí)訓(xùn)的類別中，要打破以往的工作思路，根據(jù)教學(xué)的需求，創(chuàng)造性地提供更多的專業(yè)實(shí)踐可能性，讓學(xué)生時時刻刻能夠?qū)⒆约旱闹R運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)運(yùn)用的精細(xì)化。

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（無錫工業(yè)高級技工學(xué)校，江蘇無錫214000）