宋燕萍

摘要：思想政治理論課作為學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，助力于學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為思想政治理論課創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇，豐富思想政治理論課教育內(nèi)容與教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)思想政治理論課在大數(shù)據(jù)時(shí)代下也面臨著挑戰(zhàn)。對(duì)此，立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)思想政治理論課的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，分析大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課的新格局，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 大數(shù)據(jù) 創(chuàng)新

引言：數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展形式帶來(lái)新的影響，促進(jìn)學(xué)校思想政治理論課創(chuàng)新與改革。針對(duì)當(dāng)前思想政治理論課存在的教學(xué)問(wèn)題，諸如教學(xué)資源局限性、教學(xué)方法單一化，而積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治理論課，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。因此，研究大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)新十分必要，不僅是思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是學(xué)生思想政治教育水平增強(qiáng)的需要，更是學(xué)校人才培育質(zhì)量得以提升的需要。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）挑戰(zhàn)。對(duì)于高校思想政治理論課教育工作者而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代下推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新是不可避免的，為思想政治理論課教學(xué)提供新的環(huán)境。大數(shù)據(jù)具有信息數(shù)據(jù)的大量化、多元化及獲取信息數(shù)據(jù)的快速性、價(jià)值性，促進(jìn)思想政治理論課教育形式的變革，使當(dāng)前的思想政治理論課教育模式不能夠滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要。可以說(shuō)，在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)思想政治理論課帶來(lái)一定的沖擊，具體表現(xiàn)在：一是單一化的思想政治理論課堂教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在思想政治理論課教學(xué)中，大都以課堂教學(xué)為主要知識(shí)傳遞渠道，即教師根據(jù)書(shū)本課程知識(shí)單向的向?qū)W生傳遞思想政治理論知識(shí)，而學(xué)生在此教學(xué)中，被動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取相關(guān)的思想政治理論知識(shí)及信息，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，急需拓寬自身學(xué)習(xí)及知識(shí)獲取渠道；二是僵化的思想政治理論知識(shí)傳遞形式無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)同。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件、平臺(tái)，諸如微信、QQ等，推進(jìn)師生交流的零距離、便捷性。但以往的思想政治理論知識(shí)傳遞模式，過(guò)于僵化，使學(xué)生與教師知識(shí)交流、傳遞模式單一，不能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要，也不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建；三是主觀化教學(xué)評(píng)價(jià)不能夠真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。評(píng)價(jià)教學(xué)是思想政治理論課中的重要一環(huán)，在以往思想政治理論課中，重視學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，忽視學(xué)生全面性評(píng)價(jià)，影響到學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)。而大數(shù)據(jù)背景下，重視學(xué)生過(guò)程、全面評(píng)價(jià)的實(shí)施，通過(guò)評(píng)價(jià)給予學(xué)生針對(duì)性的引領(lǐng)，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，對(duì)當(dāng)前思想政治理論課評(píng)價(jià)模式形成一定的沖擊。

（二）機(jī)遇。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，在為學(xué)校思想政治理論課帶來(lái)一定挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為思想政治理論課帶來(lái)一定的教育發(fā)展機(jī)遇。首先，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為思想政治理論課提供豐富的教育資源，進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治理論課中教育資源短缺的現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)中的信息資源多元、廣泛，能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n教育及學(xué)生多元化知識(shí)獲取提供支撐，教師借助大數(shù)據(jù)中的信息資源，能拓寬思想政治理論課程教育內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生思想政治理論知識(shí)體系。學(xué)生借助大數(shù)據(jù)教育資源，諸如微課等，能夠?qū)崿F(xiàn)自主性學(xué)習(xí)模式，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課知識(shí)具有豐厚效度。其次，大數(shù)據(jù)背景下，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課個(gè)性化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)一言堂教學(xué)限制性。當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)信息獲取等成為一種常態(tài)，教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)，收集學(xué)生線上活動(dòng)信息，通過(guò)分析、提取信息，知曉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在思想政治理論課教學(xué)開(kāi)展中，通過(guò)有效性的思想政治理論課教學(xué)實(shí)施給予學(xué)生一定的引領(lǐng)，能夠提升思想政治理論課教學(xué)時(shí)效性，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要。最后，在思想政治理論課教學(xué)中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，推進(jìn)師生有效的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生情感關(guān)系。不同于以往思想政治理論課教學(xué)模式，大數(shù)據(jù)作用下的思想政治理論課教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體性，關(guān)注教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師與學(xué)生進(jìn)行討論、分析，能夠啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生更好的理解、認(rèn)知相關(guān)思想政治理論知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生吸收思想政治理論知識(shí)，提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課的新格局

在思想政治理論課教學(xué)中，無(wú)論大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，對(duì)思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)還是機(jī)遇，思想政治理論課在大數(shù)據(jù)作用下，已經(jīng)進(jìn)入到新的思想政治理論課教學(xué)格局中，具體體現(xiàn)教育方案設(shè)計(jì)的個(gè)性化、教育方案實(shí)施的數(shù)據(jù)化、教育評(píng)價(jià)實(shí)施的多元化，以此提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

