官婉芝

摘 要：為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率有效提高，教師們必須進(jìn)行不斷的探索與嘗試，在教學(xué)中不斷滲透新課改教學(xué)理念。因此，本文將從“在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中滲透新課改教學(xué)理念”“在多媒體輔助教學(xué)中滲透新課改教學(xué)理念”“在科學(xué)評價教學(xué)中滲透新課改教學(xué)理念”三個角度，淺談如何將新課改教學(xué)理念滲透與小學(xué)語文教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改教學(xué);滲透策略;課堂教學(xué)

隨著新一輪義務(wù)教育階段課程改革的不斷深入，如何將新形勢下義務(wù)教育階段的新課改教學(xué)理念貫徹于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，成為了語文教師們需要思考的問題。新課改的教學(xué)理念使得學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了明顯的變化，小學(xué)語文教師們必須在新課改的教學(xué)理念下，需要逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，使得學(xué)生們能夠在有新課改教學(xué)理念滲透的教學(xué)策略中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性[1]。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識，使得學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)過程中提高文學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師們需要在教學(xué)過程中滲透新課改教學(xué)理念，使得學(xué)生們能夠得到有效成長。

一、在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中滲透新課改教學(xué)理念

小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的開展，是小學(xué)生們學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及表現(xiàn)形式的主要途徑。小學(xué)語文教學(xué)也是學(xué)生們情感表達(dá)的重要學(xué)習(xí)方式之一。因此，小學(xué)語文教師們需要通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生們能夠在有意識或無意識的情況下接受教育。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中滲透新課改教學(xué)的理念，能夠使得學(xué)生們在真實的語文教學(xué)情境下學(xué)習(xí)，從而身臨其境，用他們自己的體驗感知語言，進(jìn)而使得學(xué)生們明白語文是一種語言。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師們需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生們能夠在自主學(xué)習(xí)的情境中，選擇一個適合自己的學(xué)習(xí)方式，使得自己的綜合語文能力得到有效發(fā)展。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境對于小學(xué)生來說是一種十分有效的教學(xué)情境，可是使得學(xué)生們在認(rèn)知方面得到暗示性，促使學(xué)生們用自己的體驗感知語言。川是個好自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境能夠使得小學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。只有這樣，學(xué)生們才會在未來的語文學(xué)習(xí)中，自主呈現(xiàn)出有效的語文語言思維，使得學(xué)生們在日常生活中運用所學(xué)到的語文知識。因此，教師們可以通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境將新課改的教學(xué)理念滲透于課堂教學(xué)中。

二、在多媒體輔助教學(xué)中滲透新課改教學(xué)理念

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師們必須科學(xué)、有效地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使得小學(xué)生們能夠在多媒體輔助教學(xué)的情況下最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，教師們需要在多媒體輔助教學(xué)中不斷滲透新課改的教學(xué)理念，使得學(xué)生們能夠在語文教學(xué)課堂中，將文字、聲音、圖像和課堂情景有效結(jié)合，提高學(xué)生自主思考的能力。運用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)活動，能夠使得一些教學(xué)內(nèi)容形象逼真、生動有趣，使得課堂教學(xué)得到有效優(yōu)化，從而使得學(xué)生們語文表達(dá)能力也隨之得到提高。通過新課改教學(xué)理念在多媒體輔助教學(xué)中的滲透，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在有關(guān)于“顏色”詞語的教學(xué)中，教師們就可以利用多媒體教學(xué)手段，將“彩虹”引入教學(xué)課堂，使得學(xué)生們通過形象的彩虹圖聯(lián)想到顏色的詞語。多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生們感知到生活中豐富多彩的顏色，使得學(xué)生們能夠在圖片、視頻、音樂等媒介，認(rèn)識并鞏固顏色的詞語[2]。當(dāng)然，小學(xué)語文教師們也可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生們制作一些生動形象的教學(xué)課件，從而讓學(xué)生們能夠在多媒體教學(xué)課堂中收到良好的教學(xué)效果。在制作課件時，教師們需要先從網(wǎng)上搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)工具，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些自主思考的題目，提升學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)效果。

三、在科學(xué)評價教學(xué)中滲透新課改教學(xué)理念

除了在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及多媒體輔助教學(xué)中藥滲透新課改教學(xué)理念外，教師們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)評價的過程中，滲透進(jìn)新課改的教學(xué)理念。促使學(xué)生們能夠在教師科學(xué)的評價下，得到有效的成長。教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授知識的方式，而是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中得到激勵、喚醒、鼓舞。這充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中科學(xué)評價的重要作用。小學(xué)語文教師們要根據(jù)新課改的教學(xué)理念，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感，從而有效激勵小學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動。

例如，在具體的教學(xué)活動中，教師們可以采取多種方式結(jié)合的科學(xué)評價機制，使得學(xué)生們能夠在教師評價、小組評價、自我評價和同學(xué)評價的有效結(jié)合中，正確的認(rèn)識自己，從而選擇合適的努力方式。只有在評價活動中做到讓學(xué)生們得到全面合理的評價，才能夠激勵學(xué)生們不斷進(jìn)取。筆者在教學(xué)時就會采取以激勵性評語為主，使得學(xué)生們能夠在中肯的評價下不斷改進(jìn)并努力。為了使學(xué)生們能夠全面發(fā)展，教師們就需要在科學(xué)評價的教學(xué)中滲透新課改的教學(xué)理念。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教師們必須在課堂教學(xué)中滲透新課改教學(xué)的理念，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，并在新課改教學(xué)理念的有效作用下，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而促使學(xué)生們能夠增強交往的能力。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們能夠切身感受到新課程改革所帶來的教學(xué)效果，使之能夠不斷成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懷灼.小學(xué)語文教學(xué)中滲透新課改理念的探索[J].中華少年.2018.07.

[2]張秀麗.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透新課改理念[J].神州， 2013（19）：17-17.