李梅
【內(nèi)容摘要】伴隨著新課程改革的逐步深入推進,初中物理教師要在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗,認真思考,豐富自己的教學策略,優(yōu)化自己的教學過程,靈活運用多種教學方式,養(yǎng)成學生物理學習的好習慣,教會學生掌握學習的多種方法,全面提升教師教學和學生學習的質(zhì)態(tài)。
【關(guān)鍵詞】教學策略 ?優(yōu)化 ?教學過程 ?學習興趣
伴隨著新課程改革的逐步深入推進,初中物理教師要銳意進取,積極探索,發(fā)揮自己的聰明才智,集思廣益,努力提高教學的效率。
一、教師做好引導工作,激發(fā)學生學習興趣
很多學生在剛剛學習物理的時候,都會產(chǎn)生一種新鮮感。學生對物理學習展現(xiàn)很大的興趣,但是這種興趣只是新奇,不能及時深化。因此,教師要科學設計教案,上好每一節(jié)物理課,這樣,增加學生對物理課喜歡的熱情。教師還要善于引起學生質(zhì)疑,引導學生學會提出問題,為學生提高自己的學習能力打好基礎,為學生今后的奮發(fā)學習做好鋪墊,形成學生持久的學習能力和學習熱情。
此外,教師如果指導過渡,那么學生就很難實現(xiàn)自主學習和自主探究。教師指導不到位,學生的探究和學習就會雜亂沒有秩序,無法完成學習任務。教師要指導好學生,開展開放式教學,找到一些有效的方法。教師要逐步深入探究,逐步深入研究,先將新課分成幾個大問題,再將大問題分為小問題,教師要學生探究教學的內(nèi)容。教師可以讓學生先預習新課,閱讀教材,查找資料,自學教材等,教師講課結(jié)束后,還可以讓學生寫探究報告和學習心得等。教師還要深入備教材,研究學生的學情,這樣可以保證學生扎實完成學習任務,不斷促進教師完善自己的教學過程,發(fā)展自己的業(yè)務能力。教師還要引導學生在探究活動中明白自己的學習任務,教師給學生提供一些方向性的指導,并不是給出實驗步驟。教師可以發(fā)揮自己的教學智慧,引導學生學習物理知識,體會學習物理的方法,體會概念和規(guī)律的形成和發(fā)展的過程,引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗,繼承前人思維成果,提高自己的解決問題的能力。
二、教師創(chuàng)造輕松自在、寬松探索的教學氛圍
教師要創(chuàng)造自由民主寬松的教學氛圍,促進學生初中物理的學習。好的師生關(guān)系容易形成師生積極接納的學習氛圍,能夠促進學生更高效率地汲取物理新知識。學生保持好的學習狀態(tài),也能更好地汲取物理知識,提高物理綜合素養(yǎng)。所以,初中物理教師要明確自己的教學態(tài)度,確立自己的教學目標,圍繞物理學習的學習內(nèi)容來進行探討、討論和分析。
我們知道,學生都有自我實現(xiàn)的需要。學生實現(xiàn)自我價值是學生人格成長和發(fā)展的動力。初中物理教師要認識到學生自我實現(xiàn)的需要,認識到學生要提高自我知識,儲備更大的學習動力,關(guān)注學生的心理品質(zhì)的鑄造,增強學生的學習的信心。教師對一些問題學生表現(xiàn)出來的學習問題,要進行及時的敢于和解決,避免學生采用錯誤的學習方法,產(chǎn)生錯誤的學習行為,離學生的學習目標相差太遠。所以,教師要在和學生相處的時候,要經(jīng)常提醒自己注意,不要給學生貼上標簽,認為學生不改變不成長了,或者認為學生不可救藥了。教師要對學生負責,就要帶領(lǐng)并陪伴學生一起克服學習的困難,創(chuàng)造輕松自在、寬松探索的教學氛圍,帶領(lǐng)學生一起超越自我,戰(zhàn)勝學習中的難題,不斷走進學習的新的境界。
三、教師不斷修正教學方法,提升學生學習質(zhì)態(tài)
初中生物理學習的時候會出現(xiàn)一些共性的問題,也會出現(xiàn)一些差異性的問題,這些都是由于學生的個體差異造成的。一些學生抽象思維能力強,理解物理問題很容易,學習輕松。還有一些學生抽象思維能力薄弱,發(fā)展滯后,學習物理就成績徘徊不前,容易失去學習的信心。初中物理教師在教學內(nèi)容的設計上照顧到所有的學生,在教學的形式上關(guān)注全體學生的身心發(fā)展特點,采取一些個性化的教學方式,運用因材施教的教學模式,給一些學生開小灶,課后進行補習的活動,幫助學生建立學習的信心,實現(xiàn)教學的目標。所以,初中物理教師要高效科學地總結(jié)教學形式,設計教學內(nèi)容,引導學生更好地理解知識,掌握要領(lǐng),提高學生學習的能力,養(yǎng)成學生好的學習習慣,促進學生學習質(zhì)態(tài)的全面提升。