（一）教育方案設(shè)計(jì)的個(gè)性化。在學(xué)校以往思想政治理論課教學(xué)中，教師針對(duì)教育方案的設(shè)計(jì)，大都立足于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等信息，收集相關(guān)信息資源，明確教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)課堂教學(xué)渠道將思想政治理論知識(shí)進(jìn)行傳遞。在此教學(xué)中，教師不能夠確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案滿足每一名學(xué)生學(xué)習(xí)需要，也不能夠知曉教育方案的實(shí)施，學(xué)生具體能夠獲取到什么，諸如知識(shí)、能力等。而大數(shù)據(jù)背景下，所設(shè)計(jì)的教育方案更具個(gè)性化，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)收集所有學(xué)生樣本，通過(guò)數(shù)據(jù)分析、對(duì)比，知曉學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程知識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的反饋，教師能夠知曉該課程實(shí)施中，學(xué)生獲取的知識(shí)、技能、能力等情況，以此為第二堂課教育方案的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

（二）教育方案實(shí)施的數(shù)據(jù)化。在學(xué)校以往思想政治理論課教學(xué)實(shí)施中，針對(duì)信息數(shù)據(jù)的收集會(huì)在教學(xué)開(kāi)展之后告一段落，這會(huì)導(dǎo)致教育方案把握度不足，因?qū)W生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)安排情況都是變化的，需要教育方案的實(shí)施呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，隨著教學(xué)的實(shí)施既學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行變化，以此滿足教學(xué)需要。而大數(shù)據(jù)背景下，思想政治理論課的開(kāi)展，其教育方案的實(shí)施能夠滿足這一教育趨勢(shì)。以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向開(kāi)展的思想政治理論課教學(xué)模式，其信息數(shù)據(jù)的收集、獲取能夠體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施的方方面面，并且通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)能夠記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教育方案的構(gòu)建提供良好的信息數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)開(kāi)展的有效性。

（三）教育評(píng)價(jià)實(shí)施的多元化。不同于以往教育評(píng)價(jià)模式，大數(shù)據(jù)作用下的思想政治理論課教學(xué)，重視教育評(píng)價(jià)的實(shí)施，并且教育評(píng)價(jià)的實(shí)施呈現(xiàn)多元化、科學(xué)化，以此為思想政治理論課教學(xué)的有效性開(kāi)展提供支撐。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，通過(guò)整合、收集、提取學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理等信息數(shù)據(jù)，考核學(xué)生，給予學(xué)生綜合性的評(píng)價(jià)，包含情感、知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)育人效度，以思想政治理論課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，彰顯思想政治理論課評(píng)價(jià)教學(xué)的價(jià)值，以此推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)新路徑

（一）探索線上線下融合教育方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展，需要探索線上線下融合的教育方法，以此為契機(jī)，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的探索。線上線下教學(xué)方法作為一門混合型教學(xué)方法，是在教育信息化背景下生成的教學(xué)模式，線上是依托于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)等平臺(tái)，開(kāi)展線上教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)獲取相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，而線下教學(xué)是指?jìng)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，立足于線上教學(xué)模式，設(shè)計(jì)線下教學(xué)活動(dòng)，以探究性教學(xué)等為基礎(chǔ)，打造生動(dòng)、互動(dòng)、新穎的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的良好吸收。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，依托于大數(shù)據(jù)，重視線上線下教學(xué)的開(kāi)展，推進(jìn)思想政治理論課與實(shí)踐課的融合性，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生更好的吸收、理解思想政治理論課知識(shí)。例如：在思想政治理論課教學(xué)中，圍繞線上線下教學(xué)模式，設(shè)計(jì)思想政治理論課線上線下教育方案，重視信息數(shù)據(jù)的運(yùn)用，為學(xué)生開(kāi)展適合的線上線下教育活動(dòng)。

（二）促進(jìn)多元化教學(xué)方法的融合性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提升，需要推進(jìn)多元化教學(xué)方法的融合性，以多種教學(xué)方法，助力于線上線下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以此實(shí)現(xiàn)全方位育人教育功能。在多元化教學(xué)方法融合中，首先，正確處理人本化關(guān)系，轉(zhuǎn)變教育思維，推進(jìn)多元化教學(xué)方法融合，諸如情境教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、導(dǎo)入教學(xué)方法的融合，以這些教學(xué)方法為基礎(chǔ)，打造思想政治理論課線上線下教學(xué)模式。其次，推進(jìn)第一課堂與第二課堂教育的融合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足情況。最后，推進(jìn)思想政治理論課與專業(yè)課程融合，將思想政治理論課滲透到專業(yè)課程的方方面面，打造良好的思想政治理論課教育氛圍。

（三）重視思想政治理論內(nèi)容的更新。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為思想政治理論課教學(xué)提供豐富的教育資源內(nèi)容，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的更新與充實(shí)，以此培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。首先，在大數(shù)據(jù)作用下思想政治理論課，應(yīng)重視數(shù)據(jù)平臺(tái)資源的運(yùn)用，微課、慕課等教育資源，拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)視野，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身思想政治教育奠定基礎(chǔ)。其次，以數(shù)據(jù)平臺(tái)信息，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展討論性活動(dòng)，明確討論主題，推進(jìn)師生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維，在討論中更新、豐富思想政治理論內(nèi)容，以此構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系。

結(jié)語(yǔ)：以大數(shù)據(jù)推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新，不僅對(duì)思想政治理論課教學(xué)形成一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為思想政治理論課教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)校重視先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到思想政治理論課中，樹(shù)立數(shù)據(jù)教育思維，推進(jìn)思想政治理論課教育模式的變革，優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)組織模式，實(shí)現(xiàn)線上線下融合教育，推進(jìn)思想政治理論課與實(shí)踐課銜接，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，以此彰顯思想政治理論課創(chuàng)新價(jià)值。

基金項(xiàng)目：江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課創(chuàng)新研究，批準(zhǔn)號(hào)：16MLB007

參考文獻(xiàn)：

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