黃建武

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)謹(jǐn)而又靈活的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師如何針對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)新開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要初中數(shù)學(xué)教師的集思廣益。初中數(shù)學(xué)教師要能夠在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的課堂隨堂練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);隨堂練習(xí);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在新課程改革的強(qiáng)烈號(hào)召下，各個(gè)階段的各科教師都積極地加入到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的隊(duì)伍當(dāng)中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師能夠深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在鞏固練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師要能夠積極地引導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維邏輯，還要能夠提高初中生的運(yùn)算能力，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、“多媒體”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)鞏固練習(xí)中的有效應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面，在新課程改革的強(qiáng)烈號(hào)召中，信息技術(shù)也已經(jīng)引入了教學(xué)活動(dòng)的開展中來(lái)。初中數(shù)學(xué)教師也要能夠緊跟信息技術(shù)的潮流，應(yīng)用信息技術(shù)開展日常課堂鞏固練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的認(rèn)識(shí)，節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“有理數(shù)和無(wú)理數(shù)”之后，就可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)“有理數(shù)和無(wú)理數(shù)”的內(nèi)容。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以說(shuō)“同學(xué)們，這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的相關(guān)概念，學(xué)習(xí)了有理數(shù)和無(wú)理數(shù)之間的區(qū)別，也能夠很好地完成了課后習(xí)題。那么請(qǐng)同學(xué)們觀看老師在多媒體上所展示的若干題目，請(qǐng)同學(xué)們自主思考，哪些是有理數(shù)，哪些是無(wú)理數(shù)”。初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本以外習(xí)題的練習(xí)，能夠通過(guò)進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。這樣有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師還可以讓若干學(xué)生在黑板上寫下自己的答案，并以此為例子，進(jìn)行引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓全班學(xué)生認(rèn)識(shí)到易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

二、“競(jìng)賽活動(dòng)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)鞏固練習(xí)中的科學(xué)展開

數(shù)學(xué)這一科目的嚴(yán)謹(jǐn)性并不妨礙數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的活潑趣味的展開，初中數(shù)學(xué)教師要能夠認(rèn)識(shí)到有趣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知心理。初中數(shù)學(xué)教師要能夠通過(guò)一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽的活動(dòng)中，鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生以輕松的學(xué)習(xí)心理，掌握更多的知識(shí)以及學(xué)習(xí)技巧。

例如，初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生進(jìn)行“有理數(shù)的四則運(yùn)算”時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解，引導(dǎo)學(xué)生在具體的課堂練習(xí)中得到鞏固。初中數(shù)學(xué)教師可以以“競(jìng)賽”的形式，開展“有理數(shù)的四則運(yùn)算的競(jìng)賽活動(dòng)”，初中數(shù)學(xué)教師可以說(shuō)“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的四則運(yùn)算后，我們已經(jīng)可以進(jìn)行一些基本的簡(jiǎn)單的計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體上老師所展示的一道計(jì)算題，同學(xué)們以搶答的方式站起來(lái)回來(lái)，回答得最快并且準(zhǔn)確的同學(xué)記一分，并且老師會(huì)回答yes，在多媒體上顯示下一道計(jì)算題，如果回答錯(cuò)誤，老師會(huì)說(shuō)no，其他同學(xué)可以繼續(xù)進(jìn)行搶答直至回答正確老師說(shuō)yes”。此外，對(duì)于計(jì)算題的課堂練習(xí)，初中數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)計(jì)一些有計(jì)算技巧的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣能夠節(jié)約計(jì)算時(shí)間還能夠提高準(zhǔn)確性。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)計(jì)算的課堂教學(xué)活動(dòng)中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感也會(huì)更愉悅。

三、“小組合作探究學(xué)習(xí)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)鞏固練習(xí)中的積極運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)教師要能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在隨堂練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師要能夠根據(jù)教材內(nèi)容，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這一教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交流合作的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

例如，初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“三視圖”這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教材后的習(xí)題進(jìn)行課堂上的練習(xí)，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)“三視圖”這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，對(duì)習(xí)題二進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)對(duì)主視圖、左視圖、俯視圖的理解，利用手中的小正方形來(lái)進(jìn)行還原該幾何體的原本樣貌”。初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生以逆思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)“三視圖”，通過(guò)三視圖來(lái)還原幾何體，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)在對(duì)問(wèn)題的探究中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。此外，初中數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)小組學(xué)生在課堂上與其他小組進(jìn)行分享，來(lái)看看自己小組的討論結(jié)果與其他小組的結(jié)果有什么不同，引導(dǎo)不同小組之間進(jìn)行溝通交流，讓問(wèn)題得到更好的解決，能夠有效地促進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：初中數(shù)學(xué)教師要能夠積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，積極地創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，優(yōu)化日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在隨堂習(xí)題練習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生能夠探究出自己知識(shí)的理解，以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

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[3]鄧玉清.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中隨堂練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)的探究應(yīng)用.才智.2017.