王倩

【摘要】隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在現(xiàn)代教育中，對學(xué)生的素質(zhì)教育也越來越受大家的重視，促使教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，積極分析數(shù)學(xué)教學(xué)知識，利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂動力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要作用進行簡單分析，然后重點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的具體策略進行深入探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；課堂動力；具體策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就是要求學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握自己的學(xué)習(xí)進度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和思考，能夠運用各種數(shù)學(xué)理論解釋和解決各種實際問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，教師要充分認(rèn)識提高學(xué)生主動性的重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)模式，吸引學(xué)生的課堂興趣，從而使其積極對數(shù)學(xué)知識進行自主探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要作用

（一）可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)知識本身比較抽象，且有極強的邏輯性，對小學(xué)生來說有極大的學(xué)難度，非常容易讓學(xué)生喪失信心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就是要發(fā)揮學(xué)生的課堂作用，通過對各種知識的深入學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

（二）可以營造活躍的課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生大多是以口頭上的教授為主，整個教學(xué)過程都是以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生進行各種理論知識的灌輸，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有參與進來，只是被動接受知識，使得教學(xué)過程太過單調(diào)，課堂氛圍過于沉悶，不利于教師教學(xué)效率的提高。因此，需要教師采用有效的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對各種數(shù)學(xué)知識提出自己的觀點和看法，并與教師、同學(xué)進行針對性的互動交流，形成活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的具體策略

（一）堅持學(xué)生主體地位，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的課堂主動性，就需要教師認(rèn)識到的學(xué)生的重要地位，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對各種知識進行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持學(xué)生的主體地位，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變過去以教師為主導(dǎo)的教育模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育模式，給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生更加自主、自律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，使其能夠根據(jù)自己的情況對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和探索。

（二）結(jié)合趣味性的引導(dǎo)方式，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生本身就有著好奇心重，以及貪玩好動的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用這一特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，采取趣味性的引導(dǎo)方式，也可以設(shè)置一些問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“美麗的校園———認(rèn)識方向”的內(nèi)容時，教師可通過趣味性的問題進行引導(dǎo)，如：大家都知道我們學(xué)校非常大，請問誰知道我們的操場在教室的哪個方向呢？我們的小花園有在哪個方向？這樣引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進行分析探究，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動對教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和分析，進而理解、掌握有關(guān)方向的知識，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）設(shè)置一些數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生課堂積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純地依靠口頭講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多時候?qū)W生無法有效理解，非常容易打擊學(xué)生的積極性，會影響教學(xué)效率。因此，教師可以根據(jù)對教材的分析，設(shè)置一些數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的課堂積極性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“看雜技———表內(nèi)乘法（一）”的內(nèi)容時，教師可通過多媒體為學(xué)生展示具體的雜技視頻，讓學(xué)生通過直觀的學(xué)習(xí)和觀察，了解表內(nèi)乘法的知識，提高學(xué)生對相關(guān)知識的興趣，并積極進行學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，需要教師堅持學(xué)生的主體地位，積極進行課堂導(dǎo)入，設(shè)置各種趣味性的數(shù)學(xué)問題或情境，激發(fā)學(xué)生的課堂動力，促使學(xué)生主動對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)、探究。

【參考文獻】

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