宋燕萍
摘要:思想政治理論課作為學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容,助力于學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代下,為思想政治理論課創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇,豐富思想政治理論課教育內(nèi)容與教學(xué)形式,帶動(dòng)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)思想政治理論課在大數(shù)據(jù)時(shí)代下也面臨著挑戰(zhàn)。對(duì)此,立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)思想政治理論課的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,分析大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課的新格局,提出大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)新路徑。
關(guān)鍵詞:思想政治理論課 大數(shù)據(jù) 創(chuàng)新
引言:數(shù)據(jù)時(shí)代下,對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展形式帶來(lái)新的影響,促進(jìn)學(xué)校思想政治理論課創(chuàng)新與改革。針對(duì)當(dāng)前思想政治理論課存在的教學(xué)問(wèn)題,諸如教學(xué)資源局限性、教學(xué)方法單一化,而積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治理論課,已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。因此,研究大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)新十分必要,不僅是思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的需要,也是學(xué)生思想政治教育水平增強(qiáng)的需要,更是學(xué)校人才培育質(zhì)量得以提升的需要。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
(一)挑戰(zhàn)。對(duì)于高校思想政治理論課教育工作者而言,大數(shù)據(jù)時(shí)代下推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新是不可避免的,為思想政治理論課教學(xué)提供新的環(huán)境。大數(shù)據(jù)具有信息數(shù)據(jù)的大量化、多元化及獲取信息數(shù)據(jù)的快速性、價(jià)值性,促進(jìn)思想政治理論課教育形式的變革,使當(dāng)前的思想政治理論課教育模式不能夠滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要。可以說(shuō),在大數(shù)據(jù)背景下,對(duì)思想政治理論課帶來(lái)一定的沖擊,具體表現(xiàn)在:一是單一化的思想政治理論課堂教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在思想政治理論課教學(xué)中,大都以課堂教學(xué)為主要知識(shí)傳遞渠道,即教師根據(jù)書(shū)本課程知識(shí)單向的向?qū)W生傳遞思想政治理論知識(shí),而學(xué)生在此教學(xué)中,被動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取相關(guān)的思想政治理論知識(shí)及信息,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,急需拓寬自身學(xué)習(xí)及知識(shí)獲取渠道;二是僵化的思想政治理論知識(shí)傳遞形式無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)同。大數(shù)據(jù)時(shí)代下,借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件、平臺(tái),諸如微信、QQ等,推進(jìn)師生交流的零距離、便捷性。但以往的思想政治理論知識(shí)傳遞模式,過(guò)于僵化,使學(xué)生與教師知識(shí)交流、傳遞模式單一,不能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要,也不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建;三是主觀化教學(xué)評(píng)價(jià)不能夠真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。評(píng)價(jià)教學(xué)是思想政治理論課中的重要一環(huán),在以往思想政治理論課中,重視學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),忽視學(xué)生全面性評(píng)價(jià),影響到學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)。而大數(shù)據(jù)背景下,重視學(xué)生過(guò)程、全面評(píng)價(jià)的實(shí)施,通過(guò)評(píng)價(jià)給予學(xué)生針對(duì)性的引領(lǐng),打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式,對(duì)當(dāng)前思想政治理論課評(píng)價(jià)模式形成一定的沖擊。
(二)機(jī)遇。大數(shù)據(jù)時(shí)代下,在為學(xué)校思想政治理論課帶來(lái)一定挑戰(zhàn)的同時(shí),也為思想政治理論課帶來(lái)一定的教育發(fā)展機(jī)遇。首先,大數(shù)據(jù)時(shí)代下,為思想政治理論課提供豐富的教育資源,進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治理論課中教育資源短缺的現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)中的信息資源多元、廣泛,能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n教育及學(xué)生多元化知識(shí)獲取提供支撐,教師借助大數(shù)據(jù)中的信息資源,能拓寬思想政治理論課程教育內(nèi)容,打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)視野,豐富學(xué)生思想政治理論知識(shí)體系。