四、教師重視學生科學探究,實現(xiàn)學習方式多樣化
初中物理教師要帶領(lǐng)學生開展探究學習,學生在探究式學習中不僅能產(chǎn)生濃厚的學習興趣,還能感受到自己的成功和失敗,在教師的點撥下,逐漸走向進步,獲取成功,感受到學習的樂趣。
教師要創(chuàng)造濃郁的教學氛圍,發(fā)展學生探究和創(chuàng)新的心理品質(zhì),形成學生好的性格特點。教師在備課的時候要充分為學生創(chuàng)造出探究的氛圍,通過創(chuàng)造和教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境,設計出一些物理概念的形成過程,設計出一些物理定理的形成和運用過程,這樣,學生就能夠更好地領(lǐng)會真理,形成真知。
五、教師從實驗入手,提高學生動手能力
教師運用課堂教學中的演示實驗來吸引學生的眼球,可以彌補課堂教學中缺少實踐支撐的環(huán)境,學生遇到物理現(xiàn)象通過實驗表達出來,能產(chǎn)生奇妙的感受。教師不可能每開展一節(jié)課都開展一次實驗,教師要保證學生學習興趣濃厚,熟練掌握物理知識。例如,教師在講解大氣壓強的知識的時候,可以在杯子里注滿水,用紙板蓋在上面,教師講到相關(guān)的知識的時候,可以把杯子倒過來,證明大氣壓強真的是存在的。我們知道,物理教學中很多知識都是需要物理實驗來解釋說明的。實驗室對學生來說就是挑戰(zhàn)知識的吸取的場所,學生要能熟悉實驗的過程。所以,教師可以在開展學生實驗之前,讓學生先通讀教材,讓學生復述一遍實驗的過程,然后到實驗中進行學習。學生實際實驗的時候,是會有錯誤的。教師可以指出學生的錯誤,讓學生記憶深刻,在今后的解題的時候也就能夠避免錯誤。教師要發(fā)展學生動手和動腦的能力。相反,如果教師和學生空談,不讓學生動手實驗,那么,就會出現(xiàn)很多漏洞,這樣的教學是不成功的。教師還是應該發(fā)揮實驗教學的作用,多帶領(lǐng)學生到實驗室做實驗,發(fā)揮學生的能力,設計一些實驗,讓學生通過物理實驗來驗證知識,這樣的能力培養(yǎng)過程對初中生來說一直很有益處。
教師可以通過物理課件,將一些物理現(xiàn)象或者物理過程展現(xiàn)給學生看。例如,教師可以給學生演示動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和回復形的時間短,初中生不容易觀察到。教師就可以運用課件,詳細展示這個過程。此外,教師還可以運用課件來展示日食、月食形成的原因,展示分子的運動等,這些都是能發(fā)揮課件的作用,提高教學效果的好的舉措。
六、從情感入手,感動學生
初中生年齡太小了,對一些事情缺少判斷能力,完全憑著自己的喜好來學習,對自己感興趣的事物產(chǎn)生興趣。但是,教師如果在教學的時候,態(tài)度強硬,那么學生就會不接受,還會形成逆反。這樣,學生不但不能接受知識,還會和教師疏遠。教師要從心理上親近學生,和學生建立好的關(guān)系,讓學生快樂學習。教師要了解到學生內(nèi)心的想法,主動創(chuàng)造機會走進學生,平等地和學生進行談心交流,幫助學生從學習的泥潭中走出來。
教師要努力做到換位思考,明白學生的想法,明白學生的錯誤的地方。教師要友善地提出自己的改進意見和建議,讓學生認識到自己的錯誤,糾正自己的認識。教師還可以在教學的時候穿插一些幽默和笑話。這樣,教師就能夠和學生進行感情地溝通,教師就能讓學生喜歡上物理課,進而喜歡物理學科的學習。教師下課后,要經(jīng)常和學生聊天,看學生哪里沒有聽懂,哪些知識點講得太快了,學生不能理解深入。教師要引導學生說出自己的想法,對學生的想法,要進行鼓勵和表揚。教師要讓學生弄明白每一個知識點,引導學生吸收教師的講解,更好地掌握知識點,這樣,學生的學習能力也會逐步得到提高了。
總之,初中物理教師要確立教學的目標,研究學生的學情,綜合開展各種教學活動,高效組織學生學習,點燃學生的學習熱情,挖掘?qū)W生的內(nèi)在的學習動力,引導學生高效學習,保證學生在初中物理的學海中乘長風破萬里浪,揚帆遠航。
(作者單位:江蘇省揚州市生態(tài)科技新城泰安學校)