尚小磊

摘 要：隨著嬰幼兒的增多，人們對(duì)學(xué)前教育的重視不斷加強(qiáng)，這對(duì)學(xué)前教育提出了較高的要求，因此學(xué)前教育專業(yè)人員的培訓(xùn)應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)前教育專業(yè)的地位不斷提升，對(duì)工作者的要求也越來越復(fù)雜，不僅僅要有很好的理論知識(shí)，還要掌握專業(yè)的技能。本文主要針對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀和此專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，以期對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

學(xué)前教育專業(yè)從事的是對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)工作，因此職業(yè)能力是該專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力。他們要運(yùn)用自己的職業(yè)技能來指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和思考。因此，首先要夯實(shí)該專業(yè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓他們擁有足夠的專業(yè)知識(shí)，以此提升職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度為前提，要讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過多個(gè)方面來培養(yǎng)專業(yè)能力。

一、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同

與普通的專業(yè)相比，學(xué)前教育有著一定的特殊性，它不僅僅擔(dān)負(fù)著自身的責(zé)任，更擔(dān)負(fù)著祖國未來花朵的發(fā)展。該專業(yè)學(xué)生面對(duì)的是祖國的“前途”，這群等待教導(dǎo)的幼兒仿佛一張張白紙，具有很高的可塑性，然而也很容易受外界的干擾和影響。因此，學(xué)生一定要先認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)的價(jià)值以及重要性，要具備優(yōu)秀的素質(zhì)，才能夠指導(dǎo)幼兒健康活潑的成長。

同時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，給學(xué)生規(guī)定訓(xùn)練的內(nèi)容，讓他們自由組隊(duì)，并且自己做出訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行仿真模擬工作演練。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中加深對(duì)自己專業(yè)的理解。教師也可以借此機(jī)會(huì)找出學(xué)生的問題，提出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到完善和提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，增加專業(yè)知識(shí)

學(xué)前專業(yè)的工作對(duì)象是一群可愛的幼兒，這就要求學(xué)生一定要有足夠的耐心和細(xì)心。此外，他們的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，學(xué)生如果不提升自身素質(zhì)，不去熱愛孩子，關(guān)心孩子，守護(hù)孩子，又怎么能夠去培養(yǎng)幼兒呢？幼兒的個(gè)人安全和知識(shí)能力是學(xué)生最應(yīng)該關(guān)注的，學(xué)生只有知道自己要學(xué)習(xí)什么，才能提高自我，做好本職工作，做好應(yīng)該做的事。

學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)要有學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣是與學(xué)生自身的因素有關(guān)的。首先是這個(gè)職業(yè)的發(fā)展前景，一些人只想選擇將來工資較高且沒有重活累活的專業(yè)，其實(shí)這是很難的，而學(xué)前教育專業(yè)在這方面存在較大劣勢，學(xué)生的選擇意愿并不強(qiáng)烈，也就沒有十足的動(dòng)力。這就導(dǎo)致這個(gè)專業(yè)的學(xué)生有一定的不情愿性，甚至有被迫傾向。另一方面，學(xué)生的性格對(duì)其專業(yè)的選擇有著極大的影響。有的學(xué)生比較有耐心，能夠包容幼兒的吵鬧，能夠耐心地去哄，可以幫助幼兒調(diào)整自己，讓他們變得堅(jiān)強(qiáng)。而有些學(xué)生性格比較急躁，他們看到孩子在哭在鬧，可能會(huì)不愿意去哄，甚至因心煩而抗拒，這就不利于他們專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓他們能夠盡快適應(yīng)這個(gè)專業(yè)，正確看待自己的專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)的優(yōu)勢和責(zé)任，由此培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)認(rèn)同感以及職業(yè)道德精神等。這樣做可以讓學(xué)生在未來的專業(yè)學(xué)習(xí)中更為順利，更具有主動(dòng)性。

三、提供發(fā)展空間，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

教師一定要給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練、角色互換、合作探討等形式來獲得一些有用的經(jīng)驗(yàn)。這樣可以讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)工作的要求，做好從學(xué)生到教師的過渡，也能夠提升語言表達(dá)能力。應(yīng)該說，如何與幼兒溝通交流是一個(gè)重要方面，如果沒有良好的語言交流能力，很難對(duì)幼兒進(jìn)行教育。良好的溝通能力，是職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，可以幫助學(xué)生在自己的領(lǐng)域有所成就，能夠幫助他們樹立自信心。

還需指出的是，有些學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)會(huì)有一定的抵觸心理，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，給學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，增加他們的責(zé)任感。

四、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能

實(shí)踐

為了讓學(xué)生提升自己的職業(yè)能力，學(xué)生要重視對(duì)

視、聽、說、讀、寫、唱、跳、畫等各個(gè)方面的培訓(xùn)，也就是先夯實(shí)自己的基礎(chǔ)能力，這是保證順利教學(xué)的前提。

此外，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，學(xué)校不能只注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而忽視實(shí)踐。教師要注意學(xué)生的職業(yè)能力，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn);還要讓學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在各種實(shí)踐中有所收獲和提升。

幼兒有很大一部分時(shí)間是在課堂上度過的，課堂是他們第二個(gè)家，是對(duì)他們進(jìn)行教育的重要場所。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，一定要注重對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們能夠提升自己。為此，學(xué)生還要學(xué)習(xí)一些語言類、書畫類、計(jì)算機(jī)類的技能，以便提升授課能力。

綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)校和幼兒園之間的聯(lián)系，讓書本知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校和教師要認(rèn)真推進(jìn)教學(xué)改革，提升內(nèi)容的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)技能的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。

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