學(xué)生借助大數(shù)據(jù)教育資源,諸如微課等,能夠?qū)崿F(xiàn)自主性學(xué)習(xí)模式,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課知識(shí)具有豐厚效度。其次,大數(shù)據(jù)背景下,實(shí)現(xiàn)思想政治理論課個(gè)性化教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)一言堂教學(xué)限制性。當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)信息獲取等成為一種常態(tài),教師運(yùn)用大數(shù)據(jù),收集學(xué)生線上活動(dòng)信息,通過(guò)分析、提取信息,知曉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在思想政治理論課教學(xué)開(kāi)展中,通過(guò)有效性的思想政治理論課教學(xué)實(shí)施給予學(xué)生一定的引領(lǐng),能夠提升思想政治理論課教學(xué)時(shí)效性,滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要。最后,在思想政治理論課教學(xué)中,運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù),推進(jìn)師生有效的互動(dòng),構(gòu)建良好的師生情感關(guān)系。不同于以往思想政治理論課教學(xué)模式,大數(shù)據(jù)作用下的思想政治理論課教學(xué)模式,尊重學(xué)生主體性,關(guān)注教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式,通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師與學(xué)生進(jìn)行討論、分析,能夠啟迪學(xué)生思維,使學(xué)生更好的理解、認(rèn)知相關(guān)思想政治理論知識(shí),以此促進(jìn)學(xué)生吸收思想政治理論知識(shí),提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課的新格局
在思想政治理論課教學(xué)中,無(wú)論大數(shù)據(jù)的運(yùn)用,對(duì)思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)還是機(jī)遇,思想政治理論課在大數(shù)據(jù)作用下,已經(jīng)進(jìn)入到新的思想政治理論課教學(xué)格局中,具體體現(xiàn)教育方案設(shè)計(jì)的個(gè)性化、教育方案實(shí)施的數(shù)據(jù)化、教育評(píng)價(jià)實(shí)施的多元化,以此提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。
(一)教育方案設(shè)計(jì)的個(gè)性化。在學(xué)校以往思想政治理論課教學(xué)中,教師針對(duì)教育方案的設(shè)計(jì),大都立足于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等信息,收集相關(guān)信息資源,明確教學(xué)目標(biāo),然后通過(guò)課堂教學(xué)渠道將思想政治理論知識(shí)進(jìn)行傳遞。在此教學(xué)中,教師不能夠確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案滿足每一名學(xué)生學(xué)習(xí)需要,也不能夠知曉教育方案的實(shí)施,學(xué)生具體能夠獲取到什么,諸如知識(shí)、能力等。而大數(shù)據(jù)背景下,所設(shè)計(jì)的教育方案更具個(gè)性化,借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)收集所有學(xué)生樣本,通過(guò)數(shù)據(jù)分析、對(duì)比,知曉學(xué)生學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,并且學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程知識(shí),通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的反饋,教師能夠知曉該課程實(shí)施中,學(xué)生獲取的知識(shí)、技能、能力等情況,以此為第二堂課教育方案的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
(二)教育方案實(shí)施的數(shù)據(jù)化。在學(xué)校以往思想政治理論課教學(xué)實(shí)施中,針對(duì)信息數(shù)據(jù)的收集會(huì)在教學(xué)開(kāi)展之后告一段落,這會(huì)導(dǎo)致教育方案把握度不足,因?qū)W生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)安排情況都是變化的,需要教育方案的實(shí)施呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化,隨著教學(xué)的實(shí)施既學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行變化,以此滿足教學(xué)需要。而大數(shù)據(jù)背景下,思想政治理論課的開(kāi)展,其教育方案的實(shí)施能夠滿足這一教育趨勢(shì)。以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向開(kāi)展的思想政治理論課教學(xué)模式,其信息數(shù)據(jù)的收集、獲取能夠體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施的方方面面,并且通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),系統(tǒng)能夠記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為教育方案的構(gòu)建提供良好的信息數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)開(kāi)展的有效性。
