【摘要】創(chuàng)業(yè)教育研究是新形勢下對高職教育的改革與發(fā)展提出的一個重要課題，本文以昆明工業(yè)職業(yè)技術學院為個案對大學生創(chuàng)業(yè)教育問題進行分析，通過廣泛的問卷調查與數據統(tǒng)計，從完善構建創(chuàng)業(yè)教育體系方面提出相關的建議與計策。

【關鍵詞】高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;教育體系

習總書記在十九大報告中明確指出，要“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。進入新時代，高職教育面對著“求學者日益增長的美好生活需要與高職教育發(fā)展不平衡、供給不充分之間”的新矛盾，探究高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建與實踐是值得每一個職教人思考的全新課題。十九大報告為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題指明了方向。通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強高職學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)新時代的弄潮兒，對促進高職畢業(yè)生就業(yè)意義重大。

創(chuàng)業(yè)已經成為時代的脈搏，高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，擔當著培養(yǎng)適應產業(yè)轉型升級所需要的高技能創(chuàng)新人才的使命，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。優(yōu)質高職院校建設是國家示范高職院校和國家骨干高職院校建設后的新一輪高職院校建設，創(chuàng)辦優(yōu)質高職院校離不開創(chuàng)業(yè)教育的開展，就業(yè)率也是評判優(yōu)質高職院校的一個重要的標準。創(chuàng)業(yè)教育是當今世界高等教育發(fā)展的大勢所趨，這一世界性的教育理念，已得到世界各國，包括我國在內的普遍重視和認同。創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘學生潛能，以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。

本文對昆明工業(yè)職業(yè)技術學院的近1000名不同學院的學生進行了問卷調查，除去無效的調查問卷最后整理分析出960份的調查問卷。通過整理分析出的數據得出，目前主要是存在以下幾點問題：第一、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策因本身制定時考慮不夠完善，因此所發(fā)揮的作用有限，在高職院校中實施過程中會出現落實不到位的現象，調查得出79.25%的大學生認為本校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐教學，這也在一定程度上對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)產生了不利影響。第二、分布不均勻，在校創(chuàng)業(yè)大學生人數較少，存在專業(yè)和年級的差別。市場營銷和管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生占較多比例，在不同的年級段中經調查問卷整理分析得出，大二期間創(chuàng)業(yè)大學生比例最高為80.98%。第三，創(chuàng)業(yè)教育教材，以及相關課程較少，缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，85.01%的學生表示沒有參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，92.7%的學生沒有創(chuàng)業(yè)經歷，42.8%的大學生表示學校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度為一般，由此可見學?，F階段的高職院校創(chuàng)業(yè)教育限于參加創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)培訓和相關講座，沒有深入的開展大學生的創(chuàng)業(yè)教育，缺乏完整的系統(tǒng)體系，缺少支持和社會資源不足等。

針對以上問題，結合該學校的現實情況和大學生的特點建議從以下幾方面進行改進和提高。

一、構建高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育思想工作體系

首先，要明確大學生創(chuàng)業(yè)要區(qū)別于社會人員，大學生創(chuàng)業(yè)有激情，有吃苦耐勞的毅力，但缺少社會經驗，啟動資金的缺乏更是阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)活動，因此很多大學生缺少主動創(chuàng)業(yè)的意識和思想，學校需要在日常管理和教育中將大學生創(chuàng)業(yè)教育滲透其中，讓大學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)思維習慣，同時，各部門在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中要統(tǒng)一思想，相互配合做好大學生創(chuàng)業(yè)教育思想工作，輔導員要將創(chuàng)業(yè)教育思想貫徹到大學生生活中方方面面。提高大學生創(chuàng)業(yè)思想的積極性，為大學生創(chuàng)業(yè)主動鋪路架橋，消除大學生創(chuàng)業(yè)思想上的羈絆，建立學校和企業(yè)以及大學生三方聯(lián)動多層次、多方位、多角度的創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、構建創(chuàng)業(yè)教育保障體系，建立服務平臺

在這次調查統(tǒng)計中，人力資源管理和市場營銷的學生要比其他專業(yè)的學生的主動創(chuàng)業(yè)意識更強，更愿意把想法付之行動。這和本身所學的專業(yè)性具有密切的關系，但創(chuàng)業(yè)教育離不開社會，學校和企業(yè)的幫助，要積極地推動社會有關部門制定大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，學校聯(lián)系企業(yè)解決大學生創(chuàng)業(yè)資金難的問題，同時為創(chuàng)業(yè)工作提供實踐的機會和基地，在為大學生創(chuàng)業(yè)教育營造良好的環(huán)境的同時又形成了積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，學校的創(chuàng)業(yè)教育指導部門要積極地推動創(chuàng)業(yè)教育的開展與服務，做好后勤工作保障大學生創(chuàng)業(yè)工作的順利開展和落實到位，建立大學生創(chuàng)業(yè)教育咨詢平臺，解決大學生創(chuàng)業(yè)咨詢問題同時做好宣傳工作，保障創(chuàng)業(yè)教育教學有關工作的開展。

三、構建具有考評性的創(chuàng)業(yè)教育教學體系

昆明工業(yè)職業(yè)技術學院以就業(yè)為指導，服務學生為宗旨，堅持走產教結合的發(fā)展道路。在高職創(chuàng)業(yè)教育方面有著較大優(yōu)勢，一方面可以充分利用產教結合的優(yōu)勢，結合學校創(chuàng)業(yè)教育工作，以市場創(chuàng)業(yè)人才需求為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在校期間，利用已有的創(chuàng)業(yè)服務中心和創(chuàng)業(yè)基地等優(yōu)質條件，結合本校的專業(yè)開設和學生特點，進行全面的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。另一方面，將企業(yè)中的企業(yè)家請進來，結合學生作業(yè)和特點進行講座和指導，同時教師走出去，去企業(yè)和社會中多磨練，提升自己的創(chuàng)業(yè)教育教學水平，更好的為學生教學工作服務。

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的工程和繁瑣的任務，高職院校應充分利用產教融合和職業(yè)教育的特色，增加創(chuàng)業(yè)教育專職教師的經費，將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入學院工作和教師考評標準當中，建立創(chuàng)業(yè)教育工作評價體系，制定創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)積極性為核心，為學生提供創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐基礎。

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基金項目：2019年度昆明工業(yè)職業(yè)技術學院校級科研研究項目，編號（2019-24）。

作者簡介：高鑫（1991-），男，碩士研究生，昆明工業(yè)職業(yè)技術學院，專職教師，主要從事工商管理和思想政治教育研究。