胡艷芳

摘要：本文擬從語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的界定、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行快樂(lè)教學(xué)法的具體途徑三個(gè)方面對(duì)中職語(yǔ)文的快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職;語(yǔ)文教學(xué);快樂(lè)教學(xué)法

縱觀當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)，仍然是以教師的一言堂為主要形式。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高比較困難。

一、語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的界定

中職語(yǔ)文課堂在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求中有著重要的作用，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。然而，長(zhǎng)期以來(lái)中職語(yǔ)文課堂一如既往地沉悶、壓抑，這顯然是與快樂(lè)教學(xué)法相悖。

快樂(lè)教學(xué)法，其實(shí)就是能夠讓教學(xué)快樂(lè)進(jìn)行的方法。具體到中職語(yǔ)文教學(xué)，也就是說(shuō)要讓中職語(yǔ)文課堂快樂(lè)起來(lái)，讓中職學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，并輕松愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，師生共同構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)、和諧的語(yǔ)文課堂。而要想讓學(xué)生打破在語(yǔ)文課堂上的沉默，就應(yīng)該站在學(xué)生的視角和立場(chǎng)來(lái)觀察，從他們的角度出發(fā)來(lái)考慮他們想要在語(yǔ)文課堂上得到什么，他們想要什么樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

事實(shí)上，就中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)而言，它應(yīng)該更加看重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升和培養(yǎng)，而不是獲取多少語(yǔ)文知識(shí)。中職語(yǔ)文課堂上，教師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是帶領(lǐng)學(xué)生在文化的熏陶中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美，讓學(xué)生對(duì)中文之美有一個(gè)深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而愛(ài)上中文，通過(guò)進(jìn)一步的思索和探究將語(yǔ)文知識(shí)化為自己的能力，為己所用。

二、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

前面提到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語(yǔ)文課堂達(dá)不到活潑生動(dòng)的要求，教師代替學(xué)生成為了課堂的主體，事實(shí)上這也是當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂的情況。這種情況下，學(xué)生不僅無(wú)法有效接收教師所傳遞的知識(shí)，而且在課堂上感到渾身不自在，更加不愿意思考，不愿意學(xué)習(xí)，如此便形成了惡性循環(huán)。其實(shí)，這樣的課堂對(duì)學(xué)生的身心都是巨大的折磨。

當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂死氣沉沉的氛圍，導(dǎo)致原本就不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文則更加不感興趣，失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的他們，自然不愿意花時(shí)間和精力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，結(jié)果語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升更成為天方夜譚。然而，這只是因?yàn)楫?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)法展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。

三、在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行快樂(lè)教學(xué)法的有效途徑

1.快樂(lè)教學(xué)法的基本思路

首先，設(shè)法激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和鞏固，這是實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。興趣是最好的老師，素質(zhì)教育把學(xué)生作為教育的主體，那么，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)就變得越來(lái)越重要。但是，不能忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，否則太過(guò)華麗的課堂教學(xué)形式就可能成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

其次，加強(qiáng)文化的熏陶，讓學(xué)生在充滿詩(shī)情畫意的課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。經(jīng)歷過(guò)數(shù)千年的文化積淀，本就是一門充滿詩(shī)情畫意的學(xué)問(wèn)，且不說(shuō)中國(guó)歷史上浩如煙海的詩(shī)詞歌賦，僅僅是漢字之美，中文之美就足以令人心馳神往。語(yǔ)文教育更重要的意義就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這種美的欣賞和體驗(yàn)，而非成績(jī)的提高。

最后，想辦法聯(lián)系生活實(shí)際，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)融入現(xiàn)實(shí)生活中去。生活處處有語(yǔ)文，在日常生活中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觸手可及。如果能夠回歸生活，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就能取得更好的效果。

2.實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的具體策略

首先，在引入新型教學(xué)法的同時(shí)重視基礎(chǔ)的知識(shí)的傳授和鞏固。新穎的教學(xué)方式雖然能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也可能會(huì)架空語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這時(shí)就需要靈活運(yùn)用新型教學(xué)法，例如小組教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將不同層次的學(xué)生按比例劃分，分成多個(gè)小組，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給他們，把課堂形式設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)方法選擇的主動(dòng)權(quán)交給他們。當(dāng)然，教師為此需要靈活運(yùn)用各種新型教學(xué)法，巧妙設(shè)計(jì)課程，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)。但是，引入新型教學(xué)法固然重要，但也一定要適可而止，因?yàn)榉彩逻^(guò)猶不及，太過(guò)花哨的教學(xué)模式也可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，因此，傳統(tǒng)的有利于夯實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法仍然不能拋棄。也就是說(shuō)對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該取其精華去其糟粕，而對(duì)于新型教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)辯證分析，理性對(duì)待。

其次，創(chuàng)新詩(shī)詞教學(xué)的同時(shí)結(jié)合當(dāng)下文化熱點(diǎn)。一方面，古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合具體的時(shí)空進(jìn)行，比如說(shuō)春天的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生去自然之中感受春的氣息，帶領(lǐng)學(xué)生在觸目可及的旖旎春景中深切感受“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的姹紫嫣紅，把學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶融入血液中，這樣也更能喚起他們的審美體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升有著重大的意義。比如選擇中秋佳節(jié)帶學(xué)生學(xué)習(xí)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古名句，讓學(xué)生與古代文人實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話……另一方面，牢牢抓住并把握當(dāng)下文化熱點(diǎn)，利用新聞的熱度和學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以期提高語(yǔ)文能力，同樣是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的重要方法。比如可以在春節(jié)前后組織學(xué)生參加對(duì)對(duì)聯(lián)，寫對(duì)聯(lián)的活動(dòng)。也可以在國(guó)慶節(jié)時(shí)圍繞愛(ài)國(guó)的主題組織詩(shī)歌朗誦比賽的活動(dòng)，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受中文之美。

最后，引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，啟發(fā)學(xué)生將個(gè)人的生活實(shí)際同語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。一方面呢，語(yǔ)文本身就來(lái)源于生活，也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于生活。中職語(yǔ)文教師可以帶學(xué)生到街頭廣告語(yǔ)中去尋找錯(cuò)別字，改正錯(cuò)別字，還可以帶學(xué)生深入挖掘一些優(yōu)秀廣告語(yǔ)背后的語(yǔ)文知識(shí)。另一方面，中職學(xué)生都有自己的專業(yè)，因此如果能引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)同自身的專業(yè)相結(jié)合，就可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文有更深刻的認(rèn)識(shí)，也有利于他們更加積極、更加主動(dòng)、更加快樂(lè)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)前沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法的中職語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了種種問(wèn)題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此需要改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)法，通過(guò)新型教學(xué)方法，比如小組教學(xué)分層次教學(xué)等方法的引入，在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，幫助他們?cè)谏磉叞l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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