鐘平 潘紅艷

摘要：線上教學(xué)這是目前疫情形勢下的一種主流教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。從教育活動(dòng)的宏觀發(fā)展來講，線上教學(xué)也將成為日后的一大趨勢。而在目前教育改革新時(shí)期，高校數(shù)學(xué)教學(xué)如何推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)向線上教學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)變，這是需要思考的問題。對(duì)此，本文首先探討線上教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，然后對(duì)比線上教育與傳統(tǒng)教學(xué)，指出線上教學(xué)所具備的優(yōu)勢，并結(jié)合高等數(shù)學(xué)教學(xué)，闡述實(shí)施線上教學(xué)的必要性，最后針對(duì)具體的實(shí)現(xiàn)策略提出建議，希望能夠給高等數(shù)學(xué)教育帶來一些參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高等教育 數(shù)學(xué) 線上教學(xué) 必要性 實(shí)現(xiàn)策略

數(shù)學(xué)在高等教育中屬于一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他理工科課程具有奠基作用。因?yàn)樵诤芏嗬砉た普n程的學(xué)習(xí)中，都需要使用到數(shù)學(xué)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，或者是使用到一些數(shù)學(xué)方法和思想。在教育活動(dòng)不斷發(fā)展的環(huán)境下，線上教學(xué)逐漸出現(xiàn)。尤其是在2020年上半年，新冠肺炎疫情席卷全球，學(xué)校停學(xué)，為了保證學(xué)生可以正常接受知識(shí)學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都開始依托網(wǎng)絡(luò)直播在線教學(xué)，一時(shí)之間線上教學(xué)快速興起。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，線上教學(xué)被證明是可行的。因此，對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，就應(yīng)該對(duì)線上教學(xué)這種模式展開研究探討，以高校教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向，通過合理的策略構(gòu)建線上教學(xué)。

一、線上教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）線上教學(xué)。線上教學(xué)，就是基于互聯(lián)網(wǎng)所開展的教學(xué)活動(dòng)。在具體的實(shí)現(xiàn)方法上，有很多不同的形式。不過從目前實(shí)際來講，在實(shí)踐中大部分教師所采取的方法都比較單一，并未對(duì)線上教學(xué)形成充分的認(rèn)識(shí)理解。在疫情背景下，很多教師所采用的線上教學(xué)，其實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)直播，通過直播的方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。這種方式，教師依然需要不斷反復(fù)向?qū)W生講解相同的內(nèi)容，并不輕松。實(shí)際上，線上教學(xué)還有很多其他的實(shí)現(xiàn)途徑，比如錄播+線上答疑，線上微課導(dǎo)學(xué)等等，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的方法方式是很多樣的。從教育活動(dòng)的整體發(fā)展演變來講，傳統(tǒng)課堂必然會(huì)逐漸被淘汰，立足互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)模式將會(huì)逐步發(fā)展，并且逐漸取代傳統(tǒng)課堂，推動(dòng)高等教育向全新的方向發(fā)展。

（二）特點(diǎn)。線上教學(xué)具有很多顯著的特點(diǎn)，這是教師應(yīng)該要有所認(rèn)識(shí)的。首先，線上教學(xué)可以打破空間的限制，在實(shí)踐教學(xué)中不需要專門的教室，只需要有手機(jī)、電腦等智能設(shè)備，就可以靈活展開教學(xué)，這是線上教學(xué)的一大特點(diǎn)。其次，師生互動(dòng)更加靈活。線上教學(xué)能夠教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建起良好的互動(dòng)環(huán)境，可以圍繞一些問題或是話題展開互動(dòng)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效性提升。最后，線上教學(xué)的課時(shí)較短，一般時(shí)長比傳統(tǒng)課堂要少很多，這樣可以讓教學(xué)活動(dòng)更加精煉，不必局限于一些低效率的環(huán)節(jié)之中，從而讓教學(xué)活動(dòng)得到新的發(fā)展和進(jìn)步，能夠取得更好的效果。

二、線上教學(xué)具備的教學(xué)優(yōu)勢

線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，線上教學(xué)在不少方面都能體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。因此，對(duì)此就需要形成認(rèn)識(shí)，這也是利用線上教學(xué)來創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)所在。

