劉婷婷

【內(nèi)容摘要】高中信息技術(shù)課程開設(shè)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提高技術(shù)水平，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題，翻轉(zhuǎn)課堂理念有效引入到信息技術(shù)教學(xué)中可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)地位提升核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中 ?信息技術(shù)課 ?翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念，主要是強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行以學(xué)生主導(dǎo)課堂和教師輔助的基本形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化真正把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人。作為一種新型的教學(xué)形態(tài)翻轉(zhuǎn)課堂符合素質(zhì)教學(xué)的要求，尤其是信息技術(shù)學(xué)科是一門動(dòng)手性強(qiáng)的學(xué)科理論教學(xué)和實(shí)際操作缺一不可，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，使得教師扮演好知識(shí)傳播者和技能培養(yǎng)者的角色引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。因此，在高中信息技術(shù)課教學(xué)中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式是基于“以生為本，教師主導(dǎo)”基本教學(xué)理念發(fā)展起來(lái)的，有利于重塑教學(xué)模式提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變師生教學(xué)角色，有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育改革的逐步深入能力提升和學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為核心教學(xué)目標(biāo)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位和教師的指導(dǎo)作用，引入新型的教學(xué)指導(dǎo)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，使得“學(xué)生主學(xué)，教師主教”的高效課堂模式得以構(gòu)建。有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要在教學(xué)理念和教學(xué)模式方面給予支持，使得教師和學(xué)生可以明確自己的信息技術(shù)課堂教學(xué)地位和角色，真正發(fā)揮以生為本和教學(xué)指導(dǎo)的基本教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)角色包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，轉(zhuǎn)變高中信息技術(shù)教師的教學(xué)理念，真正把學(xué)生作為教學(xué)主體強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際中提升課堂引導(dǎo)和管理質(zhì)量關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程;第二，提升教師的信息專業(yè)技能，深入學(xué)生信息技術(shù)理論和基本操作逐步提升理論知識(shí)和實(shí)踐能力，制定自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)滲透于日常教學(xué)活動(dòng)之中。

例如，高中信息技術(shù)具有豐富的內(nèi)容不僅包括文本信息的加工、數(shù)據(jù)處理和基本操作技術(shù)，還有高新技術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)需要有效培養(yǎng)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。像在高中信息技術(shù)關(guān)于“如何利用搜索引擎快速獲取所需內(nèi)容”教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，為高中學(xué)生提供百度、搜狗、知網(wǎng)等多種查詢手段，設(shè)置基于“關(guān)于我國(guó)的中國(guó)復(fù)興夢(mèng)想”的主題搜索任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行收集。更新翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式需要把高中學(xué)生擺在教學(xué)主體地位，明確信息技術(shù)課程的核心培養(yǎng)目標(biāo)重視知識(shí)的傳播和意識(shí)的培養(yǎng)。像教師可以通過自主預(yù)習(xí)和課堂展示的翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)性培養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極表現(xiàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，錄制微課視頻使得高中學(xué)生可以對(duì)于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，無(wú)論是“如何利用電腦軟件制作PPT”還是“基于信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)圖制作”等內(nèi)容，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐動(dòng)手操作以提升信息化綜合素養(yǎng)和課程核心能力。

二、強(qiáng)化信息教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)信息技術(shù)人才

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)需要把自主學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力融入其中，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中具有深刻的教學(xué)引導(dǎo)價(jià)值激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同感，從而培養(yǎng)出我國(guó)真正需要的信息技術(shù)高素質(zhì)人才，自主學(xué)習(xí)能力更是翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展背景下網(wǎng)絡(luò)思維得以形成和深化，初中階段處于學(xué)生能力提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵性教學(xué)階段，重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)需要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課堂指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中鼓勵(lì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息思維培養(yǎng)，重視培養(yǎng)網(wǎng)信人才要編寫優(yōu)秀教材、打造一流師資隊(duì)伍和提供信息化設(shè)備，使得高中學(xué)生可以接觸信息技術(shù)和進(jìn)行實(shí)踐操作。信息技術(shù)學(xué)科具有廣闊的教學(xué)前景，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以幫助高中學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性需要重視創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力的提升。