(三)教育評(píng)價(jià)實(shí)施的多元化。不同于以往教育評(píng)價(jià)模式,大數(shù)據(jù)作用下的思想政治理論課教學(xué),重視教育評(píng)價(jià)的實(shí)施,并且教育評(píng)價(jià)的實(shí)施呈現(xiàn)多元化、科學(xué)化,以此為思想政治理論課教學(xué)的有效性開(kāi)展提供支撐。大數(shù)據(jù)時(shí)代下,思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施,通過(guò)整合、收集、提取學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理等信息數(shù)據(jù),考核學(xué)生,給予學(xué)生綜合性的評(píng)價(jià),包含情感、知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)育人效度,以思想政治理論課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展,彰顯思想政治理論課評(píng)價(jià)教學(xué)的價(jià)值,以此推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)新路徑
(一)探索線上線下融合教育方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代下,思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展,需要探索線上線下融合的教育方法,以此為契機(jī),推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的探索。線上線下教學(xué)方法作為一門混合型教學(xué)方法,是在教育信息化背景下生成的教學(xué)模式,線上是依托于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)等平臺(tái),開(kāi)展線上教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)獲取相對(duì)應(yīng)的知識(shí),而線下教學(xué)是指?jìng)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式,立足于線上教學(xué)模式,設(shè)計(jì)線下教學(xué)活動(dòng),以探究性教學(xué)等為基礎(chǔ),打造生動(dòng)、互動(dòng)、新穎的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的良好吸收。因此,在思想政治理論課教學(xué)中,依托于大數(shù)據(jù),重視線上線下教學(xué)的開(kāi)展,推進(jìn)思想政治理論課與實(shí)踐課的融合性,發(fā)展學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生更好的吸收、理解思想政治理論課知識(shí)。例如:在思想政治理論課教學(xué)中,圍繞線上線下教學(xué)模式,設(shè)計(jì)思想政治理論課線上線下教育方案,重視信息數(shù)據(jù)的運(yùn)用,為學(xué)生開(kāi)展適合的線上線下教育活動(dòng)。
(二)促進(jìn)多元化教學(xué)方法的融合性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提升,需要推進(jìn)多元化教學(xué)方法的融合性,以多種教學(xué)方法,助力于線上線下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,以此實(shí)現(xiàn)全方位育人教育功能。在多元化教學(xué)方法融合中,首先,正確處理人本化關(guān)系,轉(zhuǎn)變教育思維,推進(jìn)多元化教學(xué)方法融合,諸如情境教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、導(dǎo)入教學(xué)方法的融合,以這些教學(xué)方法為基礎(chǔ),打造思想政治理論課線上線下教學(xué)模式。其次,推進(jìn)第一課堂與第二課堂教育的融合,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足情況。最后,推進(jìn)思想政治理論課與專業(yè)課程融合,將思想政治理論課滲透到專業(yè)課程的方方面面,打造良好的思想政治理論課教育氛圍。
(三)重視思想政治理論內(nèi)容的更新。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,為思想政治理論課教學(xué)提供豐富的教育資源內(nèi)容,促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的更新與充實(shí),以此培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。首先,在大數(shù)據(jù)作用下思想政治理論課,應(yīng)重視數(shù)據(jù)平臺(tái)資源的運(yùn)用,微課、慕課等教育資源,拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)視野,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生終身思想政治教育奠定基礎(chǔ)。其次,以數(shù)據(jù)平臺(tái)信息,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展討論性活動(dòng),明確討論主題,推進(jìn)師生互動(dòng),發(fā)展學(xué)生思維,在討論中更新、豐富思想政治理論內(nèi)容,以此構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系。
結(jié)語(yǔ):以大數(shù)據(jù)推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新,不僅對(duì)思想政治理論課教學(xué)形成一定的挑戰(zhàn),同時(shí)也為思想政治理論課教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇。因此,大數(shù)據(jù)時(shí)代下,學(xué)校重視先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到思想政治理論課中,樹(shù)立數(shù)據(jù)教育思維,推進(jìn)思想政治理論課教育模式的變革,優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)組織模式,實(shí)現(xiàn)線上線下融合教育,推進(jìn)思想政治理論課與實(shí)踐課銜接,促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展,以此彰顯思想政治理論課創(chuàng)新價(jià)值。
基金項(xiàng)目:江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目:大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)新研究,批準(zhǔn)號(hào):16MLB007
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