（一）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀。線上教學(xué)的開展，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，可以通過一些立體化、可視化的素材呈現(xiàn)，比如圖片、模型或是演示視頻等等，通過這些形式來呈現(xiàn)理論知識(shí)，可以讓學(xué)生形成更加直觀的認(rèn)識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)就較為局限，并不能通過立體化的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來，這就會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知帶來一些局限，從而限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，鑒于線上教學(xué)所具備的這方面優(yōu)勢，就應(yīng)該將其運(yùn)用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

（二）教學(xué)活動(dòng)開展更加靈活。傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，不論是形式還是流程，往往都比較單一，已經(jīng)形成了固定的套路，缺少變化。而學(xué)生在傳統(tǒng)模式下已經(jīng)經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的模式，早已失去了興趣，所以這就很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出良好的積極性。而線上教學(xué)，還屬于一個(gè)新鮮事物，對(duì)于學(xué)生而言具備一定的吸引力。不僅如此，線上教學(xué)在教學(xué)形式上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，同時(shí)也可以對(duì)教學(xué)流程予以重建，這樣可以讓教學(xué)活動(dòng)完全不同以往。而且，還可以基于在線平臺(tái)或是信息化的設(shè)備，對(duì)教學(xué)活動(dòng)予以調(diào)整或拓展，這樣就讓教學(xué)活動(dòng)的開展更加靈活，可以取得更加理想的效果。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)才是其中關(guān)鍵，要充分發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)作用，這樣才能取得了理想的效果。如果學(xué)生不能發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)動(dòng)能，那么就會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的成效。而學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能局限于課內(nèi)，還需要關(guān)注到課外，而且需要充分利用好課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。不過在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)弱化，往往就是做練習(xí)題，除此之外課外學(xué)習(xí)就缺少其他的形式。在線上教學(xué)中，就可以設(shè)置專門的課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，比如預(yù)習(xí)、知識(shí)總結(jié)等，這些都可以通過在線平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到課內(nèi)課外相統(tǒng)一的效果，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)取得更好效果。

三、高等數(shù)學(xué)實(shí)施線上教學(xué)的必要性

對(duì)于高校數(shù)學(xué)課程來講，高等數(shù)學(xué)本身就擁有較高的難度，是很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)所在。實(shí)施線上教學(xué)，推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新，這具有強(qiáng)烈的必要性，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)此形成客觀認(rèn)識(shí)。

（一）是推動(dòng)教學(xué)改革的必要途徑。教學(xué)改革，是近年來高等教育面臨的一個(gè)重要任務(wù)。高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，讓大學(xué)嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，這是教育部所提出的全新要求，這意味高校教育必須要提高質(zhì)量，讓走出校門的畢業(yè)生具備更高的專業(yè)水準(zhǔn)。因此，這就需要推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程作為一門重要的基礎(chǔ)課程，自然也需要關(guān)注到教學(xué)改革。線上教學(xué)，就是推動(dòng)教學(xué)改革的必要途徑，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)暴露出明顯的短板，不符合時(shí)代發(fā)展的主流趨勢，依托線上教學(xué)，構(gòu)建信息化的教學(xué)體系，這成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要手段。

（二）是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的可行方法。在當(dāng)前新時(shí)期，教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，提出要以生為本，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如何強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。而線上教學(xué)，就為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟了渠道，通過線上平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供各類學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。所以，要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，線上教學(xué)就成為了一個(gè)可行的方法。

（三）是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。線上教學(xué)的實(shí)施，對(duì)于高校數(shù)學(xué)教學(xué)來講，是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢，盡早構(gòu)建起線上教學(xué)模式，可以讓教學(xué)活動(dòng)走在發(fā)展前列，成為領(lǐng)頭羊。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，就需要認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)的發(fā)展趨勢。在目前，已經(jīng)出現(xiàn)了一些簡單的線上教學(xué)模式，比如“雨課堂”，這就是一種基于課堂教學(xué)軟件所進(jìn)行的在線教學(xué)活動(dòng)。從未來發(fā)展而言，線上教學(xué)就成為一個(gè)全面化的趨勢，這是不可避免的。