例如，高中信息技術(shù)中關(guān)于“Word 文檔的基本操作”是基本教學(xué)內(nèi)容，教師可以有效引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)。給定一篇文檔要求學(xué)生進(jìn)行技術(shù)處理主要包括以下內(nèi)容：第一，頁(yè)面設(shè)置規(guī)定好文字特征、頁(yè)眉邊距等內(nèi)容，要求學(xué)生利用工具欄的操作工具進(jìn)行處理;第二，附加操作，要求插入表格、圖片和調(diào)整布局，尤其是如何生成PDF 文檔以進(jìn)行分享和信息傳輸。制定符合高中學(xué)生信息技術(shù)基本操作能力的教學(xué)任務(wù)，需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和深入探究以增高理論和實(shí)際運(yùn)用水平。比如要求學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行對(duì)比處理，包括照片的美化、背景修改、調(diào)色構(gòu)圖和配制合適的文字等等，重視高中學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用需要在日常生活中科學(xué)應(yīng)用。像對(duì)于攝影作品的構(gòu)圖、著色和對(duì)比度給定等內(nèi)容，符合高中學(xué)生的生活應(yīng)用有利于便捷學(xué)生的生活，使得信息技術(shù)真正成為高中學(xué)生生活的一部分有利于促進(jìn)核心故素養(yǎng)的不斷提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多元積極教學(xué)評(píng)價(jià)注入動(dòng)力

自主學(xué)習(xí)能力是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)培養(yǎng)的核心教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣需要引入多元的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。高中學(xué)生處于思維活躍和能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化信息技術(shù)設(shè)計(jì)需要豐富課堂內(nèi)涵和引入新鮮的教學(xué)因素激發(fā)內(nèi)心的積極情感，加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)科目的認(rèn)知是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是區(qū)別于傳統(tǒng)教師主講和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的僵硬教學(xué)模式，作為一種新教學(xué)形態(tài)的高效教學(xué)模式需要加強(qiáng)師生的理性認(rèn)識(shí)，真正發(fā)揮應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的巨大優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高中學(xué)生而言信息技術(shù)教學(xué)的有效性與否取決于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)態(tài)度，重視教學(xué)過程中學(xué)生整體表現(xiàn)的綜合性評(píng)價(jià)需要制定客觀的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行系統(tǒng)、客觀的教學(xué)進(jìn)程鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極主動(dòng)參與到信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中。自主學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)需要利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)客戶端，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)需要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)材料和實(shí)踐操作進(jìn)行探究，進(jìn)一步了高中課堂信息技術(shù)的核心教學(xué)內(nèi)容。

例如，鼓勵(lì)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)基本出發(fā)點(diǎn)是滲透信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力和信息化思維的培養(yǎng)以進(jìn)行持續(xù)性的教學(xué)引導(dǎo)。在《圖像信息的采集與加工》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以給定學(xué)習(xí)素材要求高中生進(jìn)行初步的自主學(xué)習(xí)使得熟悉基本內(nèi)容，尤其是對(duì)于圖像獲取、圖片加工和制作以及圖像作品顯示，需要借助計(jì)算機(jī)操作借助外部媒介實(shí)現(xiàn)，高中學(xué)生的信息化思維有利于應(yīng)用到日常的教學(xué)過程中有利于推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。比如內(nèi)容為運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行“寫意生活的封面設(shè)計(jì)”具體操作教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建講練結(jié)合和學(xué)習(xí)致用的信息技術(shù)操作教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生投入實(shí)踐提升實(shí)際動(dòng)手操作能力。具體教學(xué)內(nèi)容如下：初步感受Photoshop 處理圖像的強(qiáng)大功能掌握幾種常見的扣圖方法，學(xué)會(huì)使用文字工具和畫筆工具制作CD的主題封面、合理對(duì)圖層進(jìn)行布局和圖像裝飾使得更加美觀兼具人文氣息，利用多媒體的教學(xué)工具需要教師進(jìn)行實(shí)踐演示操作使得學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，有效增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力提升信息化思維。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是隨意新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革發(fā)展涌現(xiàn)出來(lái)的高效教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏符合高中階段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的需求，重要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)實(shí)際操作能力以培養(yǎng)高中學(xué)生的信息化思維和創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)）