四、高校數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的具體策略

線上教學(xué)對(duì)于高校數(shù)學(xué)教學(xué)而言具備多方面的優(yōu)勢，在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師需要深入理解線上教學(xué)的內(nèi)涵，結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)、方法或是設(shè)備，多元化構(gòu)建線上教學(xué)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

（一）構(gòu)建統(tǒng)一化的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)直播，是一種在線交互平臺(tái)，主播和觀眾可以通過彈幕、語音等方式形成交流。在目前疫情環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)直播是實(shí)施線上教學(xué)的主要方式。但是在實(shí)踐中，卻存在明顯的問題，那就是不同教師對(duì)于平臺(tái)的選擇不同，導(dǎo)致學(xué)生需要下載很多不同的軟件進(jìn)行操作，較為麻煩。同時(shí)，部分教師缺乏網(wǎng)絡(luò)直播方面的素養(yǎng)技能，導(dǎo)致線上教學(xué)效果不佳。因此，就需要構(gòu)建統(tǒng)一化的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。具體而言，需要立足線上教學(xué)的實(shí)際需求，建立統(tǒng)一化的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺(tái)，讓不同數(shù)學(xué)教師都采用這個(gè)平臺(tái)來實(shí)施直播教學(xué)，這樣學(xué)生只需要下載一個(gè)軟件就能接受在線教學(xué)。不僅如此，教師自身也需要加強(qiáng)相關(guān)的技能學(xué)習(xí)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以便可以有效完成線上教學(xué)的工作，避免出現(xiàn)一些問題導(dǎo)致無法順利教學(xué)。

（二）打造課程錄播+線上交流模式。網(wǎng)絡(luò)直播這種線上教學(xué)模式，雖然達(dá)到了線上教學(xué)的要求，但是教師需要不斷進(jìn)行講解，也存在較大的教學(xué)壓力。因此，可以借助錄播功能，構(gòu)建起課程錄播和線上交流的教學(xué)模式。具體來說，就是教師事先針對(duì)數(shù)學(xué)課程的章節(jié)知識(shí)，進(jìn)行講解，并且錄下視頻。然后到了教學(xué)實(shí)踐，通過在線平臺(tái)，播放錄播視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。而在播放教學(xué)錄播視頻的過程中，教師可以通過一些語音溝通軟件，開設(shè)語音聊天室，和學(xué)生展開在線討論。像這樣一邊引導(dǎo)學(xué)生看錄播視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，一邊通過語音聊天實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)和交流，可以取得良好的教學(xué)效果。在這一模式下，教師就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程予以把控，要和學(xué)生同步看錄播視頻，在講到知識(shí)重點(diǎn)的時(shí)候，可以暫停視頻，組織學(xué)生思考和討論，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）創(chuàng)設(shè)專業(yè)在線虛擬教學(xué)課堂。不論是網(wǎng)絡(luò)直播還是錄播教學(xué)，這都是一種無法直接面對(duì)面的線上教學(xué)模式，學(xué)生彼此之間的交流也有局限，而且缺少學(xué)習(xí)氛圍，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感不強(qiáng)。因此，可以依托于VR技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)直播，創(chuàng)設(shè)專業(yè)化的在線虛擬教學(xué)課堂，以VR技術(shù)構(gòu)建虛擬的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以通過VR設(shè)備沉浸到這個(gè)虛擬環(huán)境中，并且在其中能夠感知到其他學(xué)生個(gè)體。簡單來說，就是通過VR技術(shù)構(gòu)建一個(gè)班級(jí)教室，讓學(xué)生以虛擬身份融入進(jìn)來參與學(xué)習(xí)。這樣在這個(gè)虛擬班級(jí)中，學(xué)生就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受，切實(shí)投入學(xué)習(xí)。如此一來，數(shù)學(xué)教師便可以通過在線平臺(tái)，完成教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)束語：線上教學(xué)對(duì)于高校數(shù)學(xué)教學(xué)而言具有積極的作用，是推動(dòng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵手段。作為數(shù)學(xué)教師，要對(duì)此形成認(rèn)識(shí)理解，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，依托網(wǎng)絡(luò)直播、視頻錄播以及VR技術(shù)等，由淺入深逐步構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以逐步從線下遷移到線上進(jìn)行。

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